《浅水洼里的小鱼》第二课时优秀教学设计

1、浅水洼里的小鱼第二课时优秀教学设计 教材分析 成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！ 课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来， 用力扔向大海。 他不 是凭着一时的好奇在玩着一种游戏， 而是在执着地完成一项使命。 在 他眼里，一条小鱼就是一条生命， 捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！ 小男孩的行为令人肃然起敬， 读了这篇课文， 相信每个人的脑海里一 定会闪出八个字：“保护动物，珍惜生命！” 学情分析 由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知 识经验、 认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。 一部分学生 思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与

2、 人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不 规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中， 教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。 教学理念 1 、积极引导学生自读自悟。 语文课程标准指出“阅读是学 生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教 学力求通过多种形式的朗读， 激发学生的阅读兴趣， 引领学生自读自 悟，走进文本。2 、充分重视语文学科的人文性。 教学中不仅要教给学生知识与 技能，而且要挖掘教材中的人文资源， 培养学生美好的心灵和高尚的 情操，使他们在潜移默化中受到启迪，激发学习语文的兴趣。 课时目标 1 、知识与能力

3、：复习巩固生字；能流利、有感情地朗读课文， 表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2 、过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求 及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感， 逐步加深对文本的理解。3 、情感、态度、价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的 意识。 教学重难点 重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。 难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神， 让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情； 从而树立保护 小动物、珍惜生命的意识。 教学流程 一、创设情景，复习导入。1 、师：小朋友们，还记得那群被困在浅水洼里可怜的小鱼吗？ 让我们赶快去跟它们打打招呼

4、吧！2 、课件出示小鱼和生字。（自由读，开火车读 2 ，重点正音： 在乎）二、随学而导，朗读感悟。一）学习第一段1 、单个词读得这么棒， 那放在句子中能读好吗？ （出示第一段） （自由读，指名读 3）2 、这段话你们读了这么多次，也听别人读了这么多次，那从这 段话中，你感受到了什么？3 、能把这种感受通过朗读表现出来吗？（自由读，指名读，评 价读，师范读， 让我们一起道出小鱼的痛苦吧！ 齐读） 师：从你们的读中，老师仿佛看到了小鱼在垂死挣扎，似乎听 到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。（二）学习 2-6 小节。1 、师：看到这成百上千条小鱼被困在浅水洼里，也许有人要捡 回家慢慢享受这海中美味， 也许有

5、人会驻足观赏这些小生灵在烈日下 的沙滩上如何挣扎至死， 也许有人会将正在跳跃的小鱼埋起来， 然后 用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。而文中的小男孩是怎么做的 呢？2 、自由读 26小节。思考：小男孩是一个怎样的人？又是从 哪儿看出来的？ 真是好习惯，很多同学马上低头从书里找答案了， 还拿出笔来做记号 划好后，小小组内可以相互讨论一下 （ 有爱心， 爱护动物的人）板书：（爱）。3 、交流体会。（以下板块根据课堂实际随机调控）（1）学生反馈。（真聪明，找得又快又准）出示A:他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。B :他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着: “这条在

6、乎，这条也在 乎！还有这一条、这一条、这一条”（2）请小朋友多读几次这 2 句话，看看谁的眼睛最明亮，能发 现这 2 句的共同点？生:这 2 句都有“不停地”师：思考一下，小男孩为什么要不停地、不停地 生:为了小鱼的生命； 因为他喜欢小鱼， 所以要保护小鱼。 （3）接下来，让我们好好读读这 2 个句子，让我们的心跟小男 孩的心贴得更紧。先来读读第一句。指名读。 师：你刚才很用力地读这个词，为什么呀？（哦，看来你很在 乎这条鱼的生命，那小男孩这么用力扔也说明再指名读。师：当小男孩看到第一条鱼，他弯下腰，捡起鱼，用力地扔回 大海；看到第 2 条，他又他弯下腰，捡起鱼，用力地扔回大海；看到 第 3条

7、，他再次弯下腰， 捡起鱼，用力地扔回大海； 这样弯腰、捡鱼、 扔鱼，不累吗？（生说；对，再累也值得， ；让我们再来称赞称赞他， 齐读句子。）（4）过渡：小男孩的行为令我们肃然起敬，可文中的叔叔却不理解：“谁在乎呢？”小男孩就不停地叨念，你们也来叨念叨念。自由读。指名读，叨念就是师：仅仅就是这几条鱼吗？ （你能联系上下文来理解真不错。 ） 一条鱼是一条生命， 一百条鱼就是一百条生命， 一千条鱼就是一千条 生命。在小男孩的心中，他在乎让我们一起来读读这句话。（5）还有哪一句也可以看出小男孩很爱鱼？能说说你的理由 吗？出示：“我知道。”小男孩头也不抬地回答。（对呀，他太在 乎小鱼了，所以连说话时都在捡。）（ 6）同桌分角色朗读 26 小节。（7）其实，老师在别的书上也看到过这个故事，可题目是 谁在乎。你们认为谁在乎浅水洼里的鱼？你们希望谁在乎？（8）老师被你们的真心、诚心和爱心所感动。送你们一首诗。 我在乎一起读读。三、总结全文，升华情感： 其实，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花， 一棵草都是一个个鲜活的生命。 只要我们人人都有一颗保护动、 植物 的爱心，世界将会变得更加美好。 （板书：）最后，再送你们一句话： 珍爱动物，