求比一个数多（少）几的数是多少

1、求比一个数多（少）几的数是多少【教学内容】青岛版二年级下册数学67、68页，求比一个数多（少）几的数是多少。【相关标准陈述】通过操作和讨论，领会“求比一个数多几的数的实际问题用加法解决”。运用知识的迁移，知道“求比一个数少几的数的实际问题用减法解决”。【教学目标】1、经历解决“求比一个数多（少）几的数”的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。2、通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。3、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。【教学重点】会借助摆纸条的方法帮助学生理解数量关系。【教学难点】分析数量之间

2、比多少的关系。【教学准备】多媒体课件，用卡纸做成的长短不同、颜色各异的纸条。【教学过程】一、 情境导入（课件演示信息窗的内容：黄鹂、喜鹊、啄木鸟被称为树林医生。它们的捉虫本领可厉害了，大家想不想去看看？）师：从图中你发现了哪些数学信息？黄鹂：我捉了146只虫子。喜鹊：我比黄鹂多捉38只。啄木鸟：我比黄鹂少捉12只。师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？（教师选择性地板书：喜鹊捉了多少只虫子？ 啄木鸟捉了多少只虫子？）二、探究新知1、红点：喜鹊捉了多少只虫子？师：刚才同学们提出来这么多的数学问题，我们先来研究第一个问题好吗？师：要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？黄鹂捉了146只虫子。喜鹊比黄

3、鹂多捉38只。师：你能把信息和问题完整地表达出来吗？师：如果让大家把黄鹂捉虫的数量一个一个画下来或摆一摆，你感觉怎么样？（太麻烦、太累）那么今天我们来认识一个新学具纸条。我们可以用纸条来表示较大的数。请同学们用蓝色纸条表示黄鹂捉虫的数量，这些代表多少？（146只）（1）想一想：选哪根红色纸条表示喜鹊捉虫的只数比较合适？（2）画一画、折一折，把题目中的数字在纸条上标出来，并说一说它们分别表示什么。咱们来比一比看哪位同学表示得最清楚。（学生活动，教师进行巡回指导。）师：把你的想法跟大家分享一下吧!黄鹂：喜鹊：（先用蓝色纸条表示黄鹂捉的146只虫子，再用红色纸条表示喜鹊捉的只数，虚线后面的部分是喜鹊

4、比黄鹂多捉的38只。）师：同学们看这个小组的表示方法，你们有什么意见？（他们虽然表示得不错，但不是太清楚，如果能够在图中写上数会更好一些。）师：谁愿意把你们的表示方法演示给大家看？ 146只黄鹂： 多38只喜鹊：师：你有没有问题或不明白的地方要问一问？生1：为什么选这一条？（因为喜鹊捉的虫子比黄鹂多。）生2：（拿另外一条短的）为什么你不选它？（他说多38只，这条比蓝色纸条短。）生3：（指红色纸条虚线或折痕前面的部分）这一部分表示什么？（这一部分表示喜鹊和黄鹂捉的虫子同样多。）生4：为什么要画虚线？（喜鹊捉虫子的数量可以分为两部分：一部分和黄鹂捉的虫子同样多，一部分是比黄鹂多捉的。）师：他说的有

5、道理吗？你真是个肯动脑筋的孩子。师：根据刚才同学们的交流，谁能求出喜鹊捉了多少只虫子？怎样列式？并说明理由。（146+38，用黄鹂捉的只数加上喜鹊比黄鹂多捉的只数。）（把黄鹂捉的只数和喜鹊比黄鹂多捉的只数合起来。）师：现在请在练习本上算出喜鹊捉了多少只虫子。146+38=184（只）答：喜鹊捉了184只虫子。（找生板书）师：为什么用加法计算？师：146、38、184分别表示什么？师（小结）：求喜鹊捉虫的只数，就是把黄鹂捉的只数146只和喜鹊比黄鹂多捉的只数38只合起来，所以用加法计算。2、绿点：啄木鸟捉了多少只虫子？师：现在咱们来研究第二个问题。你能继续借助手中的纸条来表示出这个问题的数量关系

6、吗？（学生独立动手操作，教师巡回指导。）师：哪个同学能勇敢地来展示一下你的方法？ 146只黄鹂： 啄木鸟： 少12只（蓝色纸条表示黄鹂捉的146只虫子，红色纸条表示啄木鸟捉的只数，后面的部分表示啄木鸟比黄鹂少捉的只数。）师：请你列式计算出啄木鸟捉了多少只虫子？146-12=134（只）答：啄木鸟捉了134只虫子。（找生板书）师：你能说说这样列式的理由吗？（用黄鹂捉虫的只数减去啄木鸟比黄鹂少捉的只数，就是啄木鸟捉虫的只数。）（要求啄木鸟捉的只数，就是从146里去掉12，用减法计算。）（黄鹂捉的只数分成两部分：一部分是和啄木鸟同样多的，一部分是多出的部分。） 师（小结）：求啄木鸟捉的只数，就是用黄鹂捉的只数减去啄木鸟比黄鹂少捉的只数。3、总结师：让我们静下心来想一想，刚才喜鹊和啄木鸟的捉虫数量都是和谁比较的？（黄鹂）喜鹊比黄鹂捉的多，也就是比146多38，啄木鸟比黄鹂捉的少，也就是比146少12，这就是我们今天所要学习的内容“求比一个数多（少）几的数是多少”。（板书课题，齐读）师：请同学们仔细回忆一下，刚才我们是怎么计算的，你们有什么发现？（谁比谁多，用加法计算；谁比谁少，用减法计算。）（比一个数多，用加法计算；比一个数少，用减法计算。）三、巩固练习1、自主练习1，请同学们看图列算式解答。说说你是怎么想的？2、自主练习2，