九年级班主任座谈会上的讲话

1、九年级班主任座谈会上的讲话各位领导、各位班主任： 大家好！今天各位领导，各位班主任坐在一起开个座谈会，其目的就是为我们八年级一年多来的工作进行总结，把把脉。既要看到我们所取得的成绩和优势，也要认清我们工作中的失误和不足。希望大家能畅所欲言，为我们二中的发展、为我们年级2009年创造辉煌献计献策。今天会议的议程这样安排：我先谈谈八年级目前的状况，同时就班主任工作谈谈我个人的几点想法，然后请校领导对八年级的工作给予指导，提出要求，最后请各位班主任就班级管理工作谈谈自己的想法，并对学校、我个人的工作提出宝贵的意见和建议。我对八年级目前的总体状况用十四个字概括：总体稳定，发展失衡，潜在问题不少。由于二

2、中目前整个的教学管理稳定有序，再加上校领导对我们八年级格外的关心和关注，更重要的是我们八年级十三位班主任的辛勤工作，所以目前整个八年级的教学秩序、班级管理井然有序，班风、学风，纪律、卫生、安全都没什么大问题。学生这一块态势良好，到目前为止还没有什么害群之马，穿着奇装异服、流里流气的学生也比较少；教师这一块，无论是从年龄结构，还是专业化知识水平、工作责任心等方面总体上讲还是不错的，尤其是我们十三位班主任，绝大多数正处于年轻有为之时，工作经验丰富，责任心又强，因此我们八年级的稳定和发展是理所当然的。在这里我要特别的感谢十三位班主任，他们每天来得比学生早，走得比学生迟；课外活动课、有些常识课大多数是

3、班主任上的，没有任何报酬，从无怨言。可以这样说，没有我们这十三个班主任的辛勤工作，就没有我们八年级稳定和发展的大好局面，也就没有我们二中稳定和发展的大好形势。但我们十三个班的稳定和发展是不均衡的。主要表现在：不同班的班风学风有差距、不同班的学习成绩差距明显，同一个班不同学科的成绩状况，不同授课老师的课堂纪律也是参差不齐，同一学生不同学科的成绩有的相差惊人，这些不平衡既有学生个体差异、家庭教育、教师的教学水平等原因造成的，但我们也不能否认班级管理上的差异也是造成这种不平衡的重要因素。俗话说“三分种子，七分管理”，这话用在教育上不一定妥当，但至少能说明管理能出成绩，那种“学生决定论”也是失之偏颇的

4、，事实上初一入学有些班的生源质量，师资搭配并不差，但现在成绩表现平平，也从反面说明了班级管理的重要性。个别班的基础差，校领导也清楚，但正因为差了，我们更要在管理上多想想办法，加大管理的力度，不断缩小与其他班的差距。八年级十三个班总体上看还算稳定，但潜在的问题也不少。首先从客观上讲，八年级的学生处在一个特殊时期，其特殊性表现在两个方面：一是学生个体的成长正处于生理上逐渐成熟、心理上开始断乳、世界观逐渐形成期，这一时期学生的情感、态度、意志、独立意识等非智力因素变化明显，且带有不确定性；另一方面，八年级各学科的知识难度逐步增加，又加了物理学科，学生智力上的差异将会表现得更加突出，因此八年级是学生在

5、行为上、学习成绩上出现两极分化的关键时期。事实上从这次期中考试各班的成绩看，各班学生成绩都已经出现了断层。如何有效遏阻过早或大面极出现两极分化现象，是摆在我们教学和班级管理工作前面的一个难题。本年级还有一个问题也很明显，参与管理的新手多，首先我这个年级主任是个新手，从教师角度看，我也算是个老教师了，但从事行政管理对我来说还是个新课题，到目前为止我感觉还没有完全进入角色。同时我们这个年级七年级时有一半的班主任是刚借调到二中的，现有还有六位，这些新来的同志无论从工作能力还是从工作态度上来看都是没的说的，但毕竟是刚来到一个新学校，对学校的管理模式、城关学生的特点、城关学生家长对学校关注的程度有一个认

6、知和适应的过程。当然新来的同志也有自身的优势，会给我们二中的管理模式、教育理念带来一些新的东西，会为我们八年级的教学管理带来勃勃生机和活力。在这里我相信也希望我和我们这些年轻的班主任能快速的实现角色转换，尽快适应二中的教学管理模式，并为二中的教学管理带来一些新的亮点。从这次期中考试的成绩上看，我们年级2009年的升学形势不容乐观。我算了一笔账，按2007年我校九年级省示范18.8%、市级示范49.4%、普高66.6%的达线率推算，2009年我们这一届要想达到这一升学率，达省示范线要有200人左右，市示范线要有450人，普高线要有600人，而这一次期中考试年级第200名学生的成绩为536分，第4

7、50名成绩为484分，600名的成绩为442分，若化学以48分计入，各档加上的成绩都要比今年同档的录取线低（今年各档的录取线分别是614、545、491分）。另一方面本年级尖子生较少，这次年级600分以上的全年级只有3个人，化学就算加60分，最高分为670分，另外两个661分，要按今年的中考成绩算，我们这届能进入县前10名的人怕是寥寥无几，不比不知道，一比吓一跳。好在我们还有一年多的时间，多在管理上下功夫，多想想办法，辉煌仍是可期待的。本学期以来，八年级违纪的学生、违纪的行为有增多的迹象。最近有几个班都出现了打架斗殴事件，有的还有社会上的小痞子参与，有两起报到了派出所；不少班都有学生上网吧，沉

8、迷于网络游戏，有的甚至于通宵达旦，几天夜宿不归，这些严重违纪行为，既给当事人身心健康造成了伤害，也给我们二中、我们年级造成一些负面影响。下课追逐打闹，串班传纸条，乱丢纸屑，扔纸飞机，在楼道吐口水等不良行为时有发生，校园内买零食也是屡禁不止；这些不良行为都给我们学生的安全、教学秩序的稳定带了潜在的威胁。针对八年级目前的状况，如何能化弊为利，实现我们八年级和谐稳定、快速健康的进步和发展，关键的关键在于我们班主任的管理和协调。 班主任是学校教育管理的最真接的执行者，又是班级的引领者；一个学校的管理制度、管理理念是否能够得到有效的贯彻与执行有赖于我们的班主任，一个班的良好的班风、学风的形成也有赖于我们

9、的班主任。可以这样说，每个班级的特点多多少少都会带上班主任的某些印痕。下面我想就班主任的班级管理谈谈我的几点想法。首先班主任要重视做好学生的思想教育工作。八年级学生思想上正处于世界观、价值观形成期，充满理想也充满幻想，是一群阳光少年，渴望也乐于接受正确的观念。我们的班主任一定要因势利导，充分利用班会课、黑板报、报刊杂志、个别谈话等多种形势，大张旗鼓的进行思想教育，大道理要讲，小道理也要进，要理直气壮的讲。只有从思想上解决问题，才能实现学生由“要我学”向“我要学”学习态度的转变。“态度决定一切”。其次班主任要做好学生的行为规范和纪律教育，初中学生年龄毕竟还小，好玩好动，克制能力差。但没有规矩不成

10、方圆，没有一个良好的纪律，就没有班级的稳定，也就没有我们学校的稳定。目前八年级有些班的纪律状况不太好，早读自习乱哄哄的，甚至有个别老师反映课上不下去了，有些班下课打闹得太凶，这都有不安全的因素。班主任在纪律管理上要多想想办法，有不少老班主任的经验值得借鉴：像量化评比制度、班干值日制度，但这些制度贵在坚持。要加强班干队伍建设，要让那些有能力有责任心的学生加入到班干队伍中，真正成为班主任的得力助手，要充分发班干部和班集体的力量，要让正风压倒歪风。再者班主任工作要有重点，要有针对性，要做好授课教师、学生、学生家长三方面的协调工作。按照我们教育的目的和目前的升学形势，我们的教学还是要面向全体学生，但这

11、并不意味着我们要平均用力，我个人觉得采取“抓两头促中间”的方法较好，一要抓品学兼优的学生，防止他们自满，同时要求他们做好带头示范作用；二要抓差生转化，差生的稳定，防止他们对班级造成负面的影响。对中间这块学生也要区别对等，有的是行为上忽好忽坏，有的是成绩可上可下，对这部分学生我们要努力促进他们的进步和发展，特别是有跛腿学科的学生，一定要协调好授课教师和学生的家长，做好补缺补差。管理学中有个理论叫“木桶理论”，说的是一个木桶能装多少水不是决定那根最长的木板，而是决定于最短的木板。每个学生、每个班、整个年级最终能取得什么样的成绩很在程度上受限于那根最短的木板。中等生基础都不太好，我们在教学中要保护他们学习的积极性，不要考难题偏题，有可