六年级第八册通册备课

1、六年级第八册通册备课（全册教材分析）指导思想：继续遵循英语课程标准所倡导的的基本思想，注重激发和保持学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心，培养学生的语感，打下良好的语音语调的基础。稳扎稳打，努力营造“有效课堂”，减轻学生的学习压力和负担的同时，努力达到课程标准所提出的二级目标要求。为学生的初中学习打下良好的基础，为小学阶段画上圆满的句号。内容分析：词汇教学1.Letslearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始Letslearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。 2.教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。 3.

2、为了帮助学生形成认读单词的能力，教师可根据学生学习母语的经验，利用规律逐步让学生形成见词能读，听词能写的能力。会话教学 ：本册书中的对话精炼，一般为2-3个话轮。教师在教学对话时应注意：1、抓住主句型，替换关键词 2、运用重点句型 3、进行句型书写阅读理解教学Letsread一般都由一段对话或一篇短文，一组答题和一个任务型活动组成，在教学中的作用为：复习巩固本部分的主要语言点，适当扩展语言。教师要鼓励学生不要一看到生词就认为难，要善于根据上下文来揣摩出意思，猜对的学生可以获得鼓励，这样做会提高他们的阅读兴趣和积极性。每篇对话或短文后面都会有两道要求回答的问题，以此检测学生的理解程度，教师可以设

3、计更多的问题来检验学生是否真正理解了语篇的内容。 学生情况分析： 通过两年来的努力两个班的差距已明显减少，学生也基本上保持住了对英语学习的兴趣！基本上掌握了英语学习的一些方法与技巧，基础知识比较扎实，口语表达述评提高比较快。班级中不可避免的还存在着个别的学困生，而且由于临近毕业学生的心情比较浮躁，粗心大意的现象时有发生，这在最后的阶段教学中是一定要纠正的，这也是最大的绊脚石。主要教学目标：1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、能完成1个手工制作。3、能

4、听懂、会吟唱6首歌谣。4、能听懂、会唱6首歌曲。5、能完成4个自我评价活动。6、能理解6个幽默小故事。7、能了解6项简单的中西方文化知识。单元内容 单元 题目 话题 Unit1 Howtallareyou? height;length;weight Unit2 Whatsthematter, Mike? illness;feelingsUnit3Lastweekend weekend activitiesUnit4Myholiday holidayactivities Recycle1 Letstakeatrip! trip Recycle2 Afarewellparty party 教学进度

5、表：周次 起止日期 教学内容 备注1 3.53.9 Unit 2 A C(1)2 3.123.16 Unit 2 B C(2) 3 3.193.23 Unit 3 A C(1) 4 3.263.30 Unit 3 B C(2) 5 4.24.6 Unit 4 A C(1) 6 4.94.13 Unit 4 B C(2) 7 4.164.20 Recycle1(1) 8 4.234.27 Recycle1 (2) 9 4.305.4 “五.一”劳动节 10 5.75.11 Recycle2(1) 11 5.145.18 Recycle2 (2) 12 5.215.25 总复习113 5.286.

6、1 总复习214 6.46.8 总复习315 6.116.15 总复习4考试16 6.186.22 17 6.256.29 教学重难点：1、 对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。2、 能够运用计量单位kg和cm，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体的比较或描述。3、 能够认读音标，并能拼读有以上音素组成的音节和单词。4、 能够用所学单词及句型简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态并能阐述产生某种情绪的原因。5、 使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因；了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。使学生在各种语言活动重熟练运用不同句型进行交流，

7、做到知识的融会贯通。6、 学习用一般过去时询问并回答过去某个时间所做的事情。让学生掌握动词过去式的变化。着重学习规则动词的过去时变化和不规则动词的过去时变化。7、 假日活动相关词汇的动词过去式，询问别人曾经去过的地方与曾经参加过的活动。能用英文书信形式与人交流。单词过去式的教与学，多种语言结构的综合运用。Unit 2 Whatsthematter, Mike?教学内容:1）话题：Illness and Feelings2）词语：Part A: have a fever/ hurt/ have a cold/ have a toothache/ have a sore throatPart B:

8、 tired/ angry/ excited/ happy/ sad/ bored3) 句型：Part A: 1.-How do you feel? -I feel2. -Whats the matter?-I have aPart B: 1.-How does she/he feel? -Shes/ Hes 2.How are you? You look 教学目标：能力目标知识目标情感态度文化目标学习策略：（1）能够用所学单词及句型简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理 状态并能阐述产生某种情绪的原因。（2）能够在情景中正确运用生病、就医、关心等用语。（3）能够表达感冒期间的注意事项

9、。（1）掌握文中的三会、四会单词、词组和句子；（2）听懂、会唱Lets chant和Lets sing部分的歌谣及歌曲；（3）掌握音标（不同字母组合发相同音）（4）读懂Lets read部分的文章,并能根据课文内容进行仿写和填空。（1）培养学生团结友爱、关心他人的良好品质，增强学生集体荣誉感和耐挫折能力。（2）关注自我内心情绪，并能及时进行调整; 关注周围人的身体状况和心理感受，（如父母，老师，朋友，同学）真诚的关心他人，并恰如其分的表达。 （1）让学生了解中西方的文化差异, 拓展视野。能领会粉色，蓝色，红色，黑色和绿 色,等颜色在西方人眼中的特定含义。（2）让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是

10、一个人成功的重要因素。（3）了解在国外看病一般要预约。 教学重、难点1重点：使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因；了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。 2难点：使学生在各种语言活动重熟练运用不同句型进行交流，做到知识的融会贯通。学情分析：学生对疾病的认识并不多，仅在第五册出现过“mother goat is ill.”的相关句型。但是学生对生病的部位并不陌生，在三年级即有所接触。可以利用旧词来进行归类拓展。课时安排六课时第一课时 A Lets learn Lets 第二课时 A Lets try Lets talk 第三课时A Read and write 第四课时 B L

11、ets learn 第五课时 B Lets try Lets talk 第六课时B Read and write 各课时教学设计：第一课时教学内容:A Lets learn 学习目标1能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache,have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2能够听说读句型：Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。3能够理解会并吟唱Lets chant的歌谣。教学重、难点：1、重点：掌握

12、A-Lets learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。2、难点：正确拼写四会单词和短语。课前 准备：1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。教学过程：预 设 教 学路 径教案修改一、Warm-up二、预习三、新课呈现Presentation四巩固和扩展（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”（2）日常口语对话，复习职业单词。Whats your father/mother?1）教师出示Lets start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. W

13、ho are they? Whats the matter with them?帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。（2）播放Lets chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu.（1）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Lets see Mike. Mike doesnt feel well. He has a fever.指着Lets learn的图片的Mike，教学“have

14、a fever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。（2）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“Whats the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：Whats the matter, xxx? I .要求学生回答并

15、做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。（3）“看病”游戏。将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。（4）“敲敲打打”活动。 教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。（1）学生听读P14-16五遍。（2）学生背诵和抄写单词和

16、短语4遍。课堂检测：板书设计： Unit 2 Whats the matter, Mike? have a fever hurt have a cold have a toothache have a headache have a sore throat课后记：第二课时教学内容:A Lets try Lets talk 学习目标1能够掌握四会句子：Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.2能够听懂Lets try部分，并能根据录音内容正确标号。3能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。教学重点、难点：1围绕话题“看病”展开的句型

17、Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.以及Pronunciation的部分。2难点是掌握四会句型。课前准备：1教师准备本课时所需的词卡。2教师准备录音机和录音带。3教师准备本单元的挂图。教学过程：预 设 教 学路 径教案修改一Warm-up二、预习三、新课呈现四巩固和扩展（1）播放Lets chant的录音，边唱边表演。（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。（1）播放Lets try的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Lets tal

18、k部分将学习的主要句型。（2）教师说：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“How do you feel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.教授单词sick.再次引导学生问：Whats the matter?教师继续表达，I have a sore throat.同桌操练。（3）传话活动教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel? I feel sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到

19、的句子大声说出来。看看哪队又快又对。（4）播放Lets talk的录音，提问学生：How does Amy feel? Whats the matter with her?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.（5）让学生读Lets play的单词，解释新单词，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。（6）教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导

20、学生归纳发音规律，帮完成Read and write部分的活动。（1）学生听读P17五遍。（2）学生课外继续做Lets play部分的Bingo游戏。课堂检测：板书设计：Unit 2 Whats the matter, Mike?Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.课后记：第三课时教学内容:A Read and write 学习目标1能够理解并会朗读Lets read部分的短文，并回答课后问题。2会唱歌曲“The way I feel”。3了解Good to know部分内容。教学重点、难点：1重点是理解并正确朗读短文。2难点是

21、理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。课前准备：1教师准备本课时所需的词卡。2教师准备录音机和录音带。3教师准备本单元的挂图。教学过程：预 设 教 学路 径教案修改一Warm-up二、预习三、新课呈现四巩固和扩展（1）播放Lets chant，师生一齐吟唱。（2）教师出示Lets learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“I have a cold”。（1）“辨别真假”活动。学生分成两大组，一组说“I have a headache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.（2）教师接着说新句子：I

22、 have the flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：How do you feel if you have the flu? 让学生回答各种症状，如：I have a headache. I have a sore throat. 教师说：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新单词medicine和短语take some medicine。（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意引导学生边思考边阅

23、读文章。Sore throatsee a doctorNose hurt have the flu take some medicine and drink hot waterHave a headachestay in bed（4）Lets sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy, sad 和mad. 教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。（5）Good to know.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。（6）活动名称：哑剧表演活动目的：巩固新词组，并导入句型“Whats the matter? / Do you

24、 have a .” 活动准备：准备一些写有词组的小纸片。活动过程： 把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“Whats the matter? Do you have a .” 提问，要求表演的同学运用“I feel sick. / I have a”来回答。 （7）看病开处方。一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力D: Good morning, S: Good morning, doctor.D: Whats your name?S: My name is D: Whats the matter?S: I feel

25、sick.D: Do you have a headache?S: Yes.D: Do you have a fever?S: I dont know. I feel very cold.D: Do you have a sore throat? S: Yes.D: Come to me and say “Aha”S: AhaD: You have a cold.S: Oh. What should I do then?D: Ill give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days.处方：Name:

26、 Mike Age: 12 Sex: F Symptom（症状）: Have a headache，Sore throat，Nose hurtDiagnosis（诊断）： have a bad coldAdvice （建议） ：take some medicine and drink hot water stay in bed（1）学生听读P18五遍。（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。课堂检测：板书设计： Unit 2 Whats the matter, Mike? take some medicinehave the flu drink hot water stay in bed课后

27、记：第四课时 教学内容:B Lets learn 学习目标1能够听说读写五个情绪单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.2能够听说读句型：How does Amy feel? Shes tired.并进行关键词的替换操练。3能够完成Task time的任务。教学重点、难点：重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? Shes/he tired.进行回答。难点是学生熟练掌握五个四会单词。课前准备：1教师准备本课时所需的词卡。2教师准备录音机和录音带。3教师准备本单元的挂图。教学过程：预 设 教 学路

28、径教案修改一Warm-up二、预习三、新课呈现四巩固和扩展（1）教师放歌曲“The way I feel”，学生跟唱。（2）学生朗读A-Lets read，教师提问：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache等，学生做简要回答。（1）播放歌曲 ( If you are happy.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。边唱边做动作。教师做出“开心”的样子对学生说：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画“

29、happy face”和“sad face”。教师指着sad face问学生：Is it a happy face?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：He/She is happy/sad.用简笔画的形式教授其他单词：excited, tired, angry, bored.（2）教师做出各种表情，请学生猜：Are you happy/tired/bored? 然后两人一组：一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。（3）教师播放B-Lets learn的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生仔细看图片。教师提问：How does Amy fe

30、el? How does John feel? 此活动也可在小组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的效果。活动名称：Read a feeling book活动目的:文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。 活动过程：Feelings are inside of me and my face shows how I feel. these are the ways I feel sometimes:I look like this when I feel happy. When my birthday comes near and when

31、 I eat my favourite pizza, I feel very happy.I look like this when I fell sad. When Im sick in bed, and when I cant play football because of rain, I feel very sad.I look like this when I feel proud, when I get a good grade in school, and when I ride the bike without falling, I feel very proud.I look

32、 like this when I feel scared, when the light goes suddenly, and when I read stories about ghosts, I feel very scared. I look like this when I feel angry, when my toy gets broken, and when someone says bad words to me, I feel very angry.I feel lots of feelings everyday.（4）Pair work。教师给学生半分钟的时间看Pair

33、work部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Task time,引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。（5）活动名称：What is missing?活动准备: 单词卡片活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。（6）活动名称：Look for your friends 活动目的：操练、认读及拼写单词。活动准备：单词和字母卡片活动过程：将全班分成几大组，把所需操练的单词a

34、ngry, sad, bored等拆分成字母，如grany, das, robde分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。（1）学生听读P19五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。课堂检测：板书设计： Unit 2 Whats the matter, Mike? tired angry excited happy sad bored.课后记：第五课时教学内容:B Lets try Lets talk 学习目标1能够掌握四会句子：How are you? You look so happy

35、. You look sad today.2能够听懂Lets try和Lets check部分，并能根据录音内容正确标号。教学重点、难点：重点是四会句型：How are you? You look so happy. You look sad today.难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。课前准备：1教师准备本课时所需的词卡。2教师准备录音机和录音带。3教师准备本单元的挂图。教学过程：预 设 教 学路 径教案修改Warm-up二、预习三、新课呈现四巩固和扩展（1）播放If you are happy的歌曲。（2）日常口语对话：T: How are you today?S: Im fine.

36、T: Im glad to hear that如学生回答说：“I am sad/bored.”教师可说：Im sorry to hear that. Can you tell me why? 请学生尝试阐述原因。（1）Lets try.教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对答案。（2）教师出示Lets start部分的教学挂图，说：Look at the picture. What are they doing? Whats the matter with them? They look so tired. Im sure they have had a hard trip.教

37、学新词trip。教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：a hard trip,a big trip。（3）教师放Lets talk部分的录音，学生听后回答问题：How is Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why? 教师帮助学生回答：Yes, shes excited. She is going on abig trip. 教师继续提问：Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 教师帮助学生回答：Shes sad. She failed the math test.并板书：fail the

38、math test。准备一张很糟的数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他短语a Chinese test, a English test，并让学生了解pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test.（4）教师请学生扮演Sarah，师生对话如下：T: Hello! Sarah, how are you? You look sad today. Sarah: Yes, I failed the math test.教师接着说：Im sorry to hear that.让学生理解意思。并引申出句子：Im glad

39、to hear that.让学生分角色朗读对话。（5）Lets check.让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。（6）活动名称：心理医生活动目的：操练句型“How are you? You look”.学生间自由组合编排对话.通过对话对学生展开情感教学，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要因素，使学生形成良好的心理健康状态。活动过程： A: How are you? You look bored today. B: Yes. I failed my math test. A: Im sorry to hear that. Believe yourself

40、. Work hard. You can pass the text next time.（7）活动名称：难忘时刻活动目的：围绕照片上的表情展开询问和讨论.操练句型 “How do you feel? How does she/he feel?How are you? You look”活动准备：学生自带日常生活照或家庭成员的照片。活动过程：学生根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问。A: How are you? You look so happy.B: Yes. I am in Beijing. I visit the Great Wall. Its very

41、 beautiful. How are you? You look bored.A: Yes. I stay at home. Its rainy. I cant play.（1）学生听读P20五遍。（2）学生背诵和抄写句子4遍。课堂检测：板书设计： Unit 2 Whats the matter, Mike? You look happy.Im going on a big trip.You look sad today.Im sorry to hear.课后记：第六课时教学内容:B Read and write 学习目标1能够听说认读Lets read部分，并能回答短文后的问题。2能够理解story time的故事。3能完成Group work部分的小组活动。教学重点、难点：重点是能