2020年秋期新人教版部编本六年级上册16《盼》第2课时 课件

1、2020新人教版部编本六年级上册语文,16. 盼,第2课时,16.盼,导入新课,1.同学们，你们还记得文中的“我”特别盼望什么吗？谁能带着大家一起来回顾一下这篇文章的主要内容？ 2.齐读课题“盼”。我是如此喜爱这件新雨衣，课文是如何把“我”盼的心情表达得淋漓尽致的呢？,探究新知,二、体会课文如何具体写出“盼”的心情 自学提示： 1.默读课文，找出具体描写“盼”这一心理活动的“小事件”， 用批注的方式写下自己的感受。 2.小组交流，抓住不同事件品读、体会，领悟如何围绕中心意思写，如何将中心意思写具体、写生动。,2.体会雨下起来时，“我”的兴奋。 （1）事件一：得到雨衣盼变天。 “每天放学路上我都

2、在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我已有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？”,心理活动描写：老天似乎在和我作对，越是不下雨，我对下雨天的期盼就更加急切。,（2）找一找第4自然段中，“我”有哪些反常的举动？ （3）想一想: 一般人遇到下雨，都加快脚步、捂住头快步走，“我”为什么这样做呢?,如：“我却放慢了脚步“兴奋地仰起头”“甩打着书包”等。,展开想象：体会下雨时“我”的兴奋劲儿。,事件二：下起雨来盼外出。 “路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想:雨点打在头上，才是世界上最美的事呢！” 我当时会想些什么呢？为什么雨点打在头上，是世界上最美的事呢？ 一般人遇到下雨，都会加快脚

3、步、捂住头快步走，“我”为什么会这样做呢？想象当时的情境，你们会怎样呢？,（心理活动描写）,（动作描写）,“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”,3.体会对话中“我”盼望外出的迫切心情。 （1）回到家，“我”和妈妈的对话，分角色朗读，在读中感受“我”渴望穿上雨衣外出的急切之情。,（2）第515自然段结合提示语，联系上下文体会“我”兴奋、失落、央求、不甘的情绪变化，并通过朗读表达出来。,事件三：借故外出 关注提示语。 “我嚷着奔进厨房。” “我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？” “我央求着。” “我一边说，一边用眼瞟向窗外，生怕雨停了。”,（兴奋）,（失落）,（央求）,（不甘）

4、,关注借口：,买酱油、炖肉。,小结：我们在读中加深理解，体会“我”盼望外出的心情，进而领悟“围绕中心意思具体写”的表达效果。,朗读第1617自然段，并想象画面。,以景物描写衬托“我”盼望雨点儿淋在新雨衣上的急切心情。,（心理描写）,讨论：作者仅仅是为了写雨后的景色吗?,事件四：窗前看雨，雨后盼雨。 （1）窗前看雨盼雨停。,“我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧！”充满童真的想法，充满对雨天的期待。,“四周一下子变得那样安静” 难道作者只是在写雨后的景色吗？想象此时此刻，“我”的心理活动。,（2）雨后想象盼下雨。,5.体会

5、“我”穿上雨衣前后的兴奋与喜悦。 （1）学习第1820自然段，抓住关键词句体会“我”的兴奋与喜悦。,如：“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样、几步跑回家、理直气壮地打开柜门、冲妈妈说、挺着脖子、跑下了楼梯、甩着两只透明的绿袖子、雨点儿都特别爱往我的雨衣上落”。,兴奋与喜悦,关 键 词 句,（2）事件四：终盼雨来，穿上雨衣 第二天早晨，雨终于被我盼来了，那一刻我竟然感觉这雨点是甜的。谁来带着我们感受一下？,下雨时的兴奋。,穿雨衣时的如愿以偿。,抓住动作的描写，感受“我”穿上雨衣时的兴奋心情。,雨点儿的跳跃。,第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑

6、门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说: “妈妈，下呢，还在下呢!”,“我”穿上雨衣时的兴奋心情。,妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃:滴答，滴答滴答.,“我”穿上雨衣时的兴奋心情。,抓住课文最后一句中“起劲地跳跃”讨论： 雨点儿真会“起劲地跳跃”吗?为什么这样写?,描写雨滴是为了表达“我”如愿穿上雨衣的快

7、乐。,（3）找一找文中还有没有类似的句子，联系上下文体会语句中蕴含的情感。,“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里”，雨衣、盒子的“安安静静”更衬托出我盼望下雨的焦急心情；“有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑”，想象小杨树是在欢快地嬉笑，抒发了因为快要下雨，“我”的兴奋与激动的心情。,盼望下雨的焦急心情,兴奋与激动,借景抒情,凸显中心“盼”,放学下雨,借故外出,窗前看雨,雨后看景,描写方法,动作描写,心理描写,语言描写,以景抒情,写作方法小结：,板书设计,课堂巩固,1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？,答：(1)走在放学

8、路上盼着变天。 (2)放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。 (3)继续寻找借口出门，盼着雨别停。 (4)吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。,2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。,示例: (1) “每天在放学的路，上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报总是晴呢?”这一段心理描写既生动又有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点。“我”为了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。于是“我”便撒起娇来，责怪起太阳和天气预报，一副蛮不讲理的样子。 好处：让人读来既感觉亲切，又觉得好笑。,(2) “望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。”,好处：写出了“我”为了能穿上新雨衣可谓煞费苦让人感觉既可怜又可爱