小学英语教学案例光

1、小学英语教学案例 童话让孩子的英语语法学习插上了翅膀北京师范大学什邡附属外国语小学光明霞主题：英语语法概念和语法规则是抽象乏味的，小学生的认知能力是有限的，因此英语语法教学成为广大小学英语教师面临的重要课题。有趣的童话故事，为孩子们创设了直观的教学情景，它使抽象的知识变为形象的知识，静态的知识变为动态的知识。明显降低学生学习的难度，从而达到帮助小学生理解英语语法知识，培养学习兴趣的目的。引言：英语语法是针对国际通行的英式语言(英语)的语法进行的研究，指英语中语言的结构规律。它有严密、科学的体系，是结合英语语言系统和英语语义系统的枢纽。在小学，尤其是高段，开展语法教学，寓语法教学于听说读写教学活

2、动中，对于激励小学生大胆准确地表达，提高他们的英语语言运用能力是大有益处的。但是在实际的语法教学中，广大小学英语教师却面临尴尬的局面。首先在语法知识的结构和内容方面，我们的母语和英语存在很大的差异，小学生无法从母语学习中获取英语语法学习的简单经验。另外由于小学生的认知水平有限，对于正确理解英语语法还有较大的困难。因此在英语语法知识的教学中，有的老师花了大量的时间和精力去细细讲解，但效果往往是事倍功半，有的老师干脆对英语语法避而不谈，只是让孩子死记各种句型，但是时间一长，学生接触的句型一多，面对客观存在的语法知识，他们的脑子像装了一盆浆糊，无所事从。由于缺乏正确的语法学习方法，小学生在运用英语的

3、时候出现错误频繁，语言表达支离破碎，甚至无法正确表达自己的思想等一系列问题。 面对英语课程课标的要求，如何克服小学英语语法教学中存在的“教师讲得多，学生听不懂”、“教师不敢讲，学生更迷茫”的现状，成为广大小学英语教师面临的重要课题。在长期的教学实践中，我们发现小学生都喜欢听童话故事。在小学低段语文教学中，童话故事是语文教学的一个重要内容。通过对童话的学习，孩子们不仅积累了大量的字、词、句，而且了解了很多最基本的语法知识。借鉴小学语文教学的经验，我借助童话故事，让枯燥的语法知识变得生动有趣，从而达到激发学生学习兴趣的目的。例一：在学生接触到am ,is , are后，为了让他们了解be动词的基本

4、用法，我讲了一个童话故事：“在英语王国里有一位妈妈，她的名字叫be动词。 be动词妈妈有3个孩子，它们的名字分别是am. is. are，这三个孩子都有自己的好朋友，平常他们只和自己的好朋友玩。然后我用一首儿歌教会学生记住这三个孩子的好朋友的名字：I跟am，you跟are，is跟着她、他、它（He, she, it），复数只跟are, are, are。在童话和明快的儿歌声中，小学生们很快就认识了be动词以及他们的最基本用法。评析：be动词是英语语法的一项重要学习内容，同时它又跟其它众多的语法知识相关联。在小学英语教材中，对am ,is ,are的解释分别是：am -be的第一人称单数现在式;

5、is-be的第三人称单数现在式；are- be的第二人称单数形式；动词“是”的复数形式.这些解释，对于小学生来说，要理解并正确运用他们实在太难。在教学过程中，童话让be动词的三种变化形式转变成妈妈和三个孩子的关系，它贴近学生的认知能力，让难以理解的内容变得通俗易懂。同时，三个孩子分别只和各自的好朋友玩，也符合小学生的现实生活，这样的讲解使be动词的变化规律这个难题迎刃而解。简单的语言、神奇的童话色彩，加上老师的绘声绘色讲述，紧紧抓住了学生的眼球，大大提高了学生的学习兴趣，增强了学生积极参与的兴趣。有趣的童话故事能让复杂的语法知识变得简单明了，而朗朗上口，节奏鲜明、富于韵律感的儿歌让孩子们记住了

6、他们最基本的用法。采用童话和儿歌相结合的教学方式，能有效激发小学生的学习兴趣，从而达到教学的目标。现在进行时态be动词主语动词ing例二：小学英语教学中，如何让孩子们掌握各种时态的基本结构，困绕了很多小学英语教师。我在对“现在进行时态”教学时，利用童话故事这个载体和生动形象的图片，让孩子们牢牢记住这个语法的基本结构：“森林里有一只神奇的长颈鹿，它有一个特别的名字叫现在进行时态（板书），谁要是和这只神奇的长颈鹿交上了朋友，谁就会得到它的帮助，考试得100分，你们想认识它吗？”（生动的童话和对100分的渴望极大激发了孩子的学习动力）。孩子们异口同声的回答：“想！”“好吧，老师就把这只神奇的长颈鹿介

7、绍给你。”老师一边讲故事，一边贴上生动的图片：“这只长颈鹿的身体分成4部分，每一部分都有一个特殊的名称，它的头叫“主语”，颈叫“be动词”，身体叫“动词”，腿叫“ing”。这只长颈鹿很神奇，它的头和颈会变魔术，如果它的头（主语）变了，它的颈（be动词）也会变，否则它就会死去。孩子们，让这只“现在进行时态”的长颈鹿来教大家变魔术，好不好？”这时，孩子们好奇心会驱使他们认真学习“现在进行进态”的变化形式。只要孩子记住了be动词的儿歌和这只长颈鹿身体四个部位的名称，那么“现在进行时态”的基本结构也就牢记在心了。评析：语法教学中语法概念和语法规则是抽象乏味的，对小学生来说没有太大的吸引力。因此生动有趣

8、、重在实践的语法教学方法更符合小学生的本能和天性。在现在进行时态的语法教学中，长颈鹿是故事的中心信息，孩子们在动物园或各种媒体中已经认识了长颈鹿，他们对它有一个基本映像。长颈鹿身体四大部分和现在进行时态的结构基本相吻合，我借助图片将长颈鹿和进行时态联系起来，让学生对进行时态产生强烈的直观感受，只要学生记住四大部分（主语；be动词;动词，ing）的名称，他们也就对现在进行时态的基本结构有初步的概念。但be动词变化是孩子们掌握的难点。为了克服这个难点，我创设了头和颈会变魔术的长颈鹿，这便激起孩子们的好奇心和想象力，他们急切想知道魔术是怎么变得。带着这样的心理，孩子们在内容紧凑，情节跌宕起伏的童话中寻找答案。这个具有鲜明特点的长颈鹿，符合小学生好奇的心理和认知特点，它能有效的激发学生学习的热情和学习的兴趣，也有助于他们理解现在进行时态的基本结构。有趣的童话故事，为孩子们创设了直观的教学情景，它使抽象的知识变为形象的知识，静态的知识变为动态的知识。明显降低学生学习的难度，从而达到帮助小学生理解那些难懂的英语语法知识，培养他们掌握知识的信心的目的。 英语的语法是交际能力的组成部分之一，