高中语文第三册

1、高中语文第三册复习教案【教学目标】1掌握课文涉及的重要的文言实词的含义，虚词的用法，以及与现代汉语不同的句式和词类活用。2熟练背诵课文要求背诵的片段、篇章，准确翻译重要句子。3把握每单元各篇课文的思想内容，鉴赏古诗的情趣和艺术魅力，学习作品所运用的一些表达技巧。4积累掌握每单元涉及的重要字词。第一课时复习重点：字音字形识记一、复习指导：1.一定要仔细审题，明确题意。要看清题目要求，尤其看清题干是选择“正确的一项”还是“错误的一项”，是选择“全都相同的”还是“全部相同的”，是单看“注音”还是“字形和字音”。2.排除法和认定法相结合，逐项逐字分析。做选择题使用排除法，必须建立在准确认定该字有误的基

2、础上。如能果断地认定有误，就直接排除，这样可大大降低做题的干扰。3.注意命题者的思路和倾向性。 常见多音字标“次读音”（如“枕藉ji”）正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小；形声字标“不同于声旁读音”（如”分泌m”）正确的可能性大；标“同于声旁读音”（如“分泌b”）正确的可能性小。二、字音浸渍（ ） 赁屋 （ ） 桀骜不驯 （ ） 歧韵（ ） 送缴 （ ） 潸然泪下 （ ） 官邸（ ） 剑鞘 （ ） 飞扬跋扈 （ ） 瑕疵（ ） 濒临 （ ） 飓风 （ ） 睿智（ ） 畸形 （ ） 俯瞰（ ） 怪癖（ ） 钦定（ ） 蹊跷（ ） 编纂（ ） 颔首（ ） 外敷（ ） 偌大（ ） 解颐（ ）

3、 轻鸢（ ） 尴尬（ ） 啮噬（ ） 虔诚（ ） 卓著（ ） 憎恨（ ） 执拗（ ） 攒 攒钱 创 创伤 腻 拘泥 攒射 独创 泥泞刹 刹车 鲜 数见不鲜 禅 禅房 刹那 鲜为人知 禅让仆 仆倒 遗 遗产 晃 晃动 仆人 遗施 晃眼模 模样 当 门当户对 模型 长歌当哭三、字形椭圆骨髓 罗绮倚靠 踟蹰踯躅 混沌囤积经幢憧憬 宁谧自缢 兑现蜕变 篡位编纂洗涤丝绦 陨落殒身不恤 渲染喧嚣 点缀辍学 寒暄端详打样 杳无音信纷至沓来查无对症真谛缔造根深蒂固 瑕疵自顾不暇闻名遐迩泥淖船棹阔绰 温馨磐石钟磬荟萃淬火憔悴 询问殉情徇私枉法第二课时复习重点：诗词鉴赏一、复习指导：鉴赏诗歌的形象1.考点研读：诗

4、歌的形象包括人物形象、意象。诗歌的形象倾注了作者的思想感情，因此，只有真正了解诗歌的形象，才能深入领会作者的思想感情。2.命题规律：人物形象：诗词塑造了一个什么样的人物？或者诗词中的人物具有怎样的特点？意象：诗（词或某句某联）描绘了怎样的景象？诗（词）中的某一景象具有怎样的特点？有时会把形象和思想感情或表达技巧结合起来考查。如：某某意象寄托了作者怎样的思想感情？3.古诗中常见的人物形象：不睦权贵、豪放洒脱、傲岸不羁；心忧天下、忧国忧民；寄情山水、归隐田园的隐者；怀才不遇、壮志难酬；矢志报国、慷慨愤世；友人送别、思念故乡；献身边塞、反对征伐；爱恨情长。二、分类练习：人物形象类1.抒情主人公自身的

5、形象 黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。诗的三、四两句塑造了诗人怎样的艺术形象？答： 2.作品刻画的人物形象菩萨蛮温庭筠小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画峨眉，弄妆梳洗迟。 照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。这首词刻画了一个怎样的女性形象？答： 事物形象类诗歌的事物形象，指咏物诗或或杂诗中的的形象。卜算子黄州定惠院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，又恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。答： 事物形象类诗歌的事物形象，指咏物诗或杂诗中的的

6、形象。卜算子黄州定惠院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，又恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。答： 景物形象（意象）类诗歌的景物形象，指写景诗或杂诗中的的景象。碧 瓦范成大碧瓦楼前绣幕遮，赤栏桥外绿溪斜。无风杨柳漫天絮，不雨棠梨满地花。这首诗写的是春日即景，写得井然有序，诗人依照怎样的顺序描写了哪些景物？答： 三、综合练习 观 猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。【注】渭城：秦时咸阳城。新丰市：今陕西临潼东。细柳营：在今陕西省长安县，是汉代名

7、将周亚夫屯军之地。射雕处：即射猎处。2这首诗所写的场面有何特点？请具体分析。答： 3这首诗所写的将军是个什么形象？答： 第三课时复习重点：近义词语的辨析和成语的使用一、复习指导1. 近义词辨析用好“求异法”：一组近义词的细微差别，往往取决于那两个不同的语素，要紧紧抓住这个特点去比较近义词的相异之处。代入法检验：选好之后，可将所选词语代入原文，凭借语感读一读，但语感只能是一个重要的辅助工具，且不能改来改去。2. 熟语的正确使用利用四寻法：寻熟语之义，寻共同的感情，寻共同的对象，寻共同的语意。推究原因，审视初步选定的答案，查找其错误类型、原因，充分利用熟语误用类型各不相同的特点来排除和认定。二、辨

8、析词语：1.萧索萧条 2.居然固然 3.编纂杜撰 4.传诵传颂 三、熟语1夙兴夜寐2岌岌可危3芸芸众生4长歌当哭5广有羽翼6殒身不恤7泰然自若8愤世嫉俗9触目皆是10游刃有余11大煞风景12吹毛求疵13怨天尤人14数见不鲜15至善至美第四课时复习重点：复习六国论的文言知识。一、通假字1暴秦之欲无厌。 “餍”：满足 2当与秦相较，或未易量。 “倘”：倘若二、古今异义词1思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘。 古：祖辈父辈 今：父亲的父亲2较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。 古：它实际上 今：（副）表示所说的是实际情况，含转折意 3可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。 古：智慧力量 今：智商4后秦击赵者再，

9、 李牧连却之。古：两次 今：又一次 5而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。古：旧事 今：一种文体 6刺客不行，良将犹在 古:不去 今:能力差 7.至丹以荆卿为计，始速祸焉。古：招致 今：速度、快速三、词类活用现象1名词作状语日削月割 人皆得以隶使之 义不赂秦2形容词用作动词盖失强援，不能独完 3名词作动词以事秦之心礼天下之奇才 4动词的使动用法李牧连却之四、特殊句式及固定句式1判断句:灭六国者六国也，非秦也。 2被动句:有如此之势，而为秦人积威之所劫。为国者无使为秦人积威之所劫哉！洎牧以谗诛。3. 省略句:至丹以荆卿为计举(之)以予人 4. 状语后置:赵尝五战于秦，二败而三胜。五、语句翻译1.

10、赂秦而力亏，破灭之道也。2.齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。3.向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。六、课后练习第五课时复习重点：复习石钟山记和游褒禅山记中的文言知识。一、通假字:1.长乐王回深父。 父：“甫”2.南声函胡，北音清越。 函胡：“含糊”3.至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。 莫：“暮”二、古今异义词1比好游者尚不能十一。古义：十分之一。 今义：数词。2世之奇伟、瑰怪、非常之观。古义：不平常。 今义：用作表程度的副词，十分，很。3此所以学者不可以不深思而慎取之也。古义：泛指求学的人，指读书人。 今义：

11、特指有专门学问的人。4于是余有叹焉。古义：“于”，介词，对；“是”，代词，这件事。为单音词连用。 今义：合用为一个连词。5空中而多窍，与风水相吞吐。 古义：中间是空的。 今义：天空上。 6而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。 古义：那事情的真相。 今义：实际上。三、词类活用现象1名词作动词：唐浮图慧褒始舍于其址。 筑舍定居。以故其后名之曰褒禅。 命名，称呼。2名词作状语：其下平旷，有泉侧出。 从旁侧。余自齐安舟行适临汝。 乘小船事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？ 亲眼、亲耳士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下。 在夜里3形容词作名词问其深， 则其好游者不能穷也。 深度。而世之奇伟、瑰怪、非常之观

12、，常在于险远。 险远的地方。4形容词作动词：盖余所至，比好游者亦不能穷也。 穷尽，走到头。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。 照明。5形容词的使动用法世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。 弄错，使错。虽大风浪不能鸣也。 使鸣四、特殊句式及固定句式1文言固定句式其孰能讥之乎？（难道吗？）何可胜道也哉！（哪里呢！）此所以学者不可以不深思而慎取之也。（这就是的缘故。）2判断句今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。3定语后置句石之铿然有声者，所在皆是也。4宾语前置句 古之人不余欺也。五、文言虚词其1用作代词，既可以作第一、二、三人称代词；也可以作指示代词（这，那）；以其乃华山之阳名之也。 第三人称代词，它

13、而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 第一人称代词，自己则或咎其欲出者。 指示代词，指代“欲出者”，译作“那”则其好游者不能穷也。 指示代词，指代“好游者”，译作“那些”于乱石间择其一二扣之。 指示代词，译作“其中的”2用作副词加强祈使语气，相当于“可”、“还是”。吾其还也。（我们还是回去吧）加强揣测语气，相当于“恐怕、或许、大概、可能”。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？加强反问语气，相当于“难道”、“怎么”。尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？其可怪也与？3固定用法“何其”，译作“多么”至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!（多么衰落啊！）六、语句翻译1.余与四人拥火以入，

14、入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。2.古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。3.夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。4.世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至矣。七、课后练习第六课时复习重点：复习伶官传序中的文言知识。一、通假字及仇雠已灭 “雠”同“仇”，仇敌二、古今异义词1. 原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 原: 探究 2. 则遣从事以一少牢告庙 从事: 官名,这里泛指一类官3此三者，吾遗恨也。人事: 指政治上的得失4. 抑本其成败之迹，而皆自于人欤？抑： 或者三、词类活用现象1.名词作动词 函梁君臣之首

15、函:用木匣子装 抑本其成败之迹 本:推究 2.名词作状语 负而前驱 前:向前 仓皇东出 东:向东 一夫夜呼 夜:在夜里 3.使动用法 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身 兴、亡：使动 4.形容词作动词 一夫夜呼,乱者四应 乱:作乱 5.形容词作名词 夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺 忽微:细小的事情 四、特殊句式及固定句式1被动句 身死国灭,为天下笑 祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺2判断句 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也五、语句翻译1. 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？2满招损，谦受益。3. 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。4. 夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。六、课下练习第七课时复习重点

16、：项脊轩志和病梅馆记中的文言知识。一、古今异义词1室仅方丈 （方丈，一丈见方） 2三五之夜 （三五，即十五） 3. 又不可以使天下之民斫直，删密，锄正。（可以：可以/用）二、词类活用现象1名词用作动词 乳二世 （乳，乳养） 吾家读书久不效 （效，取得效果）前辟四窗，垣墙周庭，以当南日。（垣墙：砌上短墙）未可明诏大号以绳天下之梅也 （绳，约束。）2名词用作状语 雨泽下注。使不上漏（下，朝下，上，从上面） 东犬西吠 （西，朝西，行为方向） 前辟四窗 （前，在前方，行为方向）吾妻死之年所手植也。（手，亲自，亲自）3形容词用作名词 又不可以使天下之民，斫直、删密、锄正4使动用法：以夭梅病梅为业以求钱也

17、。 夭，使屈，折 病，使成病态。夭其稚枝 夭，使弯曲以五年为期，必复之全之。 复，使恢复。 全，使保全。三、特殊句式及固定句式1省略句 （ ）又杂植兰桂竹木于庭（省主语“余”） （ ）借书满架（省主语“余”） 吾儿，（ ）久不见若影 （省主语“吾”） 使（ ）不上漏（省兼语“之”） 明月（ ）半墙（省谓语“照”） 余自束发读书（ ）轩中 （省介词“于”） 四、语句翻译1. 庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。2. 某所，而母立于兹。3. 梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。4. 梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。5. 有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者。6. 锄其

18、直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。7. 文人画士之祸之烈至此哉。第八课时复习重点：五人墓碑记中的文言知识。一、通假字：1. 其为时止十有一月耳。 “止”同“只”，“有”同“又”， 2敛赀财以送其行，哭声震动天地。“赀”同“资”，资财，钱财3蹈死不顾，亦曷故哉？“曷”通“何”二、古今异义词1吾社之行为士先者行为：古：两个词品行+成为今：受思想支配而表现出来的活动2是时以大中丞抚吴者为魏之私人私人：古：自己人，此处可译为“党羽”、“爪牙” 今：个人3断头置城上，颜色不少变。颜色：古：脸色 今：颜料或染料4令五人者保其首领以老于户牖之下首领：古：头颅 今：头儿5吴之民方痛心焉痛心：古：在心中痛

19、恨 今：难过心伤6. 非常之谋难于猝发。非常：古：不平常 今：副词，很三、词类活用现象1.名词作动词：夫五人之死，去今之墓而葬焉。 墓：修墓慷慨得志之徒，其疾病而死。 疾病：生病是时以大中丞抚吴者为魏之私人。 抚：出任巡抚买五人之脰而函之。 函：用盒子装缇骑按剑而前 前：上前2.名词作状语则尽其天年，人皆得以隶使之。 隶：象奴隶一样地3.形容词作名词不能容于远近 远近：远近的百姓4. 形容词作动词吾社之行为士先者，为之声义 先：先导、表率亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。 明：说明白5.使动用法众不能堪，抶而仆之。 仆：使倒下安能屈豪杰之流。 屈：使屈身四、特殊句式及固定句式 1. 谁为哀者

20、？ 宾语前置句 2. 缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？ 定语后置句3郡之贤士大夫请于当道。 状语后置句4且立石于其墓之门。 状语后置句5既而以吴民之乱请于朝。 状语后置句6激于义而死焉者也。 判断句7是时以大中丞抚吴者为魏之私人。 判断句8不可谓非五人之力也。 否定判断句9激于义而死焉者也。 被动句10予犹记周公之被逮。 被动句11不能容于远近。 被动句五、语句翻译1. 即除魏阉废祠之址以葬之。2. 凡富贵之子，慷慨得志之徒，其疾病而死，死而湮没不足道者，亦已众矣。3. 缇骑按剑而前，问：“谁为哀者？”4. 是时以大中丞抚吴者为魏之私人，周公之逮所由使也。5. 凡四方之士无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也。第九课时复习重点：登泰山记中的