《好汉查理》说课稿

1、好汉查理说课稿一 、教材分析让学生懂得关爱别人，做一个富有爱心的人，是三年级语文上册最后一个单元的主题。爱是什么？该怎样去表达？则是我在这一单元学习中引领孩子思考的问题。 好汉查理是这一单元中的一篇文章。本课通过讲述一个自称好汉的调皮男孩查理在帮助一个小女孩杰西的同时，也得到杰西的理解和尊重。在两个人互相友好的帮助中，查理也改正了自身缺点，下决心做一个真正好汉的故事。体现了人与人之间的信任、理解和尊重这种关爱的重要性。知识与能力目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，读懂课文内容。2、从事件的发展中发现查理的变化。3、培养独立阅读能力。情感、态度与价值观通过这个故事的学习，要让大家明白人与人之间

2、最重要的就是互相信任、互相尊重和互相理解，是学生在日常生活中消除戴“有色眼镜”看人、给人定位的不好现象，互相关爱。教学重、难点和教学突破重点1、读懂课文内容，体会查理和杰西各自的思想感情。2、理解查理发生变化的原因。难点理解查理在与杰西的交往中发生变化的原因。教学突破课文充分发挥学生的主导地位，让学生自己多读多讨论，理解好汉查理从众人眼中的调皮孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的变化，从思考、回答问题的过程中明白查理决心做一个真正好汉的原因。二、教法解析1、学生自读课文，结合老师的问题在和同学的讨论中读懂课文。2、教师帮助学生理出事情的发展顺序，让学生边读边思考，体会查理的变化及原因。教师准备1、仔

3、细研读教材，整理课文内容，精心准备相关课文问题。2、准备导入的多媒体课件好汉歌（刘欢 演唱）。三、学情解析我班现在共有学生17人，基础都比较薄弱。尤其是阅读方面，由于地处偏远，可涉猎的范围比较狭窄，加之以前训练较少，阅读理解能力偏弱。三年级的学生，需要锻炼默读能力了。为了下学期更好的教学，需要在本学期最后的时间里加紧朗读、默读能力的培养提高。本课的教学中应以学生多读多想多思为主，教师应摆正心态，避免过多占用学生的时间。学生准备预习文中加拼音的字词。四、教学过程谈话导入1、播放好汉歌（刘欢 演唱），让学生边听边构想自己心目中的好汉形象。2、让学生说说自己心目中的好汉形象是怎么样的，针对学生说的一

4、些不好的方面进行适当的纠正。3、导入并板书课题：“好汉查理”。4、启发学生根据题目进行思考：好汉查理是个什么样的人？他怎么了？他为什么是好汉？他真的是好汉吗？自读课文，掌握内容1、组织学生自读课文，读通句子，互相说说大意。2、组织小组之间正确、流利的互读课文，互相提出自己发现的问题考考对方。3、提出默读要求：集中注意力，不出声，不指读，边读边画出不懂的地方或者感兴趣的地方。让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事？4、再次默读课文，边读边想：查理是好汉吗？他有什么变化？查理喜欢那把刀吗？后来为什么不要了？他能变成好汉吗？5、小组间再读课文，想象文中人物对话时的心理想法和神态。进一步体会查理变化的

5、原因。提出问题：你怎样看待查理？你认为应该向杰西和罗伯特先生学习什么？6、让学生谈谈自己对查理的看法，找出文中描写查理的句子读一读，看看自己能看出查理身上的哪些优点。和同学们共同讨论，仔细研读相关句子。讨论1、组织学生找一找、说一说好汉查理发生变化的原因。2、启发学生理解杰西和罗伯特先生对查理的鼓励在查理变化过程中所起的作用。3、镇上的人后来会怎样评价查理呢？读完这个故事，你有什么感想？鼓励学生大胆发挥想象说一说。随堂练习设计读准下列汉字。杰出 刀鞘 背诵 陪伴 彬彬有礼 恋恋不舍 个性练习设计1、写出划横线词语的反义词。小明是个淘气的孩子，小芳则是个（ ）的孩子。小明对待同学总是蛮不讲理，小

6、芳对同学则总是（ ）。小明待人很热情，小芳待人却很（ ）。小明在众人面前总是大大方方，小芳在众人面前却总是（ ）。2、补充句子。A、查理是个（ ）。B、他们俩在阳光下（ ）。C、查理没有再搞恶作剧，因为（ ）。3、我能修改病句。A、全体同学们都去听讲座了。改：B、查理连忙赶紧说：“谢谢您，先生。”改：C、他的眼睛里喜悦地露出了神情。改：4、用“彬彬有礼”、“恋恋不舍”各说一句话。问题探究与拓展活动1、镇上的人后来会怎样评价查理？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。2、读完这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。本课总结本课讲述了一个自称好汉的调皮男孩查理在暑假里讲信用陪伴一个小女孩杰西的同

7、时，也得到杰西的理解和尊重，在两个人互相友好的帮助中，查理得到了快乐，决心改正自身缺点，做一个真正好汉的故事。体现了人与人之间的信任、理解和尊重这种关爱的重要性。使学生在故事中得到了启发。五、板书解析32 好汉查理查理 调皮 善良 讲信用 喜欢帮助别人 决心做一个真正的好汉杰西 真诚 热情 信任并尊重、鼓励别人罗伯特 六、教学探讨与反思 教学这篇课文，教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文，从而培养独立阅读能力。 本文的对话比较多，教师应重点指导一下对话的朗读，引导学生在了解这些句子的意思之外，还要体会说话人的神态和心理活动。在本课的自读教学中，要充分让学生发挥自主性，自己发现

8、问题，体会人物的变化；教师发挥引导作用，启发学生进行层层深入的思考，通过一些词句来理解查理并不是一个坏孩子，从而进一步把握课文的思想主题。主人公查理是一个调皮而又爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。而“好汉”是他给自己戴的高帽。然而，在他与新搬来的罗伯特一家经过一段时间的交往后，却变了，不再爱搞恶作剧。在与罗伯特一家人分别时竞郑重地对他的伙伴洁西说：“我要做个好汉。”是什么改变了他？这是我在教学中引导学生重点体会的问题。学生在字里行间寻找答案，最后有两个字在我们的心中渐渐清晰：信任。是罗伯特和他的女儿洁西对查理的信任。这个不受人喜欢的孩子，在洁西和他的第一次接触时，是那样彬彬有礼。而洁西也并没有因为他自称“好汉”而不屑，反而自然地称他为“好汉查理”。这一切让查理第一次感到被人尊重的幸福。临别时，当查理郑重地对洁西说“我要做个好汉”时，洁西那句“我从来都相信”又一次触动了查理的心。而罗伯特对查理的肯定，也让查理从内心深处感受到自己是重要的。就这样，罗伯特一家在无意中改变了一个小男孩对生活的态度，甚至影响了他的一生，正是这种自然流露出的信任和尊重，注入到了他的内心，所以影响和改变了他。在课堂上，我们都被这种信任感动着，更为查理的改变而兴奋着，同时也在不断思考着，于是孩子们想到了自己和身边的人。一个教师要教好一个班级是不容易的，要不断注重改