幼儿科学素质培养的实践和探索

1、幼儿科学素质培养的实践和探索 万源市机关幼儿园 陈天玲 在幼儿园进行科技教育,不管是正规活动和非正规活动中,要让孩子树立科学、正确的观念，学会简便，有效的探索方法，给予孩子自由的探索空间，培养幼儿对科学探索的兴趣。关键词:科学、正确、观念、简便、有效、方法、自由、空间；正文： 对幼儿进行科技教育，是许多幼儿园正在探索、实践的课题。那么，在正规活动和非正规活动中，作为老师，该如何去指导孩子们，并有计划、有步骤地对他们进行科学素质的培养，从而实现预期的目标呢？我认为：给孩子正确的观念、科学的方法和自由的空间。 一、 树立科学、正确的观念 在科学教育中，正确性始终是个不变的前提。既然我们要对孩子们进

2、行科学教育，就必须保证给他们的知识经验都是正确、科学的。这对教师本身的科技功底是个挑战，更为重要的是，我们面对的是36岁的孩子，他们正处于科学、精神、观念、态度、知识、能力、方法、习惯等逐步形成的关键期，此时，为他们树立一个科学的、正确的看待事物的观念是尤为重要的。而一种观念的形成不是一朝一夕可以完成的，必须经过大量的、长期的实践才能达到，所以，我们首先得让孩子们有这样的一种观念，即科学是辨证的。让那么幼小的孩子用辨证的眼光看问题的确不易，但只有辨证地看待、分析问题才会得到正确的答案。因此，针对孩子们主观性强的年龄特点，我们就把目标定在培养辨证观念。如探索活动“一切都在变”，通过让孩子们玩玩、

3、想想、了解世间万物都在变化之中的，只不过有的明显、有的隐藏、有的自己在变、有的需要外力相助。在活动中，孩子们通过自己探索，得出了“变”的含义，也发现了身边很多变的例子。 像这样的活动，以实践操作为基础，教师给幼儿个别指导，使每个幼儿在活动中都有了不同程度的辨证观，活动自始至终以孩子的问题为主线，围绕孩子们关注的焦点，收效就特别好。我觉得还要让孩子们形成这样一个观念：科学是发展的。 科学的进步使人类对科学知识的理解不断发展，今天认为正确的知识可能随着科学的发展，社会的前进而在明天被否定。所以，我认为让孩子们知道科学探索永无止境。 比如“现代通讯”这个活动，再现了人类从快马传书、信鸽递信到无线电通

4、讯，直到当今的数字化通讯这个发展过程。通过一系列的科技活动，我们让孩子了解通讯的历史变革。教师则一起参与学习，介绍每个阶段通讯的特点，引导孩子们去分析，从而得出通讯的发展是社会的一个伟大的进步这一结论，从而激励他们为未来的通讯事业大胆畅想。这样的活动给孩子们上了生动的一课，让他们对科学的看法多了一道发展的目光 二、学会简便、有效的方法 “授人以鱼”不如“授人以渔”，这是现代教学观中的新重点。在大力提倡素质教育的今天，重能力大于重知识，重接受大于重灌输，这些观念正被教师付诸行动。作为教育工作者，我们应该也必须把目标从传授知识、技能掌握拓宽到培养能力和掌握方法。掌握好的方法好比拿到了一把钥匙，可以

5、轻松自如的开启科学的大门。幼儿在探索中常常会苦于没有好的方法，面临困难挫折时就会打退堂鼓。所以，我一直认为教给他们正确的探索方法是进行科学素质培养的关键 一步。 我在指导孩子们的科学活动时就一直让他们学习简捷实用的方法。比如：当为某一个问题争论不休时，只要有条件，我都建议他们去实践一下，因为“时间出真知”嘛！现在幼儿发生争执时，常常会自发地去实践一下。 在解决同一问题时，我鼓励他们想出个种各样的方法，培养发散性思维。同时，又要求他们通过比较，选择最简单，最行之有效的方法。如有一次，一盒回形针散落在地上，孩子们立即拥上来蹲下身捡。我却不主张急于捡，而是和他们商量用什么方法能捡的又快又好呢？有的幼

6、儿说用扫帚扫，有的说用两只手捧，我没有发表意见，让他们去尝试。结果，他们发现用扫帚扫非常快。但有几只回形针散落在雪花片盒子里，无法扫出来。“怎么把它们飞快地拣出来呢？”孩子们的想法很多，有的建议把整筐雪花片倒入水中，浮的是雪花片，沉的是回形针。但试了几次，发现有的雪花片也会沉下去。我提醒他们从回形针的材质上去考虑。果然，几个聪明的幼儿想出了“用磁铁吸”的好办法，试下来果然不错。 其实，我的出发点并不仅仅是解决这个问题，而是让他们懂得方法是众多的，但是要懂得筛选，选择最便捷的。我希望他们踏实，更希望他们聪明、会走捷径。 三、给孩子们自由空间 孩子们有共性也有个性。现在的教育往往只顾及共性而忽略了

7、个性。在科学教育中亦是如此。还好，我们的区域活动为孩子们创设了一片自由的天空，让他们可以凭自己的意愿自在地玩与学。 在区角游戏中，我总是尽可能多地为他们提供材料，给他们充足的时间去探索、去操作，并专门设立了一个“白宝箱”，里面是各种废旧物品，孩子们可以在区角游戏、角色游戏、自由活动时去那儿“淘宝”，想拆就拆，想粘就粘。 “自由的空间”还涉及到一个心理环境。在正规性活动中，孩子们往往比较紧张，比较拘束，限制了他们水平的发挥。我平时就注意多与他们沟通，多鼓励他们质疑，并对于提问、敢于挑战的孩子予以肯定，让他们在科学活动中放开手脚，也就是说，要有一个宽松的、自由的教与学的环境，师生关系是融洽的。教师

8、在指导活动时，能进一步放下教育者的架子，真正投入地和孩子们玩一次。这样，你就会很清楚地了解到孩子们需要什么，我们该给他们什么。我想，孩子们想要得到的很多很多，作为老师，我会尽力地创造条件满足他们。 陶行知先生说：“想要造就一个科学的民族，必须培植造就科学的幼儿，由此才有科学的中国。”面对21世纪科学技术迅猛发展和民族素质竞争更加激烈的趋势；面对“科教兴国”战略全 面展开，急需亿万计科技创新人才的实际，从小对幼儿进行科学启蒙教育，早期培养幼儿的科学素质就成为当前幼儿教育的一个重要课题。幼儿的科学素质，包括科学意识、“热爱科学”的情 感、科学的态度、和学习、运用科学知识、科学方法解决问题的 综合品

9、质等等，它不仅是实现“三个面向”、“科教兴国”之基，造就亿万人才之源，更是实施素质教育之本。现就幼儿的早期科学素质培养这一问题谈些初步的认识和构想：一、提高教育者的认识，更新培养观念是前提 不少贫困农村，由于农民摒弃愚昧，崇尚科学，转变观念，提高科学素质，致使大批农民脱贫致富，甚至有的变成“百万富翁”的事例，再次证明了“观念的转变是根本的转变。”这一真理，也间接地印证了提高认识，转变观念是提高科学素质的前提。 要对幼儿进行早期科学素质培养，首先要提高教育者（包括教师、?家长和社会上有相关人员，主要是教师）认识，更新其培养观念。为此，我们一是要大力学习、宣传科学教育这门新兴的年轻学科，使广大教育

10、者知道从小对幼儿实施科学教育的重要，还要逐步让他们掌握实施科学教育，培养科学素质的目标、原则、方法和途径。二是要适应“21世纪幼教改革”的要求，让广大幼儿教师从心理、思想、态度和行为方式上有一个全面的转变，进而全面提高自身的综合素质（包括自己的科学素质），只有这样，才能实现幼儿教师的现代化，才能更有效地提高认识，更新培养观念。三是要全面更新培养观念。根据21世纪对未来人才的需求标准，为把幼儿培养为十种人（一个自然的人、一个社会的人、一个自主的人、一个现代的人、一个科学的人、一个学习的人、一个未来的人、一个全球的人、一个竞争的人、一个创造的人。）奠基。特别是要加深培养其中的“自主的人”的认识，牢

11、固树立“幼儿主体”意识，让幼儿从小树立自主意识和自信心，并让其充分地主动、自由地学习、实践、体验、探索和发现。二、培养幼儿对科学的兴趣和探索精神是关键 兴趣是幼儿认识世界、获取知识、发展能力的内部动力，也是激发幼儿对科学的兴趣和探索精神的基矗幼儿天生好奇，正是由于这种好奇心的驱使，幼儿对周围世界产生了浓厚的兴趣和强烈的探索愿望，并极大地影响幼儿对科学的兴趣和探索精神。所以，培养幼儿对科学的兴趣和探索精神是培养科学素质的关键。为此，我们一要选择幼儿感兴趣的内容，设计兴趣盎然的科学活动，并把观察、了解、激发幼儿的兴趣和探索精神贯彻活动始终。 二要营造操作性强的氛围。因为操作性强的活动，趣味性也最强

12、，并最易激发幼儿的探索精神。因此，我们可以创设自然角、科学橱窗，还可以在科学活动中设计、提供一些操作性强的活动和材料，以创设趣味和探索的环境。实践证明，设计的活动趣味性越强，提供的材料越足，动手的机会越多，可选择 内容越广，幼儿的兴趣就越大，探索的积极性就越高。三要选择、设计与幼儿密切联系并贴近幼儿认识水平的活动内容。如在开展“一切都在变”的科学活动中，选择了“变形金刚、我长大了、会变的橡皮泥、千奇百怪的肥皂泡.”等幼儿喜闻乐见又亲身经历过的内容，通过幼儿“玩一玩”、“说一说”，使他们初步懂得到“世界上一切事物都在变化”的道理。四要千方百计地激发、保护幼儿的好奇心，及时肯定、表扬幼儿的成功探索

13、，并使幼儿体验探索成功的乐趣。三、丰富幼儿知识，教给科学方法是基础 科学知识和科学方法是幼儿科学素质的重要组成部分，更是 养成幼儿科学素质的基矗因为没有丰富的知识和科学的方法，幼儿就无法运用这些知识、方法去解决问题，也无法去学习、掌握更多的知识，提高自己的智力。所以说，教给科学方法（实际上也是方法性知识）是养成幼儿科学素质的基矗因此，我们在丰富幼儿知识的同时，更应十分注重教给科学方法。 就丰富知识而言，一要在充分了解幼儿年龄特点、思维方式和原有的知识结构基础上，找准“切入点”。要从适合幼儿年龄特点、已有的科学知识、经验和与幼儿有密切联系的内容入手，并考虑幼儿能接受的最大程度，提出恰当的活动目标

14、、要求。这样才能激发幼儿的学习兴趣，调动其活动的积极性和创造性，才能扩展知识，增补原有的知识内容。二要创设观察和实验的环境。如可在活动室内设立“科学橱窗”，摆放小盆景、动物模型、万花筒等，让幼儿经常观察、动手操作，以扩展知识，培养探索能力。还可以充分利用室外、园外的设施，让幼儿按自己的兴趣、愿望去选择材料，进行丰富知识、科学探索活动。如，带幼儿去看雪景，参观科技馆或让幼儿自己去看蚂蚁搬家，绚丽的朝霞等等。三要注意随机进行渗透教育。科学并不神秘，日常生活中处处有科学。如，我们可以结合午餐，让幼儿观察饭菜的“色、香、? 味、形”，饭后提出问题让幼儿加深认识和理解。时 就教给方法而言，要有机进行，方

15、式多样。可以先教方法，可以点拨方法，可以让幼儿自己选择方法，也可以活动后一齐总结方法或让幼儿悟出方法。更注意让幼儿有些方法转化成良好习惯。 四、多形式、全方位地学习、实践、训练是途径 培养幼儿的科学素质根据幼儿的心理、生理特点和认识规律，通过多形式、全方位的学习、实践和训练来实现的，这是幼儿科学素质早期培养的基本途径。为此： 1.在“趣”中学。“兴趣是最好的启蒙老师”，上面讲的创设环境，选择有趣并合适的内容，把激发兴趣贯彻科学活动始终等方法都可以让幼儿始终在兴起盎然中进行学习。 2.在“看”中学。教幼儿喜欢并学会观察是培养科学素质的一个重要手段。为此，我班专门建立了一个动物角，让孩子经常把自己

16、喜爱的新动物放到里面，以激发观察兴趣。每当一种新动物“妆进来后，我总是通过提问、点拨让幼儿逐步学会围绕主题运用抓重点、按方位和多种感官等观察方法，让他们在“看”中学会观 察，增强素质。并对他们在观察中提的问题给予耐心解答，他们的点滴新的发现也及时给予鼓励、赞扬。 3.在“玩”中学。针对幼儿天性好玩，喜欢游戏的特点，我在引导幼儿玩“堆积木”游戏后，问幼儿：“我们怎么把一间简单的房子，变成这么多种的房子的?”引导孩子说出是用“加一加”、“减一减”，“反一反”和“换一换”等方法变成的。并告诉幼儿大人就是用这些科学方法，创造了许多新产品，我们从小也可以用这些方法学习创新。 4.在“做”中得。针对幼儿喜

17、欢拆东西，爱“捣鼓”特点，我经常鼓励幼儿动手操作，在“做”中让他们去长见识、学本领。如，我和幼儿在“饲养角”分别“承包”几盆金鱼饲养，一个月后看谁养得好。并允许请教家长和在家里“学养”。一下子，大家都变成了“养鱼迷”。通过这次活动，孩子们不仅掌握了养金鱼的要点，还学到许多有关的知识的本领。 5.在“谈”中知。在进行科学活动时，有意识地创设讨论交流和争论的空间，让孩子充分说出自己的发现、探索方法、过程，这是培养幼儿科学素质的快径。如带幼儿参观畜牧场时，让他们用学过的观察方法边看边说牛、羊的外形、习性及功用，并比较它们的不同。幼儿发言踊跃，争论激烈，这样做，不仅加深了对牛、羊的认识，发展了语言，还发展了观察能力。 6.在“练”中成。培养幼儿科学素质靠训练，特别是科学方法、创新意识、探索精神等更要靠反复训练才能形成思维定势，才能转化为良好的习惯。例如，为了培养幼儿科学素质中