九的乘法口诀教案

1、9的乘法口诀教学内容：课本P80及相应的练习。教学目标：1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确编出9的乘法口诀。2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。教学重点、难点：9的乘法口诀的编写。九的口诀中的规律教具准备：白板PPT，黑板、图片。口诀表教学过程：一、 铺垫：1、引导学生背诵18的乘法口诀。2、引导学生复习旧知。 设计意图：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。二、 自主探究9的乘法口诀。1、 谈话引入新课。前面我们已经学习了18的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。板书：九的乘法口诀2、 出示教材的

2、主题图，引导学生观察并思考。请看黑板，老师这里呢，有一副划龙舟比赛的图片，同学们仔细观察下，从图中你能发现什么数学信息呢？举手回答生：图中有九条龙舟，每条龙舟上有九个人。师，非常好，观察的很仔细，好我们一起来看下他说的对么，我们一起数一数。1、2、3。 9是不是九条龙舟呀生：是师：1、2、3、。9.是不是每条龙舟上都有九个人呢。师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢？预设：划龙舟的一共有多少人？师：谁能来回答下这个问题？师：那谁还想提数学问题？师：我提一个，3条龙舟上一共有多少人？（27人）师：那谁能很快的告诉我，6条呢？8条呢？有点复杂啦。师：同学们，用什么方法可以很快的说出得数啊？师

3、：请同学们看屏幕。这里老师请来袋鼠先生帮助我们学习。师：请看，袋鼠在练习跳远。他一次跳了几格？（一格）师：看，跳了一格表示9，是几个9？（表示1个9）师：对吗？（对）接着看。现在跳了几格，是几个9？（跳了2格，是2个9）师：2个9是多少呢？（18）你是怎么想的？（一格是9，再跳一个就是9+9=18）师：说的好，也就是说多跳一格就加上一个。（9）师：袋鼠继续跳，几个9了？（一直跳到9个9为止）师：那方框里面的数会填吗？请翻开书84页，把方框里面的数填完整。3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。（2）板书反馈结果师：不错，很多同学都写完了，谁来帮老师把方框填上？（27、36、45、54、

4、63、72、81）师：同意吗？咱们来一起数一数。一个9是9起。（两个9是18、3个9是27。）师：请问4个9是多少呀？（36）师：6个9是多少呢？（54）师：27是几个9的和？（27是3个9的和）师：那72又是几个9的和？（72是8个9的和）师：1个9是9，乘法算式应该怎么列呢？（19=9或91=9）师：乘法口诀应该怎么编？（一九得九）你能根据袋鼠每次跳远的结果列出乘法算式，并编出相应的乘法口诀吗？请大家完成在书上。师：一九得九表示什么意思呀？（表示1个9相乘）师：还可以表示什么？（表示1个9相加）师：1个9就是。（9）师：很好。同学们，也就是说一句乘法口诀可以列出几个乘法算式？（2个）师：那

5、请上2个同学的作业来演示师：很多同学都写完了，很能干，我们来看看这两个同学他们是怎么写的。你们刚才交流的时候是一样的吗？请你们一人汇报算式，一人汇报口诀。学生汇报师：为什么九九八十一这只有一个乘法算式呢？（九九八十一反过来还是九九八十一）师：它们两个乘数是。（相同的）所以即使交换位置也是同一个算式。只用写1个算式。你们填的和他们是一样的吗？师：他们不仅填的准确，而且声音响亮，说的漂亮，合作的也非常好，掌声送给他们。师：同学们，你们填的和老师的一模一样，真是爱学习、爱思考的孩子，很能干。大家们看一看，9的口诀有几句？（9句）师：咱们来读一读。一九得九，小手拍起来。准备起。师：咱们再试试倒着读一遍

6、，看谁读得准。师：同学们想记住吗？（想）齐读口诀，师生对口令三、引导学生观察9的口诀积的特点，帮助学生进行简要的归纳。出示81页4题：独立圈出19， 2999再观察就得口诀有什么规律？小组交流发现了什么？师：想好的同学可以小组内互相说一说。师：谁来说你有什么发现？预设：第一个乘数都是9，第二个乘数每个都增加了1，积每次都增加9师：同学们，他用前面学过的方法找到了第一个规律，真了不起。师：我们来看看是不是这样的。师：为什么积每次都增加9呢？（二九比一九多一个九，三九比四九多一个九，那它们的积肯定是每次增加9）师：找到的规律是帮助我们记口诀，那利用我们刚才找到的规律怎么帮助我们记口诀呢？你能举个例

7、子吗？如果我记不住四九是多少的时候要怎么办？（利用前后句来记忆）师：看一看，你还有什么发现吗？（个位每次都少1，十位每次都多10）师：再看看，积的十位和个位还有什么特点呢？（个位上的数字和十位上的数字相加都是9）师：根据这个规律，我们如果个位上的数字是6，那么十位上的数字肯定是。（3）师：同学们，刚才大家都是找积的律，把积和前面的乘数连起来再看看。有什发现？（第二个乘数是几，积的十位就是比几少1）师：二九就是十几、三九就是二十几、四九就是三十几、七九就是六十几。是六十几呢？（63）怎么想的？（6+3=9）师：除了这个规律，把它们相加起来看看还有什么发现？预设：1+9=102+18=20。师：也

8、就是说9比10少（1），18比20少（2）。记口诀师：你们真是会观察、会思考、会动脑筋的孩子。找到了咱们9的乘法口诀独有的规律，真了不起。刚才咱们找到了几种不同的规律，找到了规律，就能帮助咱们记口诀。师：老师还有一种记口诀的方法，想学吗？把你们的小手伸出来。师：请看，一九我们就把左边的第一个手指头弯曲。一九得几？找到得数了吗？二九我们就把左边的第二个手指头弯曲，弯曲的手指头左边有几个手指头就代表几个十，右边有几个手指头就代表几个一。三九。师：这种方法我们给它起个名字叫做手指记忆法。师：那就赶快花点时间自己读一读，记一记。四、巧用口诀，巩固知识1、现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们到快乐大转盘去看看。课件出示转盘。游戏规则：中间是9，外围是19数字的转盘。随机转动指针，停到哪里就把中间的9和指针指到的外围的数字相乘，并很快的说出的数。 设计意图：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法