2016春《英语教学理论》平时作业100分

1、.2016春英语教学理论平时作业作业1第2题重视词汇和语法的学习，强调阅读和写作两个方面能力的培养，而听和说没有得到应有的重视。A.语法翻译法B.直接法C.认知法D.交际法您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.02第3题该教学法主张要教授语言，而不是教授有关语言的知识。A.语法翻译法B.直接法C.听说法D.认知法您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.03第4题在“_”模式中，属于语言学习活动的有：1）在聚焦语言阶段使用增强意识活动，让学生在教师指导下分析和发现语言特点；2）之后，设计练习让学生练习语言点。A.强交际派B.弱交际派C.强任务派D.弱任务派您的答案：C题目分数：2.0此题得

2、分：2.04第5题该教学法的教学步骤被威利斯（Willis，1996)描述为：Pre-task（任务前阶段）、Task cycle(任务中阶段) 和Language focus（聚焦语言阶段）。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.05第6题在学习理论方面，该教学法的理论依据是学者Diller提出的认知理论的四原则：1.活的语言是受规则支配的创造性活动；2.语法规则有其心理的现实性；3.人类有独特的学习语言机制；4.活的语言是思维工具。按照这些原则，语言教学应视为一个有意识学习的系统（a consciously learnt syst

3、em），新语言应在实际中呈现和实践，学习语言应在有意义的实践中进行。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.06第7题在该教学法的语言理解阶段，教师提供易于使学生发现规则的语言材料，学生要理解教师讲授或提供的材料，发现和总结语法规则。A.直接法B.听说法C.认知法D.交际法您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.07第8题提倡该教学法的英国学者亚历山大把教学活动总结概括为：提出情景，学习语言；听说领先，反复操练；书面练习，巩固结构。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.08第11题该教学

4、法又称口语法，是20世纪20年代至60年代期间由英国应用语言学家创立起来的英语教学法。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.09第12题该教学法的教学活动的特点之一是：教师要求学生在提问或对教师的问题作答时，均以完整的句子说出问句或答句。A.直接法B.听说法C.认知法D.交际法您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.010第13题在该教学法的课堂里，在学习的初级阶段，学生是个语言模仿者，随着学生水平的提高，教师会鼓励他们多提问和多做一些控制性较少的活动，如对话等。A.全身反应法B.交际法C.情景法D.认知法您的答案：C题目分数：2.0此题得分：

5、2.011第15题该教学法又称功能法或功能意念法，产生于20世纪70年代初期的西欧共同体国家。英国学者为创立该教学法做出了杰出的贡献。A.直接法B.认知法C.交际法D.全身反应法您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.012第16题在美国，当时的许多学者把语言看做一个系统，这系统由在结构上相互联系用以表义的成分组成，这些成分是音素、词素、单词、结构和句型。因此，该教学法在语言学理论方面是以结构主义作为其理论基础的。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法 您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.013第17题该教学法认为，依靠语言互动，学生能获取和理解语言输入，使用语言表述、交流。学生

6、能在意义协商的过程中建构自己的语言系统。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.014第18题在该教学方法中，教师要根据学生的需要、兴趣及语言学习水平选择、改编或编写好任务并决定教学的顺序。从这个意义来说，教师是任务的选择者和决定者。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.015第19题该教学方法把目标语（外语）看成是一个规则系统，这一系统能在文本和句子中了解到，并与母语的规则和意义有联系。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.01

7、6第20题按照行为主义言语行为的学习模式，语言技能的获得必须通过刺激反应强化的过程。在该教学法的课堂中，学生会对教师的语言（刺激）作出反应。教师会尽量强化正确的反应，使它们重复出现。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.017第24题主张该教学法的学者认为，在语言教学中，学习者不但要学会结构，更重要的是对结构的使用和对语言功能的掌握。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.018第26题按照该教学法的三个原则，我们应让学生在真正的交际活动中进行有意义的活动，完成一定的学习任务以达到语言交际

8、能力。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.019第27题英国学者Palmer指出学习语言有三个过程，即接受语言输入，通过重复操练记住并在实际练习中使之变为个人技能。很明显，行为主义的习惯形成理论是该教学法的语言学习观。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.020第28题该教学法采用多种语言模式为其语言理论。该教学法的倡导者斯克汉在谈到语言的复杂度时，提出要使用结构作标准并注意词块教学的问题。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2

9、.021第29题该教学方法于十九世纪开始用于教学现代语言，如法语、德语和英语，至今还在许多国家应用。它是欧洲教授拉丁语和希腊语的传统方法。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.022第30题该教学法的外语教学的目的是：不但要培养学习者懂得语言的结构，而且还要使他们知道在什么时候、在什么场合、对什么样的对象得体地使用语言。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.023第37题在该教学方法中，学生是小组活动的参与者，活动的监控者、探险者和发明者。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言

10、教学模式您答案：D题目分数：2.0此题得分：2.024第39题乔姆斯基（Chomsky）提出的转换生成语法和心理语言学是该教学方法的语言和语言学习理论基础。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.025第43题该教学法的创始人Asher把刺激反应看作语言教学方法的学习理论。因此，我们可以认为，该教学法体现了以语法为基础的语言观和行为主义的语言学习观。A.直接法B.情景法C.听说法D.全身反应法您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.026第44题尽管该教学方法可以分为两种派别，但我们会发现在他们的教学中都包含两种活动类型：任务型活动和

11、语言学习活动。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.027第45题在该教学方法中，在引领学生进行做事活动时，教师还扮演着多重角色。他们要帮助学生激活背景知识，组织学生进行小组活动，安排学生汇报做任务的情况，并评估学生的活动和给予学生学习方面的反馈。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：D题目分数：2.0此题得分：2.028第46题该教学法的教学步骤常常是：1）教师用母语简单介绍文章的作者和写作背景，并对文章的大意进行译述。2）教师带读单词表里的单词。3）教师对课文逐句地翻译。4）让学生直接阅读课文，并做一些

12、阅读理解的练习。5）布置学生做一些笔头的翻译练习。A.语法翻译法B.直接法C.认知法D.交际法您的答案：A题目分数：2.0此题得分：2.029第47题本教学法的教材强调在情境中呈现语言项目。A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法您的答案：C题目分数：2.0此题得分：2.030第48题该教学法认为，涉及真正交际行为的活动能促进语言学习。A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式您的答案：B题目分数：2.0此题得分：2.031第1题在对交际法的研究中，学者们试图把任务作为语言教学大纲和教学活动的核心。他们的努力促进了任务型语言教学模式的建立。因此，任务型语言教学模式是交际法的替

13、代物。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.032第9题虽然学者都同意任务型语言教学的一个特点是真正的交际任务活动在教学的核心作用，但在任务活动的界定、任务型大纲的设置、任务型语言教学的实施方面还存在不同的观点。也与交际法一样，任务型教学可分为“传统任务派”和“现代任务派”。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.033第10题强式交际法（strong version of clt r strong interpretation of clt）回避聚焦于语言形式，主张在交际中学会交际。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.034第14题弱式交际法（weak version r

14、interpretation of clt）承认学习语言形式的必要性，主张为学习语言形式而交际，学习运用语言形式进行交际。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.035第21题除了一些有生理或心理障碍的人外，所有的人在儿童阶段都能以大致相同的方式习得语言。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.036第22题目前教学法研究的三个趋向之一是对外语教学改革研究的重点慢慢地转到学习者身上。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.037第23题十九世纪西方的外语教学经历了“语法翻译法”的建立及一连串的教学改革运动，最后形成交际法。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.038第25题外

15、语教学的目的不但要培养学生掌握语言结构，而且要培养他们懂得对什么人、在什么时候、在什么场合使用这些结构和运用语言。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.039第31题二十世纪初，德国人贝力子创办的“贝力子外语学校”遍及欧美各国。贝力子学校所使用的直接法的原则和步骤包括：用归纳法教授语法。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.040第32题认知法强调在理解语言规则的基础上进行机械操练。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.041第33题按照一些学者把“任务”放在一连续体来认识的观点，在真实交际活动中，学习者在意思不可预知的情境中进行交流。其形式有创造性的角色表演、复杂的解题和讨

16、论等。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.042第34题“视不同社会的信念系统之不同，死亡的说法亦会有差异，在西方是见上帝，在我国，解放前是见阎王，解放后是见马克思。”这个例子说明了语言意义的规约性往往会受到社会的不同和文化的不同的影响。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.043第35题现代语言学家们普遍认为，语言符号和它们所指的事物之间有内在的必然联系。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.044第36题“强任务派”认为“tasks are always activities here target language is used by the learner for

17、 a communicative (goal) in order to achieve an outcome”，其他以练习语言为主的活动如语法、结构等活动都可以视为真正意义上的任务。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.045第38题主张语法翻译法的学者认为外语学习的目的在于培养阅读外国文学作品的能力或通过外文学习来磨练智慧，促使智力发展。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.046第40题语言在语言社团或语言文化中发生作用，因此，语言和文化有着极密切的关系。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.047第41题根据中国大陆英语学习的环境特点，我们应考虑如何为英语教学创造更好的环境，向学习者提供更多的语言输入。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.048第42题英国的亚历山大在新概念英语的“to the teacher nd student”中写道：“nothing should be spoken before it has been heard. nothing should be read before it has been spoken. nothing shou