人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》说课稿

1、荷叶圆圆说课稿尊敬的各位领导、各位同事们： 大家上午好！今天，我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第四单元第14课荷叶圆圆第二课时。下面我将从教材分析；学情分析；教法、学法的选择；教学课时；教学准备；教学过程；板书设计等八个方面作简要的说明。一、 说教材1）教学内容这是一篇轻快活泼的散文诗。诗中运用比喻和拟人的手法描写了圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。本单元教材是以快乐的夏天为主题编排的，荷叶圆圆位于本单元四篇课文中的第二课，上承故事所见小池，下跟夏夜多美要下雨了，是一篇从发展语言，发展思维入手的新课例。文章洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生

2、的智慧，激发想象创造，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。2）教学目标针对课文特点，在第一课时认识12个生字，正确朗读课文，初步了解课文内容，并指导书写“我、美、是、叶”四个汉字之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：知识与能力目标：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、美”等6个字。有感情地朗读课文，能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 过程与方法目标：通过自主学习，借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。通过表演读、小组交流合作学习，达到能够背诵课文的目的。情感态度与价值观目标：让学生感受夏天的美好，激发对大自然的热爱，从而树立保护环境的意识。3）教学重难点教学重点：认

3、识12个生字，会写6个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：激发学生对美丽大自然的向往和热爱，初步了解人与自然相互依存的关系，从而树立起保护环境的意识。二、说学情： 一年级的孩子活泼好动，以直观形象思维为主，对任何事物都充满好奇心。利用直观形象的多媒体课件呈现图片，能很大程度上吸引他们的注意力。在这堂课的教学中，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。三、 说教法： 荷叶圆圆这篇课文内容浅显易懂，结合本班学生实际，我选用了“动画激趣法、合作学习法、情境演读法、动作记忆法”等几种教学方法让学生自主学习，课堂中，我以一个小伙伴的身份参与到学生的学习过程中，做适当

4、的引导。使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。四、 说学法兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。因此，我和孩子们选用了“自主识字；小组合作、探究；师生之间相互交流；分角色读、表演读、充当小老师教大家读”的学习方法。 五、说教学课时： 我把本课划分为两个课时。第一课时，指导学生认识生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时，重点培养学生有感情朗读课文和理解掌握课文，学会运用比喻的修辞手法。六、教学准备教学准备为PPT课件、相关的动物卡通图片和生字卡片。七、教学过程（一）激趣导入，板书课题：荷叶圆圆 （二）初读课文，复习生字、生词，整体感知1、 学生借助拼音用自己喜欢的

5、方式读文，注意读准字音。 2、 同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。 3、 学生上讲台带领大家认字4、 还有一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。 5、 小朋友真聪明，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些字放到课文中，你能把每一句话都读好吗？ 6、课文中，谁和荷叶交上了朋友？学生说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，老师板书。 7、读“小水珠”段，你知道了什么？学生根据课文自由发表意见。 8、小摇篮是用来做什么的？小水珠说什么是它的摇篮？板书：摇篮。9、这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读第二自然段。

6、10、小水珠说完了，其它的小伙伴也有话要说，分组把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话读一读。 （此处通过小水珠的集中学习，放手让学生自己寻找其他小动物的答案，培养学生的表达能力。） 11、 小组汇报。小蜻蜓说荷叶是它的停机坪；小青蛙说荷叶是它的歌台；小鱼儿的说荷叶是它凉伞 12、你们为什么说荷叶是小水珠的摇篮？ 13、 学生自由说：因为荷叶圆圆的，所以小水珠把荷叶当作摇篮。接着引导 因为荷叶圆圆的，所以蜻蜓把荷叶当作停机坪。板书：停机坪 因为荷叶圆圆的，所以小鱼儿把荷叶当作凉伞。板书：凉伞 因为荷叶圆圆的，所以小青蛙把荷叶当作歌台。板书：歌台 因为荷叶圆圆才使小动物衍生了这么多想象，成就了一篇美文，同时打下了背诵的基础。 14、 读一读自己认为最想读的部分，体会一下它们的心情，然后赛读。 15、分组赛读： （三）拓展性学习： 池塘边来了一群小精灵，它们看到圆圆的荷叶，非常高兴，会说些什么呢？用（- 说：“荷叶是我的-。”它是怎样做的？）（四）作业布置 背诵课文2-5自然段，体会比喻句的用法。八、说板书设计：