七年级语文上册 第18课《鸟》课件 新人教版.ppt

1、诗歌中鸟的形象,两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 微风燕子斜，细雨鱼儿出。,鸟 梁实秋,梁实秋（19031987）中国作家，文艺理论批评家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。浙江杭县（今余杭）人。1915年考入清华学校。后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。1949年定居台湾。,识字读音 抟（tun） 羽翮 （h） 蜷伏（qun） 栅栏（zh） 饮啄（zhu） 呱呱（gu）

2、曳着（y） 长喙（hu） 丰腴（y） 迷惘（wng） 鸢鹰（yun）,散文的特征：形散而神不散,“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。,默读课文，理清思路,本文有三条线索 1、叙事线索： - -,去四川前,在四川,离开四川后,根据叙事线索将文章分为三部分，并概括内容,第一部分 第二部分 第三部分,（1-2小

3、节）写自己爱鸟而感受到笼中鸟的苦闷。,（3-6小节）生动细腻的描写了欣赏鸟的原因，表达对鸟强加文化意蕴的不满。,（7小节）写不再见自由翱翔的鸟的失落,可以看出，作者给我们描绘了三种鸟： 1、笼中鸟。 2、自然鸟。 3、文化鸟。,有感情的逐段阅读，找出或概括作者的情感,爱,不忍,叹赏,喜悦,反思,悲哀,失落,讨论探究： 1、贯穿全文的（即文眼）是哪句话？关键词是什么？ 2、“爱”鸟的什么？ 3、“不忍”什么？为什么“悲哀”？怎么会“失落”？从中体现的是作者什么样的情感？ 4、作者想表达的应该是怎样爱鸟？,3、逻辑线索,阅读预习提示：“想想作者在表达爱鸟情感的同时，是否另有深意？”,1、阅读第2、

4、7段，思考下面几句话，提炼出作者的深意。,“不被别人牵着鼻子走”和“狮子和老虎永远是独来独往的”（胡适） “最高贵的莫过于内心的选择的意志的自由，最普通的是免于束缚的生活的自由，放浪形骸之外而高呼，礼教岂为我而设哉！那也是在乞求自由。”（梁实秋）,失去自由的鸟“苦闷”；失去自由的鸟就失去了鸟的本质，失去了自由生命的魅力,自由之魅,技法归纳：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟的做法，通过对失去自由被困鸟的描写，更能突出自由的可贵,2、深情朗读三、四自然段， 探究问题，感悟作者蕴含在文中的深意,作者是从哪些方面描写鸟的美丽

5、？整理出相应的词语,“鸟啭”：清脆，嘹亮，圆润，不单调，和谐，凄绝,鸟形：俊俏，玲珑饱满，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，临风顾盼，色彩斑斓，轻灵,品析描写“鸟啭”、鸟形的具体语句，说说表达效果,A.有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。,运用比喻、拟人修辞手法，把鸟叫声比作交响乐，生动形象的写出了鸟叫声的美妙动听。表达了作者对鸟儿声音的喜爱、赞美之情。,褒义词,B.鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪、丰腴而臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。,形容词的运用，生动地体现了鸟美妙的体形，出现在我们眼前的是身材堪称完美的风华绝代的美女形象，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间，

6、表现了作者对鸟的喜爱之情。,C.伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后衬着黛青的山色和釉绿的梯田。,运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，动静结合，引人入胜，出现在我们面前的是一幅美丽的中国画。,这里的“鸟”都是自由之“鸟”。作者不遗余力的描写鸟的美丽，表达喜爱、赞叹之情的目的是什么？,生命之美,3、作者为什么在第5自然段写到文化概念的杜鹃与真实的杜鹃的差别？在第6自然段写带给人悲苦的冬天的鸟？这两段文字有什么深意？,“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？,作者爱鸟是“单纯”爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上

7、的各种文化意蕴（典故、传说）甚至道德概念的影响。 含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。,如第4段写到：就是抓小鸟的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿,作者并不因老鹰抓小鸡就憎恶老鹰，他只是把老鹰当作自然本真的鸟看待，这只自然本真的鸟在空中盘旋的时候，显示出一种潇洒的雄姿，这种生命的力与美征服了作者。,自然：守护生命本真，少一些文化重担和道德重担。应当尊重生命的自然和本真 ，保持自然本真就是善，扭曲自然本真就是恶。这就是作者留给我们的,存在之思,鸟之所以为 “鸟”，在于维护自然本真的精神价值，除此之外，还需要什么呢？读第6段，回答这一问题。,物

8、质自足,精神上的自然，物质上的自足，才是鸟存在的价值，才是作者“爱”的内涵。鸟且如此，何况人乎？,归纳,逻辑线索,自由之魅,生命之美,存在之思,判断下面诗句，哪是自然的鸟，哪是文化的鸟？,两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 微风燕子斜，细雨鱼儿出。,概括本文主旨：,本文描绘了 ，赞美了 ，抒发了 ，表达了 。,本文描绘了鸟的各种生动的情态，赞美了在自由状态下鸟的生命之美，抒发了对鸟的喜爱之情，表达了对自由生活的向往和喜爱。,假如你是鸟，你想说什么？ 建立自由、平等、幸福、美好、