综合性学习难忘的小学生活课件

1、人教版小学语文六年级下册,综合性学习,1,综合性学习,难忘小学生活,2,读文悟情,教材里有三篇阅读文章，他们的老,师是怎样的呢？表达了作者怎样的,感情呢,默读这篇课文，边读边填写下面的,表格,3,选择了那几件事,例,表现了老师怎样,的品质,表达了作者怎样,的情感,难忘的启蒙,老师领进门,新来的老师,4,难忘,的启蒙,选择了哪几件事,表现了老,师怎样的,品质,表达了作者,怎样的情感,抗日演讲比赛,对日语课的抵制,老师对我的两次,批评,表现了启,蒙老师的,爱国主义,精神和对,学生的严,格要求,表达了作,者对启蒙,老师的崇,敬、感激,和怀念,5,选择了哪几件,事例,表现了老,师怎样的,品质,表达了作

2、者怎样的,情感,老师领,进门,田老师用讲故,事来引导学生,学习诗句的教,学方法,二十几年后,路遇老师,田老,师善于,教学的,特点,表达了学,生对老师,的感激,敬爱之情,6,选择了哪几,件事例,表现了老师怎样的,品质,表达了作者怎,样的情感,新来,的老师,课堂上提,问闹笑话,课后对蔡,林的鼓励,表现了老师对,所有同学一视,同仁，关心,鼓励学生的优,秀品质,表达了作,者对老师的,喜爱、感激,之情,7,格格格”，这是余晓的笑声，笑得很有感染力,大队长鲁珊的笑很文雅：眼睛一弯，嘴巴一抿，不管,同学间有什么矛盾，同学心里有什么疙瘩，只要听到,她“嘿”的一声，就什么事也没有了,嘻嘻嘻！”这是大个子方萍的笑

3、声。一听到这样的笔,就知道她又在捉弄人了,呵呵呵！”这特别洪亮的笑是陈立的,找出描写同学们笑的句子，体会同学的特点,8,作文上的红双圈这篇文章讲了件什么事,情？我有什么感想,语文老师在“我”作文上打的红双圈对“我,的人生影响至深，是那一个个红双圈，引导,我”步入文学的殿堂,9,10,给老师的一封信是上海市虹口区第三,小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封,信。作者写这封信的时候已经在华东师范大,学读书,在信中，她记下了顾老师曾经给予,自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献,精神,阅读时着重要体会作者把叙述、描绘,想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对,具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之,情

4、,11,书信格式主要包括五个部分：称呼、正文,祝福语、署名和日期,1,称呼,称呼要在信纸第一行顶格写起，后加,”，冒号后不再写字。称呼和署名要对,应，明确自己和收信人的关系。称呼可用姓,名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作,称呼,12,2,正文,正文通常以问候语开头。问候语写在,称呼下一行，前面空两格，常自成一段,接下来便是正文的主要部分,主体,文，即写信人要说的话。若是信中同时,要谈几件事，更要注意主次分明，有头,有尾，详略得当，最好是一件事一段落,不要混为一谈,13,3,祝福语,祝福语的习惯写法有两种,在正文写完之后，紧接着写“此致,转一行顶格或空两格写“敬礼,不写“此致”，只是另起一行

5、空两格,写“敬礼”、“安好”、“健康”,平安”等词，一定要另起一行空两格,不得尾缀在正文之后。也可以在正文结,尾下另起一行写“祝你”、“敬祝,再空两格写上“安好”、“健康”等,14,4,署名和日期,在书信最后一行，署上写信人的姓名,署名应写在正文结尾后的右方空半行的,地方。日期一项，用以注明写完信的时,间，写在署名之后或下边,15,在小学毕业典礼上的讲话是一,篇激情昂扬的演讲稿。文中回忆了六,年小学生活中难忘的三件往事,上,小学的第一天、三年级时的运动会和,六年级的家长会,表达了对母校的,留,恋,对老师的,感激,以及对同学的,依,依不舍,以情感人,激发共鸣是演讲,稿的基本特点。我们可以以此为范

6、本,学写演讲稿,16,演讲稿的特点,1,语言通俗，感情真挚,演讲稿的语言要口语化，通俗化。演讲稿要面,对面地交流，听众缺少进一步思考的时间，你赞成,什么，反对什么，要让人一听就懂。写演讲稿时要,敞开心扉，努力走进听众的心里，与听众进行心贴,心的交流,2,格式规范，条理清晰,演讲稿通常包括开头、正文、结尾三部分。开,头，也叫开场白，要有亲和力，要能紧紧抓住听众,的注意力，为整场的演讲成功打下基础，正文是演,讲的主题部分，要有征服力，要有重点，有层次,便于听众理解，结尾要有号召力，起到深化主题的,作用,17,演讲稿的格式,演讲稿由标题、称呼和正文三部分构成,标题,提示主题型，如人应该有奉献精,神,

7、提示内容型，如在珍爱生命、远离,毒品主题班会上的讲话,提出问题型，如小学生应具备什么,素质,思考问题型，如如何节约水资源,18,称呼,第二行顶格写称呼加冒号，如“亲,爱的朋友们,大家好,等,正文,正文由开头语、主体和结语三部分,构成,开头语。开头语的任务吸引听众、引出下,文。有六种形式,A,由背景和问候语、感谢语开始,B,概括演讲内容或揭示中心论点,C,从演讲题目谈起,D,从演讲缘由引起,E,从另件事引入正题,F,用发人,深思的问题开头,19,主体。主体即中心内容。一般有三种类,型,A,记叙性演讲稿。以对人物事件的叙述和生,活画面描述行文,B,议论性演讲稿。以典型事例和理论为依据,用逻辑方式行

8、为，用观点说服观众,C,抒情性演讲稿。用热烈抒情性语言表明观,点，以情感人，说服听众，寓情于事、寓情,于理、寓情于物,20,结语,是演讲能否走向成功的关键，常用总,结全文，加深印象；提出希望，给人鼓,舞；表示决心，誓言结束；照应题目等,方法在激动人心的结语中结束全文,21,给校长的建议是一位六年级毕业,生写给校长的信，侧重于提出建议,信,中针对学校目前存在的问题，提出了重,新开放图书室的建议,不但提出了自己,的设想，还提出了具体的改进办法，言,辞恳切，以一种特殊的方式向母校表达,了热爱之情。我们以这封建议书为范例,可以通过调查访问，发现学校存在的不,足，学习本文的写法，向校长写一封建,议书,2

9、2,1,作者向校长提出了什么建议,2,他除了提出建议之外，还说了些什么,3,从中可以看出作者的什么思想感情,1,作者针对学校目前存在的问题，提出了,重新开放图书室的建议,3,本文言辞恳切，作者以特殊的方式表达,对母校的热爱之情,2,作者不但提出了自己的设想，还提出了,具体改进的办法,23,怎样写建议书,建议书是针对某项具体工作或规划向领,导或个人提出建议的一种专用书信。它与倡,议书有相同之处，也有不同之处,倡议书也有“建议”的内容，这一点与,建议书类似。但是倡议书一般是公开宣读,张贴或发表，内容面向公众，属书面号召的,性质。所倡议的内容一般为公众所认同。而,建议书公开宣读、张贴或发表者较少，因

10、为,它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参,考。所以，建议书一般取商讨的语气，不像,倡议书那么富于鼓动性,24,建议书的内容,摆情况,目的是为了引起对方注意,讲理由,申述建议理由，引起对方思考,提建议,一般用条款形式提出建议，希望,对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三,部分才是主体。各部分的内容可多可少，可,长可短。为清晰醒目，一般取条款式陈述,当然如果建议不多，也可以不列条款,结尾,一般写些谦虚的话，如，“以上建,议仅供参考,开头和署名等与其他专用书信的格式相同,25,同学录是一首短短的诗,同学录，是种在校园里永远的记,忆，是留在岁月中忘不掉的纯真,这首诗也是一个情味浓浓的倡议,通过诵读我

11、们可以了解同学录的,作用，也来做一个自己班级的同,学录,26,送别,长亭外古道边,芳草碧连天,晚风扶柳笛声残,夕阳山外山,天之涯,地之角,知交半零落,一壶浊酒尽余欢,今宵别梦寒,27,毕业赠言中选登了两组赠言,一组是学生写给老师的；一组是老师,给学生的。虽然毕业赠言人人都能写,但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠,言应尽量写得精练、形象、富有时代,感、饱含感情，能给人以启迪。我们,要体会师生之间、同学之间真挚的情,感，能根据不同对象的特点，用比较,生动、得体而简练的语言表达自己的,祝愿,28,读书造就未来，知识改变命运，态度决定,一切,做人失败，任何成功都不算真正的成功,做人成功，任何失败都不算真

12、正的失败,当精神“渴”了，就听听音乐；当精神,饿”了，就读读书吧,活到老，学到老。只有虚怀若谷，不断进,取，才能成为“赢家,语言优美，针对性格特点，有激励作用的,赠言能给人以美的享受和积极力量,29,1,激励性赠言,如，“分别后,的人生犹如一条街，让我们共同为长,街增添美丽的景致。,2,祝愿性赠言,如，“生活如,一条长河，愿你是一叶执著的小舟,生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无,阻的水手。,30,3,褒扬性赠言,如，“你不张扬的个,性，让我领略到宁静，感受到宁静里有,一颗平静如水的心。,4,怀念性赠言,如，“我把缕缕的情,思拧成一股长长的红线，让你这即将远,飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空中。,5,鞭策性赠言,如，“你没有摘到的,只是春天里的一朵花，而整个春天还是,属于你，朋友，别灰心,31,赠给意志坚强的朋友,如，“富贵不能淫,贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。,赠给真诚的朋友,如，“我们的情谊如大,海，拥有天下最真诚的友谊，在茫茫的人际,间拥有无尽的广阔和宽容。,赠给悲观的同学,如，“生活有时虽不像,你所想的那样美好，但是也不会像你所想的,如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好,32,赠给缺乏自信的同学,如，“有花自有,香，不必大风扬，你的潜能等着你去开,发。,赠给不善言谈的同学,如，“