人物描写一组

1、课题 22 人物描写一组 主备人 预设目标：1认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽、穿梭、辉煌、精神抖擞、手疾眼快”等词语。2正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重难点：教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。学前准备：观看电影小兵张嘎电视红楼梦儒林外史教学预案与教学改进： 教 学 预 案（第 一 课 时）教学改进与随记一、谈话引入 1导语：你们看了小

2、兵张嘎后，觉得他是一个怎样的人？学生谈自己的看法。2今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。老师出示：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。学生齐读课题。二、自读课文，初步感知1请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。2指名学生读，正音。3思考：文章的主要写了什么？4组内小组交流，全班交流。三、精读课文，感受形象1再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景。2播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。3学生模仿小嘎子的动作。4谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。出示重点语句：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从

3、不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。两个人走马似的转了三四圈，小嘎子摔了仰面朝天。写小嘎子摔跤时的动作描写，作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语。小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。四、朗读课文有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。1组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。2体会人物形象和描写人物的方法。五、拓展：阅读水浒红楼梦三国演义。第 二 课 时一、导入1一个人，在临死时，会说些什么？会做些什么呢？学生根据自己

4、的生活经验进行回答。师：我们看看吴敬梓是怎样描写临死地主的？你们快速读课文。2简介儒林外史3简介吴敬梓二、初读课文，了解内容1用自己喜欢的方式认真读课文。2指名学生朗读，正音。3交流：短文主要写了什么？（短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。）三、再读课文，想象人物外部形象1师范读课文，生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子。2交流，达成共识。出示课文插图学生仔细观察。作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理

5、活动，然后在小组里交流一下。出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。学生反复读这句，思考：他可能说什么？心理想些什么？3学生有感情地读课文。小组合作，分角色朗读课文，然后指派小组同学上台读。老师巡视。四、体会写法小嘎子和胖墩儿比赛摔跤和临死前的严监生两篇短文都刻画了人物形象。前者运用心理描写和动作描写；后者运用了动作描写、神态描写。神态描写：就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。神态描写要表现人物性格物征。要集中笔墨，要面面俱到。要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。要写好人物的神态，得注意如下几点：（一）要注意人物神态的细

6、微变化（二）要反映人物的思想感情（三）要同行动和语言描写相结合五、拓展：阅读儒林外史第 三 课 时一、检查学生预习情况1抽学生朗读全文，评议。2选择自己喜欢的方式读课文，学生思考：短文主要主要写了什么？二、阅读课文，交流体会1交流：你觉得王熙凤是一个怎么样的人？2老师在学生充分阅读感悟的基础上，组织学生欣赏电视剧红楼梦中“凤辣子”初见林黛玉的片段，使学生进一步直观地感受王熙凤这一人物形象。3出示句子，让学生通过句子感受人物形象，体会人物性格。4你喜欢王熙凤吗？喜欢，说说原因；不喜欢，也说说原因。三、直击重点、探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写1正面描写：未写其形，先使闻声。（句子略）王熙凤的内心世界。（句子略） 作者入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。2侧面描写黛玉纳罕道：这些人敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，”林黛玉和贾母对王熙