部编版语文《观潮》教学设计

1、最新 料推荐观潮教学设计一、学 目 ：1. 通 朗 准确地翻 全文，并 累常用文言 的用法。2. 研 文，整体感知精彩的 面描写，精巧的 构安排。3. 欣 塘潮雄 壮 的景象，激 学生 大自然的 之情。二、教学重点、 点： 感知精彩的 面描写，精巧的 构安排。三、教材分析： 潮是人教版初中 文教材八年 上第六 元的一篇文言文。 于文言文，学生在七年 已 有所接触。 一系列短小精悍的文言文， 已 学生 累了一定的文言 。但七年 所 的文言文是以 叙 文章 主。八年 上第六 元所 的文言文 以写景 主， 学生来 是一个小小的挑 。 好在 潮是第六 元的第四篇 文， 有了三峡、短文两篇、湖心亭看雪的

2、 ，学生学 不会有太大的困 。我 的孩子整天跟大山打交道， 触目皆 青山 水，可那水，也只限于小溪、小河，大部分人从没 大江、 大海，也从没 潮水， 所以潮水 他 来 是陌生的、神秘的。相信周密的 潮 会 学生的好奇心， 而激 学生学 的 极性。 潮全文着眼点在“潮”上，立足点在“ ”上，用 像的笔法分 写出潮来之状，演兵之形，弄潮之 ， 潮之盛。 篇文章通 正 面描写 合，白描与 描相 合，写景与 事相 合， 好地写出了 塘江大潮的奇 壮 ，既展 了南宋都城的 景画、 俗画， 表 了人与自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝 亡之后 去生活的留恋之情。四、教学 程：（一） 入新 同学 看

3、 潮的壮 景象 ？下面 同学 看被前人称 “壮 天下无” 的世界第一大涌潮 江涌潮。( 播放 ) 教 解： 江涌潮从海宁角度看最 壮 。每年的中秋 前后，海宁潮潮 壁立，波涛汹涌， 如万 奔 ；云移至岸，浪卷 雷，卷起“千堆雪”。双 相扑“碰 潮”、白 横江“一 潮”、蛟 脱 “回 潮”和月影 涛“夜半潮” 吸引着无数来自海内外的 光游客。 此，海宁市在每年中秋 前后，都要 模盛大的“ 潮 ”， 在已成 名于世的一大 景。（二）检查预习 前已 充分 了本文，下面我 一起来解决一下文中的重点 及重点 句的意思，理解全文大意。 ：1. 自 既望 以至十八日 最盛（ 十六）2. 方 其 出海 ， 如

4、 （当 ）1最新 料推荐3. 倏尔黄烟四起，人物 略不相睹（忽然；一点点）4. 仅有“敌船” 为 火所焚，随波而 逝 （被；去、往）5. 吴儿善泅者数百，皆披发文身（画着文彩）6. 珠翠罗绮溢目，车马塞途（ 阻塞）句子：1. 浙江之潮，天下之伟观也。钱塘江的涌潮 ,( 是 ) 世上伟大的景象。2. 烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。烟雾消失， 水波平静下来，就一条船也没有了，仅仅剩下敌人的船只被火烧毁，随波漂流逐渐消失。3. 腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。腾起身子，变换着种种姿势，而那彩旗末梢却一点不湿，他们就是以此来夸耀自己的本事。4. 珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食

5、百物皆倍穹常时。头戴珠翠首饰， 身穿绮罗衣裳的游人满目皆是， 车马堵塞了道路， 饮食百货价格都比平常高出一倍。（三）整体感知1. 作家简介。周密（ 1232 1298）字公谨，号草窗，又号霄斋、苹洲、萧斋，晚年号四水潜夫、弁阳老人、弁阳啸翁、华不注山人，宋末曾任义乌令等职，南宋末年词人、文学家。2. 教师作简要讲解背景。杭州在南宋时称临安， 是著名的国都。 观潮地当时在临安城南 （今由于江水改道已移至浙江海宁） ，每年八月十八日举行观潮盛典。 迎潮前有水军演习， 潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分狂热。作者也兴致勃勃地来到钱塘江边，他被眼前人山人海、锣鼓

6、喧天的场面深深震撼着，他仿佛看到了大自然与人类文明的巧妙结合.观潮结束后，他回想起汹涌的潮水发出滔天巨响、岸边的看潮的人群齐声惊叹，他的内心以为那震撼人心的场景深深触动.终于，他再也不能忍受内心的平静， 一定要把这壮观场面记录下来！ 仿佛一幕幕都已呈现在他的眼帘； 他拿起毛笔，笔走如飞、行云流水；仅用了两百余字，便把钱塘江潮的宏伟景象、水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧惟妙惟肖地描绘出来。3. 下面请大家听一遍本文的音频朗读，听的同时思考：文章写了哪些内容？明确：（ 1）海潮的雄伟壮观；（ 2）水军演习的精彩场面；（ 3）弄潮健儿的英姿；（ 4）观潮人数之多。4. 学生自由朗读课文。教

7、师提出要求：读准每一个字音；注意正确断句；体会文中的感情。2最新 料推荐（四）精读品味1. 指名朗读第一段。（ 1）题目中的“观”于首句“天下之伟观也”中的“观”意思一样吗？明确：不一样。题目中的“观”的意思是看；首句中的“观”是景象的意思，首句的意思就是说钱塘江大潮是天下雄伟壮观的景象。（ 2）首句在文中有何作用？明确：揭示描写对象，总领全文，点明题旨。（ 3）那么第一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的？明确：先用一句“浙江之潮，天下之伟观也”总领全文，点明题旨，先声夺人，接着交待海潮最盛的时间。然后对潮水作正面描绘，最后用杨诚斋的诗句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。（ 4）作者是

8、从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？明确：作者从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出潮，刻画了海潮的雄奇壮观。运用比喻、 夸张的手法， 仅用简单的 “如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日” 几句，把海潮从远方渐近奔涌到眼前时的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。（5）哪位同学能够有感情地朗读一下本段文字？（其他同学点评并总结规律）2. 指名朗读第二段（ 1）水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？明确：参加演习的船只众多， 演习中阵势变化多样， 水兵作战技艺拥熟， 演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速。（ 2）一场复杂的演习活动，而结在“烟消彼静”的

9、静景上，这是采用了什么写法？采用这种写法有什么作用？明确：这是一种动静相衬的写法，为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。3. 齐读第三段。讨论：段中哪些句子描写了壮士形象？哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领？明确：“披发文身”“手持大旗”“争先鼓勇” ，写出了壮士形象； “溯迎而上”“腾身百变，而旗尾略不沾湿” ，更突出了勇士的绝技。4. 教师朗读第四段。讨论：哪些词语能看出观潮人数之多？这段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系？明确：观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛，是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。（五）问题探究作者写“观潮” ，为什么

10、要写“教阅水军”和吴中健儿弄潮图“？明确：作者在描写了钱塘江潮的雄伟景象之后， 有浓墨重彩描绘水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧，既写了风景又写了民俗，人借水势，水借人势，人助水势，水助3最新 料推荐人势，使两者相得益彰，巧妙融合。这样的描写，使自然之美与人文之美相互映衬，使读者如身临其境一般。（六）总结全文浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面众多，观潮者人群如潮，但在文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者构思精巧， 以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也是由于作者借墨如金，用语十分简练的结果。（七）布置作业1. 熟读课文，将第三段译成现代

11、汉语。2完成语文学习报练习。（八）教学反思观潮 这篇课文里， 描述潮来时的雄伟壮观的景象这一部分资料是课文的重点。而抓住重点词句来品味钱塘江大潮的壮观之美是难点。在设计教学过程时，我思考运用 “边读书边想象画面，播放课件联系上下文，并结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当。在教学时，我充分发挥学生的主体地位，以生为本，让学生听范读、自由读，边读边体会，并采用小组合作学习形式让学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我重视“读” 。学生自由朗读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒己见。并在教学中充分发挥多媒体的直观教学优势，如读到 “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进