合理利用电教媒体突破教学重难点12 (2)

1、浅谈多媒体在数学教学中的辅助功能【论文概要】在小学数学课堂教学中，合理运用多媒体进行有效的教学活动，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由平面走向立体、由静态变成动态、将为抽象化具体，突破了时间和空间的限制，能较好吸引学生的注意力，提高教学效率，促使学生全面、和谐、愉悦、高效地发展，让课堂真正成为学生放飞心灵的天空。【关键词】 小学数学 多媒体 兴趣 功能运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤，教改的需要。数学学习是抽象和枯燥的，为了调动学生学习的积极性，营造温馨的课堂氛围，在小学数学课堂教学中，合理运用多媒体计算机进行有效的教学活动，有利于激发学生学习的兴趣，使教学由平面走向立体、由静态变成动态

2、、将为抽象化具体，突破了时间和空间的限制，能较好地处理大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。（一）运用多媒体导课，创设学习情境，激发学生参与动机与兴趣创设情境就是通过教师创设的情境来诱导学生置身于形象生动的学习场景之中，生动、巧妙的导入新课，寓教于乐，让学生在愉悦的情境下产生对新知识的好奇与渴望，从而增强学生学习的积极性。如果能够恰当地运用多媒体课件来完成这一过程。例如我在教学搭配问题时，我就设计了学生最喜欢的喜洋洋和美羊羊进行导入，通过美羊羊出门时，不知穿什么衣服这一情景为本节课的切入点，而且当美

3、羊羊需要同学们进行时，同学们的积极性一下子调动起来了，大家都在出主意，想办法。学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识经验为基础的主动建构过程，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。所谓学习的过程不是由教师向学生单向输出、传递知识的过程，更不是一个学生机械、被动地接受信息的过程，而是一个学生积极主动地建构这些知识的意义和自我发展的过程。从而使学生在愉悦的情境下产生对新知识的好奇与渴望，达到了事半功倍的效果。（二）运用多媒体化静为动，突破教学重难点数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分数学的教学内容比较抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力，所以某些内

4、容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。而教学重点是在教学过程中要求学生必须掌握的内容。传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。多媒体辅助教学，融形、声、色、动、静于一体，收到了良好的教学效果，在帮助学生理解重难点上起了不可缺少的作用。所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。例如在教学圆的面积的计算的推导过程是一个相当复杂的

5、问题，要想让学生真正理解为什么圆的面积等于割补后近似的长方形的面积是很困难的。传统的教学方法采用教具是将一圆形木板分割成若干等份，先插成一个近似的平行四边形，再割补成近似的长方形，操作比较困难，时间拖得较长又无法对比。运用计算机演示就轻松地解决了问题，教师在推导公式之前运用计算机做大量的铺垫,首先让学生观察，圆面分得越分越细，圆弧的变化，并将圆弧放大给学生看，使学生发现，圆面分得越细，圆弧接起来就越接近于线段，继而再将一个圆平均分成8份、16份、32份、64份分别对插拼成一个近似的平行四边形，概括出：把圆等分所份数越多，拼成的图形越接近于长方形，最后得出圆的面积的推导公式。这样就将一个复杂的化

6、圆为方，化曲为直的问题在圆的不断分割、组合中展现出来，减缓了学生观察、思辩的困难，将教学重点逐一突破，帮助学生理解掌握知识，同时向学生渗透了极限的思想。（三）、妙用多媒体技术，促进学科整合渗透数学美运用多媒体计算机信息容量大，信息的检索、提取、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播效率高的功能优势，增加课堂密度，同时，运用计算机的功能对学生的逻辑性思维进行整合，促使学生对所学知识产生内在的迁移，形成合理的知识结构网络，有助于促进数学与其他学科的整合，如音乐、美术、社会等，可以让我们的数学课堂更加丰富，更加有趣，从而打破数学课堂的沉闷，让我们的课堂更具生命的活力，让课堂真正成为学生放飞心灵的天空

7、。（四）善用交互，增加训练密度，提高练习效果练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动。在练习巩固中，由于利用多媒体辅助教学中强大的交互功能，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，多方位、多角度、循序渐进的突出重难点，既巩固了新知，又发展了思维，培养了能力。现代教学技术进课堂，强有力地冲击了传统的数学教学，许多教师在努力尝试，多媒体被广泛应用于公开课、研究课，甚至于家常课，提高了课堂教学的效果，发挥了多媒体技术的作用。可是，多媒体技术只是教学的辅助手段，不能完全代替教师的授课。多媒体辅助教学是辅助授课教师解决重难点教学问题，是教师进行课堂教学的辅助手段，不是每节课都用，而是教学传统教学方式很难讲清楚的内容时才适合用。在课堂上，多媒体只是一种工具，和黑板、粉笔一样，只不过现代化水平高一点，因而，教师在讲课中不要完全依赖多媒体，不要把课堂变为课件展示。所以，任课教师在用多媒体辅助教学时，除了在课件上下大功夫，让课件尽量符合本节课的要求外，还应在教学基本功上多钻研，提高教师的讲课水平，而让