学前儿童心理发展的特点和影响因素

1、学前心理学,教师教育学院,学前教育教研组,第二章,学前儿童心理发展的特点和影响因素,第一节,学前儿童心理发展的特点,学前儿童的心理发展是一个不断从低级到高级、由简单到复杂的积极,的、有次序的变化过程。,第一节,学前儿童心理发展的特点,成人的心理也在变化，但变化的方向是有进有退；学前儿童心理变化总,是按照一定的顺序在进步。学前儿童的心理发展，有时出现停顿或类似,倒退实则进步的现象。,例如：有的儿童学会自己拿勺子吃饭以后，突然,不好好吃饭，把饭反复撒在桌子上。,学前儿童心理发展的特点,是定向发展中的顺序性,一、学前儿童心理发展的方向,从被动到主动,从具体到抽象,从简单到复杂,从凌乱到成体系,二、学

2、前儿童心理发展的趋势,儿童最初的心理,活动是笼统不分,化的。如：最初,儿童的情感只有,愉快和不愉快，,后来分化为喜爱、,高兴、快乐、痛,苦、嫉妒等情感。,心理活动之间缺乏联,系，而且非常容易变,化。如,7,、,8,个月大的,婴儿因为妈妈离开哭,的很伤心，这时分享,一个玩具给他，会立,马转移注意力。而随,着年龄的增长，形成,了稳定的有系统的个,性。如，一个幼儿喜,欢汽车，无论何时何,地会优先注意汽车。,表现在两个方面：,（,1,）从无意向有,意发展；,（,2,）从主要受生,理制约到自己主动,调节。,例如：思维的发,展从直观动作思,维到具体形象思,维到抽象逻辑思,维,1.,从简单到复杂,2.,从具

3、体到抽象,3.,从被动到主动,4.,从凌乱到成体系,案例分析,：,【案例一】,刚出生的孩子虽然能看能听但不会认生，,6,个月左右开始认生；,1,岁半,以前没有想象活动，也谈不上人类特有的思维；,2,岁左右开始掌握语言，同时出现想,象和思维。,【案例二】,最初孩子的情绪只有愉快和不愉快之别，后来，逐渐出现喜、怒、哀、,乐、怕等复杂多样的情绪。,【案例三】,下班的孩子经常在活动室里东游西荡，无所事事，活动没有目的性，,而大班的孩子则在活动之前就想清楚了做什么和怎么做。,发展的阶段性和连续性,儿童发展的阶段性和连,续性是辩证统一的,。,02,01,发展的高速度,变化迅速是学前儿童心,理发展的一个明显

4、特点，,也是学前儿童心理发展,的规律之一。美国心理,学家布鲁姆关于儿童智,力发展的研究表明，儿,童,4,岁时智力成熟一半。,03,发展的不均衡性,不同阶段发展的不均衡；,不同方面发展的不均衡；,不同儿童心理发展的不均衡。,三、学前儿童心理发展的速度,转折期：,在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短,时期内突然急剧的变化的情况，成为儿童心理发展的转折期。比如从,家到幼儿园,or,从幼儿园到小学的过渡时期！,危机期：,在转折期出现的各种不符合社会行为准则和反抗成人的行为。,危机往往是由于儿童心理发展迅速而导致心理发展的不适应！,如：口吃,就是由于认识能力的发展、表达愿望的提高与口语能

5、力有限,之间的矛盾引起的心里不安产生的。,转折期、,危机期,关键期,敏感期,最近发展区,关键期：,儿童心理发展某种特征的形成，或者某种能力的发展，在某一时期容易出现，,过了这一时期很难出现！（儿童语言发展和感知觉发展）,敏感期和最佳期,：指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个,方面发展最为迅速的时期（事半功倍）。错过了敏感期，不是不可以学习某种知识或能,力，但是相对困难，发展比较缓慢。（事倍功半）,如：,儿童学习简单口语,2-4,岁关键期！数概念,5-5.5,岁！坚持性行为,4-5,岁！,智力发展,4,岁前！,四、有关儿童心理发展的几个概念,第二章,学前儿童心理发展的特点

6、和影响因素,第二节,影响学前儿童心理发展的因素,目前关于儿童发展的看法主要有：环境决定论、遗传决,定论。,影响学前儿童心理发展的因素由很多，但是基本因素为,三个：生物因素、环境因素、儿童的主动活动。,二、社会因素,一、生物因素,遗,传,素,质,（,物,质,前,提,；,个,别,差,异,的,最,初,基,础,。,）,生,理,成,熟,环,境,：,社,会,生,活,环,境,；,家,庭,环,境,大,众,传,媒,教,育,（,幼,儿,园,教,育,主,导,作,用,）,三、儿童的主动活动,一、生物因素,?,（一）遗传因素,遗传因素就是个体从父母那里得到的身体构造、生理机能和身心发展,的潜能。,历史上关于儿童的心理发

7、展曾经有过“遗产决定论”，这种理论认,为儿童的心理发展在基因中就已经被决定，环境和教育仅仅起引发的作,用，而不能从根本上改变他。,如：,遗传对儿童心理发展的作用主要表现在以下两个方面：,由于遗传缺陷造成脑发育不全的儿童，其智力障碍往往难以克服,（中科院,心理所,1979,）,如：英国心理学家西里儿,?,伯特（,Cyril Burt,）的研究；,美国教育心理学家詹森,(Jenson,1968,）的研究；,提供了人类心理发展的物质前提,A,奠定儿童心理发展个别差异的最初基础,B,一、生物因素,?,（二）生理成熟,生理成熟指身体生长发育的程度或水平，也称生理发展。,儿童身体生长发育的规律明显的表现在

8、发展的方向顺序和发展速度上,。其方向顺序是按所谓的,首尾方向,（从头到脚）和,近远方向,（从中轴,到边缘）。,如：儿童头部发育最早，其次是躯干，再是上肢，然后是下肢。,大脑和神经系统的发育,儿童头身比例的变化是：,胎内,2,个月：,1,：,2,胎内,5,个月：,1,：,3,出生时：,1,：,4,2,岁：,1,：,5,6,岁：,1,：,6,12,岁：,1,：,7,25,岁：,1,：,8,儿童动作的发展顺序是：先会,抬头,，后会,翻身,，再会,坐,、会,爬,，最后,才会用腿,走路,。,儿童体内各大系统成熟的顺序是：,神经系统,最早成熟，,骨,骼肌肉系统,次之，最后是,生殖系统,。,生理成熟为儿童心

9、理发展提供自然物质前提,。,成熟对儿童心理发展的具体作,用是：,使心理活动出现或发展处于准备状态。若在某种生理结构和机能达到一,定成熟时，适时地给予适当的刺激，就会使相应的心理活动有效的出现或发展,。如果机体尚未成熟，那么即使给予某种刺激，也难以取得预期的结果。,二、社会因素,环境,和,教育,是影响儿童心理发展的社会因素。,环境分为自然环境和社会环境以及各种教育影响。自然环境提供,儿童生存所需的物质条件，如阳光、空气、水和养料等。对儿童心理,影响大的是社会环境。社会环境指儿童的社会生活条件。包括社会生,产力发展水平、社会制度、儿童所处的社会经济地位、家庭状况、周,围的社会气氛等。,“给我一打健

10、康而没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的环境里培养,，我可以担保，我能够把他们中间任何一个人训练成我所选择的任何一,类专家,-,医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或窃贼，而无论,他们的才能、爱好、倾向、能力，或他祖先的职业和种族是什么。”,（一）社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。,如：被野兽哺育长大的孩子，他们不会直立行走，不会说话，没,有人类的感情就是典型的例子。像印度的狼孩卡玛拉和阿玛拉，法国,的阿威龙野男孩及中国的猪孩等。,（二）社会生活条件和教育是制约儿童心理发展的水平和方向的重,要因素,人的心理和动物心理的不同：动物是,自然实体；,儿童是,自然实体,，,但更是,社

11、会实体,，他的发展靠的是学习和经验。因此，社会生活条件,和教育最重要。,培根：人之所以成为人，完全是教育的结果。,母亲教养态度与孩子性格的关系,母亲的态度,孩子的性格,支配,消极、缺乏主动性、依赖、顺从,干涉,幼稚、胆小、神经质、被动,娇宠,任性、幼稚、神经质、温和,拒绝,反抗、冷漠、自高自大,不关心,攻击、情绪不稳定、冷酷、自立,专制,反抗、情绪不稳定、依赖、服从,民主,合作、独立、温顺、社交,教师管教方式和学生的性格特征,管教方式,学生的性格特征,民主的,情绪稳定、积极、态度友好、有领导能力,专制的,情绪紧张，,冷漠或带有攻击性，,教师在场,毕恭毕敬，,不在场秩序混乱，,缺乏自制性,放任的,无团体目标、无组织、无纪律、放任,三、儿童的主动活动,学前儿童的活动，主要包括对物的活动和对人的交往活动以及兼,而有之的游戏活动。,（一）儿童心理是在活动中产生、发展并表现出来；,（二）儿童的心理内部矛盾是在活动中产生并转化的；,（三）,游戏,是最适合学前儿童心理发展的活动。,1.,游戏是学前儿童最喜欢的活动,(1),游戏可以满足幼儿参加成人活动的愿