苏教版高中语文必修二《一个人的遭遇(节选)》教案(四)_第1页
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文档简介

1、名校名 推荐一个人的遭遇教学目 :1、了解人物的心灵世界和他 在 争中的遭遇,理解和平的愿望, 争的罪 2、启迪学生反思 争的危害,珍 和平和生命。学 方式:采用文本研 的方法。 : 1教学内容: 引: 两次世界大 各国人民造成了 以想象的痛苦。 至今日, 世界上的 炮声仍然没有平息, 仍然有人在流血 争每天都在 生命, 富。 我 作家肖洛霍夫去感受二 的残酷,去感受一个人的悲惨遭遇,去感受那血雨腥 的 代。一、 入1、作者 介肖洛霍夫(1905-1984), 当代著名小 家,生于 河地区的一个磨坊主家庭,代表作:静静的 河 、被开 的 女地 、一个人的遭遇 。1965 年,肖洛霍夫“用于他在

2、描 河的史 式的作品中, 以 家的力量和正直, 表 了俄国人民生活中的具有 史意 的面貌” , 得 文学 。.2、 同学 二 的 ,可以在台上展示相关 料。(此 可布置学生 前收集相关的 料家园的 坏, 人的离开,都是 争 人 来的 害。 几幅 片一定把你 又 入了硝烟弥漫的 争年代, 回首上个世 , 两次世界大 世界人 来了太多痛苦的 , 至今日, 口依然在 作痛,今天 我 追随 作家肖洛霍夫的脚步,再一次去面 争的痛苦,去感受一个俄 斯人在 争中的命运 化二、 文探 解 :一个人的遭遇1、 一个人指的是 ?是怎 的一个人?索科洛夫(凡尼 )参加二 的 人2、他 分 有怎 的遭遇?索科洛夫上

3、了前 - 争 爆 ,木工索科洛夫就上了前 被俘受尽折磨- 在 争中,他走 了一条苦 的 巨道路:他被俘 ;在集中 里做 受尽折磨的苦工;逃出集中 “激 极了” 。因 两年来没有受到 人的待遇,一方面挨打,另一方面要挨 ; 明 争能 人的肉体上 来痛苦,反 出 争的灾 和罪 。妻女被炸死从索科洛夫由激 、 到极度悲痛 的心理 程,我 不 看出 争 于人的精神 害, 明 争的罪 和残酷。儿子 牲世界上 有什么比失去所有的 人更 痛苦的事呢! 的一种悲痛欲 的心理正是由于 争造成的!得到一个新的儿子3、体会情感变化转折 争被俘(痛苦)- 人逃回(惊喜)家 妻亡(痛苦)-儿子幸免(惊喜)1名校名 推荐

4、妻死家亡(痛苦)-儿有出息(惊喜)儿死沙 (痛苦)-又得新儿(惊喜)日念亡人(痛苦)4、 学生 此的感受,揭示主 控 争的罪 , 争 人的摧残文中提到另外一个人的作用5、如何描写 个小孩凡尼 【明确】分 从外貌、 言和 作等方面来描写:外貌“ 上 西瓜汁,尽是灰土, 蓬乱, 得要命,可是他那 眼睛呀,却亮得像雨后黑夜的星星!” 言“走到哪儿,睡到哪儿。 ”爸爸“在前 牲了” ,“ 当我 来的 候 炸死在火 里了”(凡尼 成了流浪儿!) 作“他扑在我的脖子上,吻着我的腮帮,嘴唇,前 ,响亮而尖利地叫了起来” ,“他 住我的身体,全身哆 ”,“他用两只小手勾住我的脖子。一直没有松开。他又把自己的小

5、 蛋, 在我那没有刮 的腮帮上,好象粘住了一 。 ”(凡尼 的 作近似 狂,可以看出他 于 情和父 的渴望,反 出 争的罪 )6、 明了什么?(一个人的遭遇)希特勒入侵苏联,给全体苏联人民造成的灾难是无法描述的遭遇 争、失去 人、泪浸枕 的只有索科洛夫一个人 ?不是。 不是一个人, 而是 争中的所有人都受害, 受摧残 人以平均每个家庭 牲一个人的代价 得了反法西斯 国 争的 利。其 , 不只是一个人在 争中的遭遇,是一个民族在 争中的遭遇,是人在 争中的遭遇。索科洛夫的泪水 了民族的苦 ,他是一群人的代表,是 作品中的典型形象,是“熟悉的陌生人” 。7、最后一 中,凡尼 手向“我”告 , “仿

6、佛有一只柔 而尖利的爪子,抓住了我的心”, 是一种什么 的感 ?“我” 什么不想 孩子看到眼泪? 懂了索科海味人的故事, 就能感受到最后一 文字的震撼力。 在 争中, 最不幸的 不是失去生命的 士, 而是 无助的孤儿寡 。凡尼 是 争孤儿, 小小年 的他 不明白命运的悲惨,不明白 争的苦 ,不理解 人的同情和怜 ,因此,也不会理解索科洛夫的房 女人 什么哭。 索科洛夫的悲惨遭遇震撼了 者的心灵, 而凡尼 的 小手触 了有良知才的悲 之心。孩子越是天真可 ,就越 出 争的残酷。“我”不想孩子看到 争的人的眼泪,是不想 孩子知道 的痛苦,不想 他知道真相, 不幸的儿童能保住一些童心。 小 到 里 上已 作者在抒 心愿:呵 孩子 的幼小心灵, 了他 不再成 孤儿, 了他 不再 火三、小 篇小 曾 倒了千千万万个 者, 小 在 广播 就令莫斯科大街上行人 足聆听,泪眼模糊;它 到我国后,也使多少人泪 如雨, 者也是 着眼泪翻 它的。 完全文后,你 得哪些地方打 了你?看看当今的世界,仍然有地方 火 ,仍

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