《DNA的复制》说课稿

1、DNA的复制说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的内容是”DNA复制”，接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。一、教材分析 1、教材中的地位本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2本第3章第3节。DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。“DNA的复制”一课，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。DNA的复制与细胞的有丝分裂、减数分裂以及后面基因突变、基因重组、生物进化等内容有密切的联系，因此学好这一课时，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。2、重点难点DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。因此，DNA复制的过程既是本课时的教学重点，也是难

2、点。二、学情分析高中学生的认知体系基本形成，认知能力不断完善。他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。三、教学目标设计1、知识能力目标：（1）理解DNA分子的复制过程；（2）掌握DNA分子复制所需的条件及复制的特点。（3）探讨DNA复制的生物学意义。2、过程与方法目标：（1）引导学生自主、探索、合作学习。（2）通过启发式教学，设置大量问题情境，来激发学生的学

3、习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。3、情感态度价值观目标： 通过DNA复制的学习，探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学生学习生物的兴趣。四、教法、学法设计1、教法设计结合教材特点和学生实际，本课时主要采用启发式教学法，通过教师引导，从知识的发生过程入手，把教材中的科学活动过程充分展开，着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结。2、学法设计本课时通过设疑导学，指导学生自主探索DNA复制的过程，发现知识，培养学生发现问题、解决问题、相互协作、自主学习的能力；通过点拨导议，启发学生思考、分析科学家的试验，概括、总结出正确结论，从而培养学生分析、推理、概括、总结的基本学习方法。六

4、、教学程序设计1、引入新课研究表明：每个人的DNA都不完全相同，因此，DNA也可以像指纹一样用来识别身份，这种方法就叫DNA指纹技术。但从犯罪现场提取的原始DNA是非常少的，怎样才能得到大量的DNA呢? 这样激起学生思考和学习兴趣，从而引入教学。然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中DNA复制的时间。引导学生回忆旧知识接下来设置问题：“DNA是如何复制的”？让学生积极思考：关于DNA怎样复制？需要哪些条件？复制的结果怎样？有何特点？等等是还没有解决的问题。然后才引出沃森和克里克对DNA复制过程的推测，从而得出DNA 的半保留复制过程。2、对DNA分子复制的推测教师引导学生提出全保

5、留复制和半保留复制，然后然学生分别模拟演示全保留复制和半保留复制，亲自体验了解什么是全保留复制和半保留复制，明白它们之间有什么不同。3、验证推测，得出DNA的复制是半保留复制。指导学生阅读课本，充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对DNA复制过程所做的经典实验，通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握一种生物学实验常用的方法放射性同位素标记法，分析用NH4CL密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的DNA分子的双链构成怎样的，在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的DNA离心结果说明了什么。通过层层分析，学生不仅能够自已得出结论，同时也训练了学生的逻辑思维能力和进一步明

6、确了什么是半保留复制。1958年Meselson和Stehl用含有15N的培养基培养大肠杆菌，经过多次细胞分裂，细菌细胞的DNA充分地被15N标记上。然后把这些细胞移入正常的含同位素14N的培养基中，然后，在不同时刻（复制不同代数后）收集细菌样本，从中提取DNA，再将提出的DNA进行离心，记录离心后试管中DNA的位置。密度大的DNA在试管上方还是下方，密度小的呢？中等的呢？ 请同学们思考用密度梯度离心之后试管中的DNA条带所在的位置。在老师启发引导下，学生根据刚才演绎结果，推导出可能的实验现象：如果是全保留复制，则离心后DNA条带应该只有两条；如果是半保留复制，则离心后DNA条带应该有三条，并

7、画出条带的位置。从而证明了DNA的复制是半保留复制。4、DNA复制的过程请同学们思考DNA复制怎样进行的，至少需要什么条件？科学家是怎么知道这些条件的呢？学生讨论后回答：科学家通过推导和实验知道的。教师画图演示复制过程，并作出详细讲解，学生归纳出复制过程归纳出复制三点过程：解旋提供准确模板合成互补子链子、母链结合盘绕形成新DNA分子。以上过程可配合板图进行归纳。通过这个过程得出DNA复制的特点：DNA分子是边解旋边复制的，是一种半保留复制，即在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条则是新合成的。DNA复制严格遵守碱基互补配对原则准确复制，从而保证了子代和亲代具有相同的遗传性状。设问：DNA复

8、制后两个子代DNA分子与亲代DNA分子是否完全相同？为什么？通过设问，让学生进一步理解和巩固DNA复制的全过程。接下来让学生总结出DNA复制的四大基本条件： 模板：开始解旋的DNA分子的两条单链； 原料：是游离在核液中的脱氧核苷酸； 能量：是通过水解ATP提供； 酶：酶是指一个酶系统，不仅仅是指一种解旋酶。最后通过以上分析，总结出DNA复制的意义以及在生活中的应用：意义：DNA通过复制，使遗传信息从亲代传给子代，从而保证了物种的相对稳定性，保持了遗传信息的连续性，使物种得以延续。应用：目前DNA分子广泛应用于刑事案件侦破等方面：如：DNA分子是亲子鉴定的主要证据之一。把案犯在现场留下的毛发、血

9、等进行分析作为破案的证据，与DNA有关。七、板书设计1、 概念：以亲代DNA为模板，合成子代DNA的过程。2、 时间：有丝分裂期间和减数第一次分裂期间，细胞核内。3、过程：A解旋：需要解旋酶、能量 B复制条件：模板：两条链分别作为模板 原料：四种脱氧核苷酸 能量：由ATP提供 酶：DNA聚合酶C、半保留复制：边解旋边复制，反向进行4、分子基础:双螺旋结构提供精确模板；碱基互补配对原则保证准确无误。5、意义：遗传信息从清代传到子代，保持遗传信息的连续性。八、巩固练习如果将大肠杆菌的 DNA分子用 标记，然后将大肠杆菌移入 培养基上连续培养。从分析得知，第一代大肠杆菌DNA储存的遗传信息与亲代大肠杆菌DNA储存的遗传信息完全相同，其原因是_。若连续培养三代，此时，含 标记的DNA分子约占大肠杆菌DNA分子总量的多少？其原因是多少？【解析】 解题时，可用下图表示双链DNA分子复制过程：从图解可知，第二代大肠杆菌的DNA分子是以亲代的DNA