《小小设计师》教案

1、小小设计师教案北师大版小学三年级下册数学好玩小小设计师教案 一.教学内容： 北师大版义务教育教科书数学三年级下册“数学好玩小小设计师”。（P61,P62） 二.教材分析： 本节课是一节数学综合实践活动课，内容是设计艺术节标志（徽标），需要学生认真观察动手操作，体会对称与不对称的特征。教材设计了四个层次的数学活动：议一议，做一做，想一想，自我评价，每一个环节都有明确的任务与要求。三.学生分析 ： 三年级学生对设计类的活动非常感兴趣，但是由于对“徽标”背后的各种寓意不是很了解，所以在设计活动中有不少学生无从下手，或能设计出没有寓意的图案，还有个别学生画成吉祥物。教师在授课时，需要给学生提供一定数量

2、的“徽标”实例，以及寓意的注解，通过学生自由欣赏与学习，形成自己对“徽标”的认识，从而进行接下来的创作。四.教学目标 ：1.知识与技能 通过欣赏各类徽标，体会对称与不对称的区别，了解徽标的设计特点。2.数学思考与问题解决 通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象能力，培养创新意识和审美意识。3.情感态度与价值观 在设计徽标的活动中获得积极的情感体验，体会数学与艺术.生活之间的紧密联系。五.教学重点： 感受轴对称图形在生活中的运用，体会图形的“对称美”。六.教学难点： 能运用轴对称图形进行创作，设计出主题突出的徽标。七.教学过程 ： 一.创设情境，引入课题1.出示课件医院的标志，这是什么地方，你

3、怎么知道的？从而引出徽标。2.出示书中“徽标征集海报”，学生仔细阅读。3.师：什么是徽标？你在哪儿见过“徽标”？（校徽.班徽.队徽.排球赛徽标）4.师：今天这节课我们就来当一当小小设计师，为第五届校园艺术节设计徽标。（板书课题：小小设计师） 二.合作学习，探究新知 活动一:议一议（引导学生从收集的一些图案或徽标里发现一些特点。）1.认识徽标 . 出示“xx年奥运会会徽”，“上海世博会徽 标“学校艺术节徽标”(学生原创作品)逐一介绍。师：我也带来一个徽标,你们见过它们么？谁知道它们有哪些寓意？可以试着猜一猜。北京奥运会徽标“中国印 舞动的北京”（文字：“文”人文奥运.“京”北京“Beijingx

4、x”北京xx年奥运会；图形：印章.张开双手的运动员.“五环”团结；色彩：喜庆.五大洲） 上海世博会徽标 （徽标图案形似汉字“世”，并与数字xx桥面的结合，从形象上看犹如一个三口之家相拥而乐，表现了家庭的和睦。从广义上又可以包含“你.我.他”的全人类，表达了世博会的“沟通与融合.创新与进步.成就与体验.传承与未来.和谐与发展”的理念。） 学校艺术节徽标”(学生原创作品)（绿色的月牙表示一年级九班集体，五个不同颜色的圆形代表全班同学，也表示同学们像百花争艳。） 师：我从数学老师的角度观察，这些徽标的整体造型是轴对称的，比较和谐.美观。2.学生介绍课前收集的徽标并介绍寓意。师：你收集了哪些徽标，谁能

5、介绍一下你喜欢的徽标，看看它有什么寓意？同时也请你思考，这个徽标里能找到轴对称图形么？（学生代表进行交流）3.总结徽标设计的方法。（1）师：我们一起欣赏了这么多徽标，你觉得徽标设计都有什么共同特点呢？（简洁.漂亮.色彩鲜艳.有一定的寓意） （2）追问：这些丰富的寓意又是通过什么元素体现出来的呢？（结合学生的讨论，板书：文字.图形.色彩） （3）小结：小小的一个徽标，能体现出这么多寓意，是不是很神奇呢？活动二：做一做（根据要求设计徽标）1.头脑风暴。师：再设计之前，请你想一想，可以运用哪些元素来体现我们学校的艺术节呢？（先在小组里小声说一说，再全班交流。） 师：你还有哪些想法和建议吗？2. 出示活动要求： 简洁.美观；主题突出；可以全部或部分是轴对称图形；给徽标起一个名字。学生进行设计与创作。） 教师巡视，进行必要的指导与帮助。活动三：想一想（学生展示作品并描述设计内容与含义）1.展示部分学生的作品，由作者讲解自己的设计特点。追问：你的设计中，哪里体现了轴对称图形？2.谈一谈，设计徽标过程中你有哪些收获。活动四:自我评价。能够运用轴对称图形进行图案的创作。徽标有一定的意义，能展现自己的个性。能