谈谈后进生的转化工作

1、谈谈后进生的转化工作 3月10日,我参加了惠阳优秀班主任工作经验报告会,有幸聆听了姚老师及郑老师的班主任工作经验报告，真实受益良多。两位老师对学生的爱心，对工作细心，对事情的恒心，无一不深深打动我，特别是对后进生那种永不放弃，大爱的精神更让听着感动。听了这次报告后，我觉得自己以后在履行班主任职责的同时，更该明白自己工作的重要性。当然做法更清晰，信心也倍增。下面就自己在转化后进生的一些心得体会。0一、造成后进生在各方面落后于其他学生的原因,笔者认为有以下几方面:1.视课堂学习为负担通过调查可知,由于后进生的基础知识不牢固,从而导致在课堂提问中不能圆满回答教师提出的问题,甚至最简单的问题,使之在课

2、堂上弄出一些笑柄,而被其他同学当做笑料,致使他们的积极性受到严重挫伤,从而使他们养成在课堂学习中经常保持沉默或跟随其它同学随声附和、滥竽充数或等待结果的习惯;而对理解性的知识则靠死记硬背的方法,使自己的思维面和知识面受到极大限制,久而久之便无法跟上其他同学的思维,进而逐渐形成“学习成为一种负担”的心理。2.小组合作学习消极,思维懒惰小组合作学习是课堂教学的一个重要环节,它既能拓展学生的思维和知识面,又能提高学生思考问题和解决问题的能力,另外在某种程度上还能培养学生的应变能力。由于后进生在知识上的匮缺,心理上的厌学,使他们在小组合作学习活动中,经常保持沉默,不想参与此类活动,更不愿发表自己的见解

3、以免再落下笑柄,因此干脆就坐在那里倾听别人的发言,做一个遵守纪律的“好”学生。久而久之,他们便养成了不愿动脑子的坏毛病。3.缺乏自信,心理自卑后进生由于知识上的脱节,思维上的懒惰,使他们在一定程度上对学习产生抵触情绪,在学习中失去信心,在困难面前畏缩不前,不愿与他人交往,行为举止唯唯诺诺,对学习避而不谈或敬而远之。他们总觉得自己的学习没什么希望,因此变得越来越封闭。另外后进生在成绩方面常处于较差状态,因此许多家长和教师都希望让其尽快提高,便千方百计对其施加各种压力,或谆谆善诱耐心劝导,或严厉训斥摆明利害。类似的思想压力则更加重了后进生的自卑心理,使后进生自己感到越长大越差,大有破罐子破摔的劲头

4、,导致学习有始无终,缺乏战胜困难的勇气和刻苦学习的自觉性。二、转化后进生的策略针对后进生在学习中存在的问题,笔者在教学中进行了几点尝试:1.注重情感,给后进生更多的关爱情感对学习有能动的推动作用,课堂教学一旦注入了强烈的情感,教师与学生便更容易产生心理上的共鸣。因此笔者在课堂教学中力争使每一个教学环节都关注到每一个后进生的参与,从思维、学习、劳动、纪律等方面挖掘后进生的闪光点,哪怕是极其微小的进步,也都给予肯定和鼓励,进而使后进生从中感受到自己的存在。除此之外,在课下采取课下辅导的方式弥补课上的不足;采取询问日常生活情况的方式进行更多的沟通和交流,让其真真切切地感受到教师对自己的关心,对自己的

5、爱护,进而在心理上同教师产生共鸣。通过情感在教学中的注入,使后进生在课堂上由不敢举手回答教师提出的问题,到主动回答;由在小组合作学习中不敢发表自己的见解到与小组成员进行相互探讨问题;由在课下不敢接近教师到主动找教师汇报班里的一些事情,从而达到思想上的沟通。2.激发后进生的学习动机,提高他们的求知欲伟大的教育学家苏霍姆林斯基指出:“教师应该学会控制学生在教学过程中的活动,为此教师应善于形成学生必要的动机,教师应创造条件让差生在教学活动中获得成功感,以激发他们的学习动机。”自信心是推动后进生前进的动力,因此要树立后进生的学习信心,激发后进生的学习热情,并利用本班学生由差变优的典型事例鼓励后进生不惧

6、困难,刻苦学习,尽可能为后进生创造成功的机会和条件,让他们体验到成功的喜悦。在课堂上让后进生多做些基础题,以求他们能得到肯定和表扬,调动他们学习的兴趣,增强其自信心,激发其学习动机,帮助他们增强意志力,克服畏难情绪。3.尊重、表扬和激励后进生后进生普遍存在的弱点是缺乏自信,自卑心理严重。这就要求教师要善于发现他们身上的优点,并及时表扬和鼓励,使他们真正感受到自己确实进步了,也使他们从自己的进步中发现自己并不比别人差,进而树起自信,树起勇于进步不怕困难的信心。在笔者的班上,有一名后进生,性格很内向,但他劳动很积极,对人也很有礼貌,笔者便及时抓住他的这一优点,在班内树立榜样,又任命他为班内督察长,监管班务。之后他对工作尽职尽责,学习也随之刻苦认真起来,并在期末被评为优秀学生。后进生与其他学生一样,教师要尊重他们的人格,允许他们犯错,这样才能使他们真正享受到被尊重的欣慰。因此教师不仅要发现后进生的优点,而且还要教他们如何发挥自己的优点,以树立起信心,扬起前进的风帆。总之,转