巧妙运用网络资源 实现高效英语课堂

1、巧妙运用网络资源 实现高效英语课堂论文摘要 巧妙运用网络资源，利用它的即时性、广泛性、共享性及多样性，能够有效地辅助英语教学，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲望，还可以扩大学生的知识面，提高他们获取信息的能力，从而实现高效的英语课堂。关键词汇 网络资源 英语教学 在基础教育阶段的英语学习过程中，我们应以“培养学生独立思考、自主学习的能力；能够利用现代信息技术手段进行学习，解决问题，进一步发展创新精神和实践能力，逐步形成适应学习化社会需要进行终身学习的能力”为目标来进行英语教学。现代教育技术的发展，以电脑、网络和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学模式的变革提供了

2、新的基础，也为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。尤其是日益发展的互联网更为英语教学注入了新的生机。互联网具有信息丰富、题材广泛新颖、反馈及时等特点。通过对网络课程和网络资源的合理开发利用，不仅可以扩大学生的知识面，而且可以极大地提高学生的兴趣、激发他们的求知欲望，从而有效地提高学生英语学习效率，实现真正的高效课堂。一、利用网络资源的即时性，激发学生兴趣，引起求知欲。 求知欲是推动学生自己去探求知识并带有情感色彩的一种内在要求。它能促使学生充分地发挥自己的聪明才智，并能在学习的过程中产生愉快的情绪，树立积极的态度，引起进一步的学习兴趣，进而转化为新的探求知识的求知欲望。正

3、如伟大的教育家陶行知说过：“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分。”求知欲来自两个方面：一个是认识到学习、掌握知识的重要性，即明确学习的目的和动机；另一个是对所学知识本身感兴趣。 我们现在所使用的新教材在内容的深度和广度上都有了很大的提高，有些科普性说明文距离学生生活太远了，使一部分学生感觉到学习英语有困难，因而逐渐失去了学习兴趣。利用网络资源进行教学，突破了以往教师一只粉笔、一张嘴的局限。如今键盘一按、鼠标一点便可以上天入地、呼风唤雨，形象直观，引人入胜。以生动性、趣味性、动态效应吸引学生的注意力，使他们在轻松状态下，积极地捕捉语言信息。这种多媒体教学以其图文并茂、声像俱佳、动静

4、皆宜的表现形式，把学生带到一个有声有色的世界中。网上的时事新闻、影视体育、科技动态等栏目都是学生特别关注的，教师可利用网络资源的即时性，下载国际国内新闻和相关的英语资料，学生既了解了时事政治，又扩大了英语知识面，提高了英语学习能力。二、利用网络资源的广泛性，拓展学生视野，扩大知识面。 网络资源的丰富性和广泛性使我们难以想象，令我们目不暇接。有政治的、经济的、文化的，有天文、地理、历史的，有高精尖科学技术的等等，可谓应有尽有。它们集成了各种各类的电子学习材料，是一个取之不尽的“信息海洋”，我们必须有效地选择它来为我们的教学服务。 在互联网上常见的英语教学资源有：（）英语教学网页（）英语教学电子出

5、版物（）学术组织（）国外媒体。我们可根据教材中文章的内容搜寻或下载相关的教学资料，如作者介绍、背景资料以及小故事、笑话、广告和景点介绍等短小片段，作为教学的辅助资料，并且尽力使学生关注的热点和材料同步，提高学生参与教学的热情，如学习新标准一年级起始第六册，有一个模块涉及到了The river Thames, The London Eye, Big Ben这几个著名景点，书中只提供了几张图片，我觉得这是个了解著名景点的好机会，不应草草结束，所以就给学生布置了上网搜集相关资料的预习任务，我也准备了幻灯片，并且将中西方建筑特色做了简单对比，我们一起在课堂上进行了分享和交流，孩子们很感兴趣，学习起来自

6、然轻松愉快。学生的视野拓宽了，课内知识也得到了拓展和延伸。三、利用网络资源的共享性，培养信息价值观，提高学生获取信息的能力。“授之以鱼，不如授之以渔”。从教师的角度讲“教是为了不教。”同样，从学生的角度讲“学会”是为了“会学”因此，正确教会学生利用网络资源学习，对于培养学生终身学习能力有着十分重要的意义。我们在平时的教学中要重视学生在查阅材料的过程中培养自己的搜索、选材和获取信息的能力，以及如何掌握学习策略和方法等等。 开始阶段，我们要求学生学会查找即在 “search” 文框中输入要查找的关键词，按下“search”按钮，就会出现搜索结果，再点击其中不同网址中的任何一个，就会出现其提供的详细

7、资料，如英语教学站点“洪恩站点”推出了多媒体教学，网上英语学习者可相互交流，也很容易找到各种英语考试试题、考试信息等。这样对提高英语学习者的口语有很大帮助。学生也可以根据自己的英语水平和兴趣爱好自由存取、调用学习并设置为共享。因此，利用网络资源学习是一种方便了学生的个性化英语学习模式，它最大限度地调动了学生的主动性、自主性和参与性。更重要的是它在很大程度上培养和提高了学生利用网络搜索和获取信息资料的能力。四、利用多样的网上教学形式，提高学生英语学习效率。 网上教学以其信息容量的广博性和信息传输的快捷、保真性越来越受到广大教师的青睐，英语课程标准也要求英语教师积极开发利用网络信息资源及拓展学生学

8、习英语的更为广阔的途径。以下是我们常用的几种网上教学方式：（1）演示教学 演示教学就是为学生提供直观形象的多种感官视听材料，展示学生不能直接观察到的事物或现象，提供生动活泼的直观形象思维材料，以更好地获得知识和存储知识。 （2）讨论教学教学就是师生互动的过程，课堂就应围绕某一话题或现象进行讨论。（3）情景教学 学习是一种自我吸引、消化的过程，课堂是学生学习的主要渠道。“灌输”只能是消极地接受；探索性的学习才是真正意义上的学习；因此，课堂上教师就要创设一种“情景”，使学生身临其境，感受气氛，产生内动力，自觉自愿去研究，去领悟，让他们知其然，更要知其所以然。注重“过程”，更“注重”结果。 （4）自

9、主学习网络技术在课堂教学中最成功的表现之一就在于它能为学生提供一个自主学习的环境。在线学习的学生完全可以不受课堂内容的局限，按照自己的学习习惯掌握学习进度，制定自己的学习方法，利用互联网上的信息，扩大自己的知识面。这样，程度不同的学生都能得到各自的发展与进步，为以后的终身学习打下基础。五、结论与建议网络及多媒体教学集文字、声音、图像和动画于一体，能改善教学环境，有利于抓住教学重点，突破难点，从而优化了课堂教学结构。但在实际教学中，教师要做到精挑细选，善于归类。网络资源十分丰富，但也十分杂乱，必须针对教学加以分选、取舍、归类。高中英语教材的文章包括人物传记、寓言故事、社会文化、文史知识、科普小品

10、等方面的内容，在网络中可以获取大量的相关知识信息，但并不是取得的所有资料都能任意使用，必须因材施教。教师在设计网络教学时，必须注意以下原则：一、课件设计的内容必须以学生为中心，要与教学内容、学生实际相结合。切忌将所有相关知识全部堆砌在一起，这样由于课堂时间有限，教师只好加快展示速度，以至学生走马观花。结果不仅突出不了教材的重点，反而冲淡了主题。二、课件制作不要片面追求外观，追求媒体形式的“全”。过于注重视觉的刺激，结果喧宾夺主，非但不能起到调动注意力的作用，反而容易分散学生的注意力。丰富、生动而又廉价的网络资源为英语教学提供了一个充分发挥自身创造力和想象力的广阔空间。网上教学完全符合新大纲对学生能力培养提出的要求。优选网络资源可以有效地引导学生主动