回忆鲁迅先生教案

1、名师精编 优秀教案 回忆鲁迅先生教案 （1）创作背景 鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了主备人：毛兴荣 审核人： 时间： 培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了教学目标： 大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。在零零总总的鲁 1了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。迅回忆录中，萧红的回忆鲁迅先生一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人2学习本文撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。 散文的典范，是敬献于鲁

2、迅墓前的一个永不凋谢的花环。 3学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神。 教学重点、难点 由于作者萧红是鲁迅先生的学生，跟回忆对象鲁迅有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。 1.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。 （2）关于萧红2. 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 原名张遒（qi）莹，“课时安排：两课时 萧红”是她发表生死场时使用的笔名，另有悄吟，玲玲，田娣等笔名。被誉为“30年代的文学洛神”，也曾被鲁迅誉为“当今中国最有前途的女作家”。第一课时 主要作品有：生死场、马伯乐、

3、呼兰河传、小城三月。教学过程： （3）关于鲁迅一、导入新课 我们曾经学过鲁迅的文章从百草园到三味书屋和 阿长与 出示鲁迅先生的自题小像，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。，请说说自己对鲁迅本人 及他的作品的了解。 原诗：灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 三、自主学习: 全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。我把把全文划分为若干小节，标注小节序号,并以小标题我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我愿意把我毕生的精力托付给我。 （最好四字）的形式概括其主要内容及人物性格特点。 提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强

4、、勇毅、果敢浓黑的一字须，根根向例：内容范围 小标题 性格特点 内容范围 小标题 上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和 性格特点 第一小节 笑声明朗 乐观爽朗 第二小节 ，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的敌意” 走路轻捷 干练敏捷 学生独立完成一个。 二、预习成果展示 第二课时1. 看清字形给加点字注音。 教学过程：(qi虔）膜i（肋 l ）的一声（噢 o ）乱（w紊 诚n ) n一、展示上节自主学习的内容 踌躇ch（）ch（u） ）ngy（ ）p（解剖 ）（t抽屉 遭殃全文划分为若干小节（

5、）赏喘nji（鉴 ）迫ng ji （窘 ）着nchu ， ）一阖眼睛h（阖 标注小节序号,并以小标题（最好四字）的形式概括其主要内容及人物性格特 点。 请同学课堂交流课前收集的创作背景及萧红的生平事迹。2. 名师精编 优秀教案 的，而统统散见于日常生活、工作琐事中。 性格特点 性格特点 小标题 内容范围 小标题内容范围3.如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得是否可以？为什么？ 不求安逸不落俗套 第四小节 不去公园第三小节 鉴赏服饰 博学睿智 可以。这篇怀人散文内容涉及多个方面，没有严格的逻辑顺序，有时会形成某种断裂。这表明， 克己待人 第六小节 生活节俭 第五小节 礼让他人 关爱他人 这是

6、一篇情绪化的文章，感情的红线将素材织成一幅清晰的画面。 无神论者（无畏勇敢） 第八小节 踢鬼 第七小节 忘我工作 勤奋严谨 四、语言赏析 民主平等 父子关系 第九小节 得病严重 带病工作 第十小节 1本文以记实的笔法，对鲁迅先生生前的一些生活琐事进行了翔实的叙述。说说从下面句子的描 生命不止，战斗不息 第十一小节 与病魔抗争 述中，可以看出鲁迅先生怎样的性格特征? 向往自由、健康、奔放第十二小节 病中看画 “鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。常常是笑得咳嗽起来。” 静谧安详 第十四小节 病逝勤奋做事 第十三小节 旧病复发 “笑得连烟卷都拿不住”“笑得咳嗽起来”，写鲁迅笑的神态，形象生动。

7、寥寥几笔，一个乐观爽小结：萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，在内容上朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。 没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片断即使倒置似乎也无碍于文章“鲁迅先生走路很轻捷，他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的连贯。这就表明，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预地走去。” 形诸笔墨而成为艺术结晶。尽情倾泻挥洒，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，设。动笔之后，这些动作表现出鲁迅做事敏捷果断、一往无前、义无反顾的大无畏精神。 用感情的红线将素材的珍珠逐渐

8、织成一凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容她就断断续续写出，“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。”请说说 幅清晰的画面。这些加点词语好在哪里? 二、整体感知 写出鲁迅严谨的工作习惯和一丝不苟的工作态度。 阅读全文，整体感知并思考：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？12完成课后“阅读练习.探究”“词句品味.积累” 全文所写生活片段中哪个片段给你留下的印象最深刻？从中能看出鲁迅先生怎样的性格特征？2五、拓展提升： （或：请举例分析本文细节对表现人物形象的重要作用）1请以“鲁迅先生，我想对你说”为开头，运用排比的修辞手法写一段话。 3请用几个较精练的句子概括

9、一下鲁迅先生在你心目中的形象。2结合课文内容及自己对鲁迅的了解，补充对联： ，例：青年的良师益友，_。上联：俭朴热忱甘于奉献 下联： 三、合作探究、展示点评：六、小结： 默读结尾一段，思考：这段的描写有什么含义？1阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们这里用讳饰的修辞手法，写鲁迅先生逝世了。在萧红眼里，先生并没有逝去，他就像平日一样 眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论 工作完了，休息了，他的精神永存。表达了对先生永远的崇敬与怀念。 足，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起居

10、，他同样可以享受亲情，享受天伦 2.有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水帐，你如何认为？试分组讨论并回答。 之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”“全文集中写鲁迅忘我工作， 从文章的内涵看，它并不是流水账，它并不散漫，而有内在的中心。 七、布置作业牺牲休息，疏于保健，于积劳成疾之时，生命不息，战斗不止，克己待人、待客、待亲”的精神风貌。 字左右的文章。800查找有关资料，以鲁迅先生真君子为题，撰写一篇又写了不少鲁迅或如常人或不同于常人的个性特点。之时这个精神风貌和个性特点没有一句是抽象说名师精编 优秀教案 回忆鲁迅先生 一、导入： 从回忆学习过的鲁迅作品开始，散文：从

11、百草园到三味书屋、阿长与、藤野先生，小说社戏故乡等，老师经常给我们介绍学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作1到鲁迅先生，考试也经常考到鲁迅先生，那么，你平时对鲁迅是如何认识的，方法。 请同学们说说你所了解的鲁迅先生。谈谈自己印象中的鲁迅。（学生可能因为理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者2阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉由衷的爱戴之情。 的。） 教学重点： 教师总结：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，体会作者通过细节

12、、日常生活点滴表现人物的写作方法。 但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一教学难点： 起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗？他有没有平凡的一面?我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。 发掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的回忆鲁迅先生，一朗读品味，把握细节，沉浸感悟教学方法： 起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。 二、默读课文，初步感知课时教学时数：2 请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画 教学过程： 1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。 第一课时 名

13、师精编 优秀教案 （学生回答，教师补充，完善，板书） 品评衣着 （ 细致 随和 善解人意） “你不穿我才说的，你穿的时候，一说，你该不穿了。”明确：笑声 真诚待友 体贴而真挚步伐 品评衣着之一：夜谈：“嘱咐” “一定” “一定嘱咐” 真诚待友（四处）之二：吃韭菜合子： “笑”冲与青年们交往 “还是”“一提议” “必然” “举着筷子问：我再吃2、这些片段，生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅，作者是通过哪些细节，小节第43 还有妻子敬重与依小节，流露出鲁迅对对小辈的体恤，以及第哪些字词来描写的？让我们从先生的笑声开始吧几个吗？44 赖。 （学生回答，师生共同品词识人，适时板书） 之三：两次来访 平

14、易近人）明朗明确：笑声 （乐观开朗 不乏幽默 “好久不见，好久不见” “笑得连烟卷都拿不住” 豁达爽朗的形象跃然纸上 “笑”一种冲破忧郁心境的展然的会心的笑 轻捷步伐 之四：冯雪峰来访 （行为描写）“同时” “一”“刚” 赤子之心 与青年人交往：宽容 名师精编 优秀教案 “深恶痛绝”“但”“每封” “不同角落”明确：“心里的欢喜”“仿佛不顾一切”“旷代的全智者的催逼”的“眼 光” “眼睛不济时，便戴起眼睛来看，常常看到夜里很深的时光” “幻想”“安顿”“沉思”“谈得热闹” “校对瞿秋白的海上述 作业三、 林” 熟读课文 （要点）明朗背后的澄澈，轻捷背后的坚定，细致背后的宽厚，体贴背后的原第二课

15、时 则，以及不是流露的天真、处逆境而不弃追求，让我们看到了一个真实的鲁迅，即真人鲁迅，而“真”恰恰不易做到，尤其在那样的年代难能可贵，实可谓一一、回顾上节内容。 字千钧，凡人鲁迅因坚持真实而铸就伟大。 二、感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡： 三、深入探讨，回味悟旨，学习写法 （感悟真人鲁迅） 1、深入探讨鲁迅：伟人凡人真人 如果说体贴、明朗的笑、幽默体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐 2、同学可发表质疑 的“普通人”。然而在文章的最后部分似乎品出了异于常人的鲁迅，有些感“俯首甘为孺子牛”的鲁迅。动，我们仿佛又看到了 3、学习作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格