班主任工作经验论文论文

1、班主任工作经验论文论文篇一：初中班主任工作经验论文 我对初中班主任工作的几点看法 近几年，我都担任初中班主任工作，回首这些年的班主任工作，没什么经验可谈，只是在此把我对班主任这个角色的认识和大家交流一下： 一.初中班主任三年工作的侧重点应不同。 1.初一的时候，重点是完善各种制度，使学生养成良好的_惯。初一新生刚刚来到一个陌生的环境，人比较老实，学_的劲头很足，积极要求向上。这个时候正是规范其行为，使其养成良好的学_生活_惯的大好时机。 2.初二时期要注意做好学生的思想工作。初二时期是一个分化的时期。由于各种原因使学生的思想波动很大。初二是同学们进入中学的第二年，此时，已没有了刚进入中学学_的

2、新鲜感和对中学生活的向往，开始适应和熟悉校园环境，处在义务的中后期，随着青春萌动，学科的增加以及课程改革的深入，如抽烟，喝酒，谈恋爱等诸多现象与问题开始发生呈现出来。 3.初三时要注意放手和引导相结合。初三时，由于经过两年的磨合，同学的年龄又大了一点，懂事了。学_较自觉 ，这一年除继续加强思想工作外，特别要注意对同学放手，让他们根据自己的实际情况来安排自己的生活和学_，不要过多地干涉。当然，他们毕竟还是个学生，看问题还不全面，许多事情不会处理，所以放手不等于对其放任自流，还要根据实际情况对他们做好引导工作。 二初中班主任应该树立以下五种意识。 1.学_意识，班主任是班级建设的核心，是学校教学工

3、作的落实者，是学生、家长、社会关注的焦点，是学校管理水平的体现，是构建和谐学校的主体。班主任的理论水平和理念来源于不断的理论学_，并在工作实践中不断感悟、总结和提炼升华。 2.服务意识，班主任和学生在一起，共同度过一段最珍贵的人生生命历程，这是一种缘分。因此，班主任既是管理者，更是服务者。其中最重要的是用微笑面对每一位学生，用热情、信任、宽容、关爱、平等、民主的人格力量感染每一位学生。班主任应成为班级同学之间互相信任与关爱的桥梁和纽带。 3.平等意识，班级学生差别很大。但在班主任的心目中，每一位学生都是平等的，没有贫富、贵贱、好坏之别。即使学_成绩有差异也属正常，班主任应做到一事同仁，不厚此薄

4、彼。 4.民主意识，在班务工作中，当学校下达了各项劳动、卫生、文体及重大政治活动等任务时，班主任应先向学生介绍任务的性质、目的、重要性，完成的措施及方法。然后与学生商量怎样去完成。要多听取学生的意见和建议，使学生觉得每一个任务都有自己的一份，积极投入活动之中。 5.人才意识，人才是对社会有用的人。因此，班主任应树立每一个学生都能成才，大才小才都是才的人才意识。关注学生的个性和特长发展，为不同层次的学生成才搭建成长的平台。 三初中班主任应讲求工作方法，激发学生的 主观能动性 1做学生的良师益友，尊重学生、理解学生，缩短与学生之间 的心理距离，学生生病、遇到困难时，给予关怀帮助，同学生一起参加课外

5、活动和社会公益活动。 2学生以表扬为主，批评要注意方式方法，学生自尊心、荣誉感较强，如批评不当，会产生失落感，批评学生，应首先肯定成绩，然后针对问题进行批评，这样学生就容易接受。 3经常与学生家长联系，取得家长的理解与支持，班主任应随时与学生家长联系，把学生的学_、思想、生活情况以及学校的规定与要求告诉家长，取得家长的理解、支持、配合，更加有利于对学生的。 总之，只要班主任爱岗敬业，肯下功夫，就能把把班主任这项工作做好。 .10 篇二：论文：浅谈如何做好班主任工作 浅谈如何做好班主任工作 我从参加工作以来，一直担任班主任工作。在这些年的工作中，使我深刻体会到班主任工作是一项繁琐又不可忽视的工作

6、。它是通过一系列行之有效的班级活动，塑造学生美好的心灵，并养成学生良好的行为_惯的工作。班主任是班级的者、组织者、管理者、是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量，是联系各科教师以及学生的纽带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁。班主任是学生健康成长的引路人，对学生学_和身心健康起到重要作用。让我深深地体会到一个班级是否凝聚力强，是否成为全面发展的一代新人很大程度上取决于班主任的工作质量。所以班主任是对学生进行最直接的组织者和实施者。影响着每个学生在德、智、体、美、劳等各方面的健康发展，影响着他们一生的成长道路。下面就根据我这几年的班主任工作经验，谈谈如何在新时期做好班主任工作。 一、 班主任工作

7、要理论联系实际,多借鉴他人工作经验 1多学_理论知识，使之应用到自己的工作当中 要搞好班主任工作,就得多学_一些理论知识，在理论实践中不断的完善工作，并且不断完善班级管理制度。为了提高班主任工作能力，我利用业余时间通过各种途径从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识，我尝试着把它分为两类：一类是有关人生哲学的诸如嫉妒心理学、错误与人生、成功启示录及戴尔”多年带班的实践也证明了平等对待学生是重要的，许多往届的“差”学生提及当年我对他们的“好”时，总会提及一些我不歧视他们的事例。 二、爱学生，我会赏识激励每一位学生。 一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的

8、针对性。力求在平凡，普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。学生各有所长，希望被发现，互相找一找或说给大家听效果会更好。我设计了“寻 找闪光点”的班会。每个同学发现他人的优点长处写下来贴到宣传栏上，上面记录了老师同学发现他人优点的表扬语和鼓励话。老师的赏识带动了学生的赏识，尤其是“潜能生”得到了肯定，知道了大家心底并没有抛弃他们。 总之，爱是做好班主任的前提，用爱去滋润每个学生的心田，正如苏霍姆 林斯基所说，“爱就意味着用心灵去体会别人最细微的精神需要。” 三、

9、带班理念情商高于智商，健康高于一切。 苏霍姆林斯基说，“关心儿童的健康，是者最重要的工作。儿童的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固性、对自己力量的信心，都取决于他的生命的活力和精力充沛的程度。” 一、健康是保证。 我注重学生的健康，也引导家长和学生有“先注重身体健康，再追求品格高尚，最后力求学_天天向上”的认识。我要求学生养成健康的生活_惯：爱运动，坐端正，讲卫生，少吃零食多吃饭。对于学生的坐姿和站姿，我统计过六个班，大约有21%左右的人有脊柱侧弯情况。而握笔姿势，真是千奇百怪，正确率不到15%。我班进行专人专项整治，半年下来大有改观。 我班班长小宇同学，高挑苗条，漂亮可人，懂事礼貌，成绩

10、优异，字迹娟秀，可这女孩的问题就是写字时耷拉着脑袋，侧着身子弓着背，成了我班的整治对象，我让她注意姿势，派人监督，要求她多运动，学学打羽毛球，现在都成我班标准了，真让人欣慰，她的爸妈非常感动。 我班的男生胖胖有5个，结合学校的班级篮球赛，我班男生组了一支球队，由篮球高手体育委员郑友情带领龙鑫等5人，由“大胖胖”廖鹏举带领团支部书记曹震等4胖胖组成“胖胖”陪练替补队，在他们的努力下，男生一举拿下冠军，而且胖胖们都减掉几斤，爱上了篮球。女生也不示弱，在队长刘婉诗带领下，周璐洁，张玲莉，王楠，邓叶敏等高手奋力拼搏，所向无敌，获得了女子冠军。这些成绩的取得，和我班注重健康，热爱运动的班风是分不开的。

11、对于健康的重要，我还让我班的李爽同学用现身说法来学生。李爽是个勤奋懂事的小女孩，而去年九月底因两只眼睛视网膜脱落住进了湘雅医院，一直还在那里治疗，先后进行了五六次手术，而且术后只能忍着疼痛，不能激动，只能安安静静趴着睡在床上，每天至少18小时，想想看，对于一个11岁的小女孩 来说，那得要多大的毅力！太不容易了！中途回家看望同学时，我让她进到班级，她说她太想老师和同学，太想读书了，她描述住院的经历和感受，班上女生嚎啕大哭，男生也纷纷落泪，就连我和她的家长也被她心底的想法和毅力深深震撼！ 克鲁普斯卡娅指出，“身体上的东西和心理上的东西是不可分割的，只有健康的身体才能产生健全的精神。” 二、高情商是

12、动力 情商是表示认识、控制和调节自身情感的能力，是一个人充满爱（对自己和他人）的程度。情商就是要不断调整和修正一个人的人生观和世界观，提高爱的程度。高情商的人，爱心重，不但爱惜自己的生命和时光，更加注重对别人的感恩和回报，以一种博爱之心去帮助别人；常以一种积极的行动去努力学_，不断提高自己的贡献能力；真正的做到有爱的表现是，做任何事情都要顾及别人感受，不是一种自私的爱。 在情商方面，我对学生的行为进行潜移默化的引导，教导学生“责己之心责人，爱人之心爱己，恕人之心恕己”，并以适合学生的方式、丰富多样的内容对学生进行。 在学校布置的感恩书信大赛和感恩主题班会中，杨彬、杨芳、刘婉诗、许晨、廖鹏举、闫

13、海霞、邓叶敏等人表现突出，学生深受感动，刘婉诗、杨彬和闫海霞的妈妈在我们班会现场也非常感动，学生懂得了爱家爱校爱生活，后来我们推出一系列和感恩有关、和爱有关的活动，像“妈妈，我想对你说”专题，布置做两件让父母感动的事，调查“我让家人最感动的表现”，结合元旦晚会编“爱”主题的小品 ，如何让心理平稳度过“青春期” 讨论会等等。 情商的提高必然促使学生良好_惯的养成和对知识的渴求，而好_惯可以提高一个人的品位，保持身心健康，对生活充满热爱和希望，不断提高自己的认知度，从严要求自己，能够正确面对生活中的困难，能够运用合适的方式发泄自己的情绪。情商对于人的成功起着比智商更加重要的作用。情商主要与非理性因

14、素有关，它影响着认识和实践活动的动力。它通过影响人的兴趣、意志、毅力，加强或弱化认识事物的驱动力。 三、学_贵在坚持 智商是指数字、空间、逻辑、词汇、记忆等能力。也称智慧、智能。是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智商因人而异，这一点上，我让 学生明白，大部分人仅仅是中等智商，智商好不一定学_成绩好，毕竟“勤能补拙”。我主要让学生养成主动学_的_惯。主动学_，首先得要有计划，给自己任务。礼记中庸：“凡事豫则立，不豫则废。”意思是说，任何事情，事先有预备就会成功，没有预备就会失败。学生能够按着自己制定的计划，锲而不舍的去实施，做到过程精彩，结果自然精彩。 四、管理模式恒常管理，捆绑评

15、价 班级管理在于持之以恒。我先制订相应的班规制度，作为班级学生遵纪守法的行动指南，长期坚持，丝毫不放松，让学生形成良好_惯。认真贯彻落实中学生守则和中学生日常行为规范，还制订了班级公约、小组奖扣分条例，通过全面的制度管理，全面地评价学生的思想行为，促进学生严格要求，向着健康的道路发展。在工作中，不断完善班级制度的建设，针对学生的过错行为，每天有记录，每天有处理，每周有公布，每月有评比，按照不同程度进行，做到一视同仁。 在评价方面，我采用班级捆绑评价，促进良好班风的形成。捆绑式小组评价 最先用于学_小组的评价，其实捆绑式评价同样可以用于班级管理的方方面面。 接手这个班后，我把我们51人进行优劣搭配，分成8个小组。选出8个大组长，并培训组长，让组长树立责任感，起带头作用。然后利用班队会时间学_了学校的班级评价细则，组内评价捆绑的内容就是班级评价的内容。让他们分别在品德、学_、集体活动、纪律、卫生等方面进行捆绑评价，每周公布一次，每月评比一次，评选出优胜小组。前苏联学家马卡连柯所说的“在集体中，通过集体而进行”，正是运用了舆论压力的诱导作