苏教版高中语文必修二《一个人的遭遇(节选)》教案(四)

1、名校名 推荐一个人的遭遇教学目 ：1、了解人物的心灵世界和他 在 争中的遭遇，理解和平的愿望， 争的罪 2、启迪学生反思 争的危害，珍 和平和生命。学 方式：采用文本研 的方法。 ： 1教学内容： 引： 两次世界大 各国人民造成了 以想象的痛苦。 至今日， 世界上的 炮声仍然没有平息， 仍然有人在流血 争每天都在 生命， 富。 我 作家肖洛霍夫去感受二 的残酷，去感受一个人的悲惨遭遇，去感受那血雨腥 的 代。一、 入1、作者 介肖洛霍夫（1905-1984）， 当代著名小 家，生于 河地区的一个磨坊主家庭，代表作：静静的 河 、被开 的 女地 、一个人的遭遇 。1965 年，肖洛霍夫“用于他在

2、描 河的史 式的作品中， 以 家的力量和正直， 表 了俄国人民生活中的具有 史意 的面貌” ， 得 文学 。.2、 同学 二 的 ，可以在台上展示相关 料。（此 可布置学生 前收集相关的 料家园的 坏， 人的离开，都是 争 人 来的 害。 几幅 片一定把你 又 入了硝烟弥漫的 争年代， 回首上个世 ， 两次世界大 世界人 来了太多痛苦的 ， 至今日， 口依然在 作痛，今天 我 追随 作家肖洛霍夫的脚步，再一次去面 争的痛苦，去感受一个俄 斯人在 争中的命运 化二、 文探 解 ：一个人的遭遇1、 一个人指的是 ？是怎 的一个人？索科洛夫（凡尼 ）参加二 的 人2、他 分 有怎 的遭遇？索科洛夫上

3、了前 - 争 爆 ，木工索科洛夫就上了前 被俘受尽折磨- 在 争中，他走 了一条苦 的 巨道路：他被俘 ；在集中 里做 受尽折磨的苦工；逃出集中 “激 极了” 。因 两年来没有受到 人的待遇，一方面挨打，另一方面要挨 ； 明 争能 人的肉体上 来痛苦，反 出 争的灾 和罪 。妻女被炸死从索科洛夫由激 、 到极度悲痛 的心理 程，我 不 看出 争 于人的精神 害， 明 争的罪 和残酷。儿子 牲世界上 有什么比失去所有的 人更 痛苦的事呢！ 的一种悲痛欲 的心理正是由于 争造成的！得到一个新的儿子3、体会情感变化转折 争被俘（痛苦）- 人逃回（惊喜）家 妻亡（痛苦）-儿子幸免（惊喜）1名校名 推荐

4、妻死家亡（痛苦）-儿有出息（惊喜）儿死沙 （痛苦）-又得新儿（惊喜）日念亡人（痛苦）4、 学生 此的感受，揭示主 控 争的罪 ， 争 人的摧残文中提到另外一个人的作用5、如何描写 个小孩凡尼 【明确】分 从外貌、 言和 作等方面来描写：外貌“ 上 西瓜汁，尽是灰土， 蓬乱， 得要命，可是他那 眼睛呀，却亮得像雨后黑夜的星星！” 言“走到哪儿，睡到哪儿。 ”爸爸“在前 牲了” ，“ 当我 来的 候 炸死在火 里了”（凡尼 成了流浪儿！） 作“他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮，嘴唇，前 ，响亮而尖利地叫了起来” ，“他 住我的身体，全身哆 ”，“他用两只小手勾住我的脖子。一直没有松开。他又把自己的小

5、 蛋， 在我那没有刮 的腮帮上，好象粘住了一 。 ”（凡尼 的 作近似 狂，可以看出他 于 情和父 的渴望，反 出 争的罪 ）6、 明了什么？（一个人的遭遇）希特勒入侵苏联，给全体苏联人民造成的灾难是无法描述的遭遇 争、失去 人、泪浸枕 的只有索科洛夫一个人 ？不是。 不是一个人， 而是 争中的所有人都受害， 受摧残 人以平均每个家庭 牲一个人的代价 得了反法西斯 国 争的 利。其 ， 不只是一个人在 争中的遭遇，是一个民族在 争中的遭遇，是人在 争中的遭遇。索科洛夫的泪水 了民族的苦 ，他是一群人的代表，是 作品中的典型形象，是“熟悉的陌生人” 。7、最后一 中，凡尼 手向“我”告 ， “仿

6、佛有一只柔 而尖利的爪子，抓住了我的心”， 是一种什么 的感 ？“我” 什么不想 孩子看到眼泪？ 懂了索科海味人的故事， 就能感受到最后一 文字的震撼力。 在 争中， 最不幸的 不是失去生命的 士， 而是 无助的孤儿寡 。凡尼 是 争孤儿， 小小年 的他 不明白命运的悲惨，不明白 争的苦 ，不理解 人的同情和怜 ，因此，也不会理解索科洛夫的房 女人 什么哭。 索科洛夫的悲惨遭遇震撼了 者的心灵， 而凡尼 的 小手触 了有良知才的悲 之心。孩子越是天真可 ，就越 出 争的残酷。“我”不想孩子看到 争的人的眼泪，是不想 孩子知道 的痛苦，不想 他知道真相， 不幸的儿童能保住一些童心。 小 到 里 上已 作者在抒 心愿：呵 孩子 的幼小心灵， 了他 不再成 孤儿， 了他 不再 火三、小 篇小 曾 倒了千千万万个 者， 小 在 广播 就令莫斯科大街上行人 足聆听，泪眼模糊；它 到我国后，也使多少人泪 如雨， 者也是 着眼泪翻 它的。 完全文后，你 得哪些地方打 了你？看看当今的世界，仍然有地方 火 ，仍