关于列子的杞人忧天优秀教案教学设计大全

1、关于列子的杞人忧天优秀教案教学设计大全 杞人忧天传说是我国历史悠久的民间传说之一，在山海经、淮南子、路史、列子、史记等史料中均有记载。下面是为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助，关于列子的杞人忧天优秀教案教学设计大全一教学目标 ：1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。教学重难点：重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。难点：顺畅朗读，准确翻译。教学过程 ：一、导入：世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师想到了古时候的一则成语故事杞人忧天(投影出示)二、 引导学生说说列子，了解作家作品众生共享课前搜集整理的列子资料 (出示投影)三、 朗读课

2、文，听读 ，自读， 正音。1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生认识生字、生词，鼓励学生领读。 2、激发学生齐读速读 3、引导学生揣摩人物语气，再读课文。4、正音：杞(qi)人 躇(chu)步 跐(ci)蹈 舍(she)然 中(zhong)伤(投影出示)四、个别学生朗读、翻译，结合课下注释。(出示投影)重点句子;(1)又有忧彼之所忧者(2)充塞四虚，无处无块 (3)奈地坏何? (4)奈何忧其坏?(投影出示翻译)五、学生讨论这则寓言的寓意。1.杞人“忧”什么?“忧”到什么程度?后来杞人的情绪发生了什么变化?2.“晓之者”是怎样解“忧”的?(由表及里 化消极心态为积极心态)如何理解“日月星

3、宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话?这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思?这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。(投影出示)关于列子的杞人忧天优秀教案教学设计大全二【教学目标】理解“杞人忧天”的故事内容，明白故事蕴含的道理。了解其他关于“恐惧”的成语及故事。学会面对恐惧，用合适的方式克服恐惧。【教学重点】理解“杞人忧天”的故事内容，明白故事蕴含的道理。学会面对恐惧，用合适的方式克服恐惧。【教学难点】理解“杞人忧

4、天”的故事内容，明白故事蕴含的道理。【课时安排】两课时【教学过程】一、游戏导入看同学的表情猜猜心情。小结：人的情绪有很多种，人人都有“喜、怒、哀、惧”。二、学习故事“杞人忧天”(一)正音释题正音：杞;释题：杞人;忧;(1)讲杞国的小故事：夏，四月，辛卯，夜，恒星不见，夜中星陨如雨。(2)激发思考：这样一个小国家，几乎一半都被流星雨砸掉了，这里还活下来的人怎么样?(3)理解题目中的“忧”：担忧。【还原情境：教师讲杞国的小故事，激起学生的兴趣，使能够在相关的历史背景中理解题目中“杞人”的含义，同时为后面杞人为什么“忧天”作铺垫。】(二)自读思考1.学生带着问题自读故事：(1)这个杞国人是个怎样的人

5、?(胆小、神经质)(2)有一天，他突然开始担心起什么问题来?把他担心的问题找出来。(3)他担心、恐惧时有什么表现呢?(越想越害怕、吃不好饭、睡不好觉、精神恍惚、脸色憔悴)(4)他的朋友见他这样，又是怎么劝导他的?(三)朗读指导1.读好劝告的语气;2.读好反问句;(四)想象说话如果你是他的朋友，你会怎么劝他呢?关于列子的杞人忧天优秀教案教学设计大全三教学目的1.理解课文，积累崩坠、忧、晓、若、屈伸、中伤等词语。2.理解杞人忧天的含义，并进行现代审视。教学时间：1课时教学内容与步骤一、情景激趣左传鲁庄公七年(前687年)有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸

6、到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了杞人忧天这样一个富有启发的寓言故事。列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为。著有列子，是道家重要典籍。对于列子在中国文学史和思想的重要贡献，封建帝王尤为重视，唐玄宗天宝元年(公元742年)将列子封为“冲虚真人”，所著列子诏称冲虚真经;宋徽宗封为“致虚观妙真君。”北宋景德年间加封“至德”,号曰冲虚至德真经。列子著书常言人之所未言,气伟而才奇简劲宏妙，对后世有深远影响。二、探究生趣第一步，泛读课文，理解文意。指导学生阅读

7、时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用序号标出情节结构。一、积累语言：杞(q)人躇(ch)步跐(c)蹈舍(sh?)然中(zh?ng)伤星宿(xi)结合注释积累词语崩坠：崩塌，坠落身亡所寄：没有地方存身。(亡，同“无”。寄，依附，依托)忧，忧愁、担心。晓：开导若：就像。屈伸：身体四肢的活动。止：行动和停留。果：如果星宿：泛指星辰。只使：即使。中伤：打中击伤奈地坏何：那地坏了(又)怎么办呢四虚：四方。躇步跳蹈：泛指人的站立行走。(躇，立。步，走。)舍然：舍弃心事的样子二、探究结构学法指导：理解*整体结构，要注意通过*的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。课文

8、的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。理解结构要从抓线索或文眼入手。杞人忧天地崩坠，废寝忘食忧忧彼之所忧者，晓之以理忧天者明理大喜，晓之者亦大喜第二步，精读课文，翻译理解。一、翻译课文。抽同学翻译：杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢?”那个人说：“天如果是气体，那日月星辰不就会掉下来吗?”开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”那个

9、人又说：“如果地陷下去怎么办?”开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的。你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢?”经过这个人一解释,那个杞国人放下心来，很高兴;开导他的人也放了心，很高兴。二、理解课文1.杞人忧天地崩坠忧到什么程度?明确：整天睡不好觉，吃不下饭。2.“晓之者”是怎样解“忧”的?明确：先解释天不过是积聚的气体罢了，无处没有空气，不会塌;再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。最后解释地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。3.你如何看待杞人忧天中那个好心人的解释?明确：寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。4.课文有怎样的寓意?杞人忧天的成语后来有怎样的比喻义?明