乐音教案 (2)

1、乐音教学设计 榆中七中 蒋学芳教学目标：知识与能力1.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 2.不同发声体发出乐音的音色不同。过程与方法1.通过实验进一步了解物理学研究问题的方法，培养学生科学探究能力。2.通过利用简单的生活用具进行有关声现象的实验，使学生逐步形成利用手边器材进行科学探究的习惯。情感态度价值观 激发学生对声音探究过程的求知欲，让学生乐于探索其中的奥妙。体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。教学重点和难点：重 点：音调、响度、音色的概念及相关因素。难 点1.对音调高低的辨别。2.探究决定音调、响度的因素。仪器材料：橡皮

2、筋、纸杯、火柴杆、钢尺(或锯条)、笛子、梳子、硬塑料片、兵乓球；音叉及鼓锤。教学过程：教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图引入新课 1.在前一节我们学习了声音的产生与传播,那声音是怎样产生的呢? 2.由此可见，声音与振动关系密切。那当振动变化时，声音有变化吗?大家拿出自制的“纸杯与橡皮筋”装置。同位的两个同学配合，一个把纸杯放在耳朵边听，另外一个改变橡皮筋的振动，看声音有无变化。教师引导总结：声音的不同是由于振动不同引起的。振动不同,产生的声音不同。播放6种声音，让学生辨别哪几种声音好听,哪几种声音难听？ 回答问题：声音由物体的振动产生，且振动停止发声停止。 与同学配合一起活动，通过实验体

3、验振动变化时声音随之也变。 通过听声音具体感知乐音与噪声的异同。 通过复习回顾在加深声音与振动的关系。 再通过实验体验感知声音的不同是由于振动不同引起的。i新课教学声音的分类及乐音噪声的定义 从物理学角度：乐音：发生体有规律的振动发出的，好听悦耳的声音。噪声：发生体无规律的振动发出的，难听刺耳的声音。 认识声音分类的依据及乐音、噪声是如何定义的。 让学生了解声音的分类及对乐音、噪声的定义。 如此优美的乐音，发声体在振动时有何特点呢？乐音特性之音调活动1：先将钢尺（或锯条）一端紧压在桌面的边沿，另一端绝大部分都伸出来。拨动它的端部，注意观察钢尺（或锯条）的振动，及此时的声音有何特点。再改变伸出桌

4、沿的长度，拨动它的端部，注意观察钢尺（或锯条）的振动，此时的声音又有何特点。注意：使两次钢尺（或锯条）振动时的幅度大致相同。教师引导总结：伸出桌沿短振动快声音细尖音高伸出桌沿长振动慢声音低沉音低音调:表示声音的高低。频率:每秒内物体振动的次数。单位：赫兹（Hz），简称赫。影响因素: 频率.频率越大，音调越高; 频率越小，音调越低。 按要求做实验，并注意观察现象，归纳总结振动改变时声音如何变化? 认识到生活中用低沉、浑厚、清脆、尖细等词形容声音的高低。 培养学生实验、观察比较、思考、归纳和口头表达能力。从学生熟悉的语言过渡为正确、简洁的物理语言。 同学们能用橡皮筋、木梳产生不同音调的声音吗?并说

5、说在什么情况下音调高，在什么情况下音调低。 利用已学的知识。让橡皮筋、木梳产生不同音调的声音。 进一步加深对乐音的理解。音调与乐器特征的关系弦乐器:弦的粗细不同，产生不同音调的声音。管乐器:改变管内空气柱的长度来产生不同音调的声音。把实验结论与生活中的具体现象联系起来。 体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。认识超声波、次声波 人发生频率范围：85 Hz1 100 Hz 人听觉频率范围：20 Hz20 000 Hz超声波：频率高于20 000 Hz的声波次声波：频率低于20 Hz的声波。出示幻灯片,了解一些动物的听觉频率、发生频率。（解释地震、海啸时动物比人感觉到的早）观察幻灯片,

6、认识超声波、次声波,通过了解人与一些动物的听觉频率、发生频率能解释一些自然现象。拓展学生视野。乐音特性之响度活动2：先轻敲音叉，再用力重敲音叉。比较两次叉股把乒乓球弹起的幅度、两次听到的声音有何不同。归纳总结：轻敲幅度小声音小重敲幅度大声音大响度：声音的强弱。影响因素：振幅。幅度越大，响度越大;幅度越小，响度越小。你如何使橡皮筋、尺子发出不同响度的声音。刚才鼓在发声时，前面的同学听起来清晰，还是后面的同学听起来清晰，说明什么？解释：因为距离越远，声音越分散。措施：喇叭、听诊器、实验中的纸杯。所以影响响度的因素还有距离。 学生观察思考，归纳得出：声音有大小的区别。动手做实验，加强理解幅度的大小影

7、响响度的大小。生活经验得知，前面的同学听起来清晰。由此了解响度与发声体的距离有关。 培养学生思考、归纳能力。 从直观的现象过渡为正确、简洁的物理语言。培养学生实验能力。理解响度还和距离声源的远近有关。 乐音特性之音色播放长笛与小提琴演奏得梁祝。提问：比较两个声音音调、响度有区别吗？两个声音的区别是什么？归纳总结：音色（又叫音品）：反映发声体的品质和特色由发声体的材料、结构和振动方式决定。“闻其声，知其人”是何意。 学生能听出音调、响度大致相同。 学生能听出两个声音有区别。学生观察思考，归纳得出: 不同的声音除了在响度、音调大小方面可能有区别外，声音的特色方面也可能有区别。 让学生体验，感受学习的乐趣。 培养学生思考、归纳、口头表达能力。乐音三要素：音调、响度、音色。小结这节课你有什么收获。 培养总结归纳能力。作业P87 1、2、3、4板书 4.2 乐音 乐音：发生体有规律的振动发出的，好听悦耳的声音1.音调：表示声音的高低。 频率:每秒内发声体振动的次数。单位：赫兹（Hz），简称赫。频率越大，音