摩擦力说课课件

1、,摩擦力实验说课,?,教师：李明珠,单位：太和民族中学,?,01,教材分析,02,教学目标,03,教学内容,04,实验方法,05,教学过程,06,教后反思,一,、教材分析,人教版物理八年级下册第八章第三节，具有十分重要地位。,第,3,节,摩擦力,学情分析,1,已经熟悉弹簧,测力计的使用；,2,学习了二力平,衡的知识；,3,具备探究和处,理数据的基本能,力。,1,摩擦力定义及分类,2,测量滑动摩擦力,3,研究影响滑动摩擦力,大小的因素,4,摩擦力的利用与防止,二、,教学目标,（一）知识与技能,1,理解滑动摩擦力，探究影响滑动摩擦力的因素,（,重难点,）,2,知道增大和减小摩擦力的方法，并能在日常

2、生活中应用,这些知识；,3,进一步熟悉弹簧测力计的使用方法；,4,培养学生逻辑思维能力，培养学生利用只是解决实际问,题的能力。,三维教学目标,教学重难点,（二）过程与方法,经历探究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度关系,的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多,因素问题中怎样应用“控制变量”的方法。,（三）情感态度与价值观,让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，,热与探索自然现象和生活中的物理科学道理，培养学,生的探索精神。,三,、教学内容,1,2,3,体验活动：感受摩擦力的存在,小组活动：判断摩擦力的方向,教学内容,以学生自,主实验为,主,探究活动：测量滑动摩擦力的大小,研究影响滑

3、动摩擦力大小的因素,4,学生自主探究：摩擦力的相关研究,四、实验方法设计,在实验方法上，我引用信,息技术进入实验，利用,手,机,相关功能实时定格记录,数据；应用,电脑,软件处理,实验数据，实现现象,可视,化,，数据,准确化,教,学,内,容,以,学,生,自,主,实,验,为,教,学,内,容,以,学,生,自,主,实,验,为,主,主,生活科技引,入到物理实,验，改进实,验过程。,五、教学过程,（一）,实验器材准备,（二）感之神奇的摩擦力,实验一：学生趣味活动,教,学,内,容,以,学,生,自,主,实,验,为,教,学,内,容,以,学,生,主,实,验,为,主,主,感受摩,擦力的,存在,（三）摩擦力的方向,自

4、备教具，摩擦力方向演示（学生活动）,把抽象化的,摩擦力方向,的具体形象,化。通过可,视现象，帮,助学生建立,知识模型。,教,学,内,容,以,学,生,自,主,实,验,为,教,学,内,容,以,学,生,主,实,验,为,主,主,水平面,斜面,（四）测量摩擦力的大小,改进：实验方法创新,测量原理：二力平衡,弹簧测力计匀速运动不易掌控，,运动中读数，误差大。,弹簧测力计固定，木板移动便于读数。,（五）探究影响滑动摩擦力大小的因素,自主活动,:,学生探究实验,实验步骤：,1.,把木块放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉,动木块，读出这时的拉力,F,1,木板,2.,在木块上放砝码，用弹簧测力计水平匀速拉动,木块

5、，读出这时的拉力,F,2,木板,3.,在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧测力,计水平匀速拉动木块，读出这时的拉力,F,3,毛巾,实验数据表格,组,号,1,2,3,实,验,条,件,弹簧测力,压力情况,接触面情况,计示数,一个木块,一个木块加,砝码,一个木块,（侧面接触）,光滑木板,光滑木板,光滑木板,4,一个木块,光滑木板加毛巾,改进后的的实验装置,议一议,分析讨论得出实验结论,.,滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，,接触面越粗糙，摩擦力越大,。,.,滑动摩擦力的大小与压力有关，压力越大，,摩擦力越大。,控制变量法,巩固新知，学以致用,1.,体操运动员在比赛之前，双手为什么先要擦上镁粉？

6、,而当他想要做回环动作时，双手又不能抓得太紧，为什,么？,2.,某乡亲想清除黄豆中的砂粒，他把黄豆放在倾斜的,桌面上，黄豆就顺着斜面滚下桌面，而砂粒都留在桌面上，,这主要是由于,_,A.,砂粒比黄豆密度大,B.,砂粒比黄豆体积小,C.,砂粒受到的滑动摩擦比黄豆受到的滚动摩擦大,D.,砂粒受到的滑动摩擦比黄豆受到的滚动摩擦小,课后作业,实践作业：,观察自行车上哪些地方存在摩擦，,其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出,哪些办法来增大或减小它们。,书面作业：,以“假如没有了摩擦力”为题，写一篇,小论文。,弹性作业：,对影响滑动摩擦力的其它因素进行,探究。,板书设计,第,三节,科学探究：摩擦力,一、摩擦力,1.,定义,两个互相接触的物体，当它们,发生相对运动或有相对运动趋势时，,在两物体的接触面之间有阻碍它们,相对运动的作用力，这个力叫摩擦力。,2.,分类,静摩擦力,滑动摩擦力,滚动摩擦力,二、探究滑动摩擦力的大小与,与什么因素有关,1.,猜想与假设,2.,制定实验方案