部编初中七年级下学期语文诗歌鉴赏专项训练(Word版)

1、部编初中七年级下学期语文诗歌鉴赏专项训练（word版）一、部编七年级语文下册诗歌鉴赏1阅读下面的古诗，完成下列小题。柏林寺南望郎士元溪上遥闻精舍 钟，泊舟微径 度深松。青山霁 后云犹在，画出西南四五峰。【注】 精舍：寺庙，这里指柏林寺。 微径：指小路。 霁：雨停天晴。（ 1）发挥想象，描绘 “青山霁后云犹在，画出西南四五峰”的优美意境。（ 2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？结合内容分析。【答案】 （ 1）持续多日的大雨停了，天空迅速放晴，青山上还浮着轻云，云下的四五座山峰就像画出来的那样美丽。（2）这首诗中，作者寻钟声穷尽 “深松 ”，到达柏林寺，眼前豁然开朗，并见到了雨后美不胜收的景色，表

2、达了作者无比惊奇、愉悦以及热爱自然、热爱生活的思想感情。【解析】 【分析】（ 1）解答时要发挥想象具体描绘诗境。 “青山霁后云犹在，画出西南四五峰 ”的意思是：雨后初晴，山色青翠，白云悠悠飘荡；眺望西南，四五青峰，更加郁郁葱葱，犹若刚刚画成。描绘诗境时要抓住雨后景物的特点，明确写了雨后的山、烟雾笼罩的山。（ 2）从诗歌所描写的景物和诗人的行踪可以看出“望者 ”内心的愉悦，“雨后初霁 ”可谓 “惊喜”。故答案为： 持续多日的大雨停了，天空迅速放晴，青山上还浮着轻云，云下的四五座山峰就像画出来的那样美丽； 这首诗中，作者寻钟声穷尽 “深松 ”，到达柏林寺，眼前豁然开朗，并见到了雨后美不胜收的景色，

3、表达了作者无比惊奇、愉悦以及热爱自然、热爱生活的思想感情。【点评】 本题考查了学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感； 解答诗词赏析题，我们要正确把握诗人的情感，把握情感的方法有：看诗人定诗风，看诗歌所属的类别，看诗歌标题或关键系，看写作背景。具体要做到：通读全诗，把握大意，理解情感。2选出下列理解有误的一项是（）登飞来峰王安石飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高

4、层。a. 首句紧扣诗题，点明地点。“千寻 ”二字极言其高，其意为在飞来峰上有一座千丈的高塔。b. 第二句通过具体描写突出飞来峰上的“千寻塔 ”之高。其意为听说千寻塔上的可以见旭日冉冉升起。c. 第三、四两句可以第一、二句的铺垫为基础，引出全诗主旨，是前两句内容的升华。d. 末两句 “不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层 ”，其意为观赏景物站在最高处，就不怕浮云遮住视野，有 “一览众山小 ”的感受。【答案】 d【解析】 【分析】本诗反映的是诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。故答案为： d【点评】本题考查考生对诗歌的理解和辨析的能力。解答此题要求考生整体感知诗歌，理解诗歌的内容，结

5、合诗人的写作背景，诗歌的内容进行理解。对选项要逐项进行审读，仔细辨析。3古诗阅读与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛唐 李白一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼上听吹笛，江城五月落梅花 。【注释】 这是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。 落梅花：古代有笛曲梅花落，诗人这里有意用作 “落梅花 ”。（1）第二句中的“望 ”字包含了诗人哪些情感？（2）三、四两句运用了哪一种表现手法？有什么作用？【答案】 （ 1 ）表达作者被流放后的愤懑，对家人的思念，对国事的关切、对往事的回忆、对朝廷的眷恋。（ 2）想象 (借景抒情、虚实相生 )，借想象中梅花纷纷飘落的景象表达去国怀乡的的悲愁情绪。【解析】 【分析】 本题

6、考查学生对诗歌内容的理解和赏析诗歌的能力以及对作者情感的理解能力 .解答时通过阅读理解诗歌内容，把握关键字 ”望”,结合前后诗句，揣摩诗人所要表达的情感 .西汉的贾谊因指责时政受到权臣的谗毁，贬官长沙。而李白也因永王事件受到牵连，流放夜郎。所以诗人引贾谊为同调。 “一为迁客去长沙 ”，就是用贾谊的不幸来比喻自身的遭遇，流露了无辜受害的愤懑，也含有他的自我辩白之意。但政治上的打击，并没有使诗人忘怀国事。在流放途中，他不禁 “西望长安 ”，这里有对往事的回忆，有对国运的关切和对朝廷的眷恋。然而，长安万里迢迢，对迁谪之人来说十分遥远，充满了隔膜。望而不见，诗人不免感到惆怅。综上述分析即可得出答案.

7、本题考查对诗歌表达技巧的鉴赏分析能力，解答时要从全诗的结构，特色，艺术风格以及诗中景与情的关系等方面综合分析。作者听到黄鹤楼上吹奏梅花落的笛声，他感到格外凄凉，仿佛五月的江城落满了梅花。诗人巧借笛声来渲染愁情。 ”江城五月，正当初夏，当然是没有梅花的，但由于梅花落笛曲吹得非常动听，使诗人仿佛看到了梅花满天飘落的景象。梅花是寒冬开放的，景象虽美，却不免给人以凛然生寒的感觉，这正是诗人冷落心情的写照。同时使诗人联想到邹衍下狱、六月飞霜的历史传说。由乐声联想到音乐形象的表现手法，就是诗论家所说的 “通感 ”。诗人由笛声想到梅花，由听觉诉诸视觉，通感交织，描绘出与冷落的心境相吻合的苍凉景色，从而有力地

8、烘托了去国怀乡的悲愁情绪。故答案为： 表达作者被流放后的愤懑，对家人的思念，对国事的关切、对往事的回忆、对朝廷的眷恋。 想象 (借景抒情、虚实相生 )，借想象中梅花纷纷飘落的景象表达去国怀乡的的悲愁情绪。【点评】 此题考查学生对诗歌内容的理解、赏析、及对作者思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪。二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子或词语理解。三是结合诗歌的内容和写作背景理解。解答此题时，需要在把握全诗的基础上，抓住关键词句再做具体分析。 此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合

9、诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。4阅读下面的宋词，完成下列小题。蝶恋花柳永伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。江城子 密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（ 1）蝶恋花和江城子 密州出猎中，各有一个字很好地体现了作者的情感基调，它们分别是： “_”和 “_”。（ 2）下列对两首词的理解不恰当的一项是（）a.柳词抒写儿女之情，苏词抒写

10、家国天下的抱负。b.柳词借景抒情，苏词多用典故。c.柳词委婉含蓄，苏词豪放激越。d.柳词结尾出现名句，苏词通篇是名句。【答案】 （ 1）愁；狂（ 2） d【解析】 【分析】（ 1）江城子密州出猎这首词通篇纵情放笔，气概豪迈，一个“狂 ”字贯穿全篇。蝶恋花是宋代词人柳永的作品。此词紧扣一个“愁 ”字，上片写登高望远所引起的无尽离愁，以迷离的景物描写渲染出凄楚悲凉的气氛；下片写主人公为消释离愁决意痛饮狂歌，但强颜为欢终觉无味，最后以健笔写柔情，自誓甘愿为思念伊人而日渐消瘦憔悴。（ 2） d.两首词的名句都出现在最后，蝶恋花“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。江城子 密州出猎 “会挽雕弓如满月，西北

11、望，射天狼”。故选 d。故答案为： 愁；狂；d【点评】 本题考查文眼的理解，考生要整体感知诗歌，理解诗歌的情感，结合诗句进行分析理解。 本题考查文章内容的理解和辨析。考生要整体感知文章，理解内容，对选项逐项辨析，判断正误。【参考译文】蝶恋花我伫立在高楼上，细细春风迎面吹来，极目远望，不尽的愁思，黯黯然弥漫天际。夕阳斜照，草色蒙蒙，谁能理解我默默凭倚栏杆的心意？本想尽情放纵喝个一醉方休。当在歌声中举起酒杯时，才感到勉强求乐反而毫无兴味。我日渐消瘦也不觉得懊悔，为了你我情愿一身憔悴。江城子 密州出猎我姑且抒发一下少年人的狂傲之气，左手牵着黄狗，右手托着苍鹰。随从的将士们头戴华美艳丽的帽子，身穿貂皮

12、做的衣服，浩浩荡荡的大部队像疾风一样，席卷平坦的山冈。为报答全城的百姓都来追随我，我一定要像孙权一样射杀一头老虎给大家看看。喝酒喝到正高兴时，我的胸怀更加开阔，我的胆气更加张扬。即使头发微白，又有什么关系呢？朝廷什么时候才能派人拿着符节来密州赦免我的罪呢？那时我定当拉开弓箭，使之呈现满月的形状，瞄准西北，把代表西夏的天狼星射下来。5阅读诗歌，回答问题。如梦令 春思 （北宋）苏轼手种堂前桃李，无限绿阴青子。帘外百舌儿 ， 惊起五更春睡。居士 ， 居士，莫忘小桥流水。【注】 这首词是苏轼离开黄州多年后，回想起当年的生活情景而写的。 百舌儿：鸟名。 居士：苏轼自号 “东坡居士 ”，这是作者的自成。（

13、1）第二句 “无限 ”一词写出景物怎样的特点？（2）你从 “莫忘小桥流水 ”中读出苏轼怎样的情怀？【答案】 （ 1）繁茂、生机盎然的特点。（2）读出了苏轼对当年清静闲适的田园生活的怀恋和向往的情怀。【解析】 【分析】（ 1） “手种堂前桃李，无限绿阴青子”的意思是：是说自己在雪堂前亲手栽种了许多桃李一类的果树，绿荫丛中，掩映着数不尽的青果。其中“无限 ”一词修饰 “绿阴”，可见桃李长得旺盛，俨然一片绿意葱葱的景象。由此抒发了关切与憧憬美好事物的情怀。（ 2） “莫忘小桥流水 ”的意思是：不要忘记以前小桥流水的惬意生活。这是作者遥想当年的闲适自得，思忖此时的入奉禁严，作者油然生出对田园生活的怀恋

14、之情。故答案为： 繁茂、生机盎然的特点。 读出了苏轼对当年清静闲适的田园生活的怀恋和向往的情怀。【点评】 本题考查学生对诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答。 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。6阅读下面古词，完成后面小题旅宿唐 杜牧旅馆无良伴，凝情自悄然 。寒灯思旧事，断雁 警愁眠。远梦归侵晓，家书到隔年。沧江好烟月，门系

15、钓鱼船。【注释】 悄然：这里是忧郁的意思。 断雁：失群之雁（1）下面对诗的内容理解不正确的一项是（）a.首联直抒胸臆，诗人孤身一人客居旅店，不禁忧郁愁闷，悲从中来。b.颔联是首联 “凝情自悄然 ”一句的具体化，描绘了一幅寒夜孤客思乡图。c.颈联写由于家乡远隔千山万水，纵然做梦，也梦不到故乡。d.尾联以设想之词描绘出一幅优美宁静祥和的家乡风光图景。（2）下面对这首诗歌赏析不正确的一项是（）a.首联既点明了题旨，又为全诗奠定了哀怨愁闷，悲从中来。b.颔联 “警 ”字极富炼字功夫，旅人孤灯，长夜难眠，一声雁叫，引孤客愁思惊梦，归思难收。c.颈联用梦境写旅宿思愁哀怨，虚实相间，读起来荡气回肠。d.本诗

16、意象鲜明，画面清晰，抒情明了，可谓诗中有画，画中有诗。【答案】 （ 1） c（ 2） d【解析】 【分析】（ 1）颈联中 “远梦归侵晓，家书到隔年”的意思是家乡路途遥远，归家时已是梦醒时分天已大明，而在现实中，家人的书信需要隔年才能到此地。全诗虚实结合，表达了作者对与家乡的思念及愁思难耐的幽怨。从内容上看，作者是梦到自己归乡，所以c 选项中的 “也梦不到故乡 ”错误。（ 2）本诗除了第二句直抒胸臆外，其他都是借景抒情，融情于景。尤其是尾联，借助设想之词描绘家乡风光图景来衬托远离家乡之愁思幽怨，是乐景衬哀情。所以d 选项中的 “抒情明了，诗中有画，画中有诗”错误。故答案为： c； d。【点评】

17、本题考查的知识点是诗词内容的理解，对古代诗词基本内容的理解能力； 本题考查对古代诗歌的内容、表达技巧、思想感情等的初步鉴赏的能力。7阅读下面的诗歌，完成下列小题。雨过山村【唐】王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。（ 1）诗的一，二两句，写出了山村怎样的特点？（ 2）古典诗词讲究炼字，末句中的 “闲 ”字用得好，请你说说好在哪里。【答案】 （ 1）宁静幽美（或：曲径通幽、自然惬意）。（ 2）妙在它不从正面着墨，而从侧面落笔，以“栀子花 ”的 “闲 ”来反衬人们的“忙 ”，巧作对照，情趣盎然（或：运用拟人手法，形象地写出了蚕妇们去后庭中栀子花的闲适自在）。【解析】

18、【分析】（ 1）此题考查学生把握诗歌内容的能力。解答时，首先要了解诗歌的内容，然后用自己的语言描绘诗歌的意境，根据意境来分析山村的特点。诗的前两句写雨中几声鸡鸣，一两家农舍；修竹、清溪、村路、板桥，淡淡几笔，便勾画出一幅优美静谧的山村风景。（2）此题考查鉴赏诗歌的语言。分析可知，用“闲 ”衬忙，兴味尤饶。一位西方诗评家说，徒手从金字塔上挖下一块石头，并不比从杰作中抽换某个单词更困难。这里的“闲 ”，正是这样的字，它不仅是全句也是全篇之“眼 ”，一经安放就断不可移易。同时诗人做入“栀子花”，又丰富了诗意。雨浥栀子冉冉香，意象够美的。此诗写栀子花无人采，主要在于表明春深农忙，似无关 “同心 ”之意

19、。但这恰从另一面说明，农忙时节没有谈情说爱的“闲 ”功夫，所以那花的这层意义便给忘记了。这含蓄不发的结尾，实在妙机横溢，摇曳生姿。故答案为：（ 1）宁静幽美（或：曲径通幽、自然惬意）。（ 2）妙在它不从正面着墨，而从侧面落笔，以 “栀子花 ”的 “闲 ”来反衬人们的 “忙 ”，巧作对照，情趣盎然（或：运用拟人手法，形象地写出了蚕妇们去后庭中栀子花的闲适自在）。【点评】品味关键字词是诗歌考查的主要内容，这种试题的答题思路： 指出该诗句中最生动传神的字； 把该字放入原句中展开联想，描述景象； 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。8阅读下面两首古诗，完成两小题。采莲曲唐 王昌龄荷叶罗裙一色

20、裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。（ 1 ）诗歌第二句“芙蓉向脸两边开”用了衬托的手法，明写_ ，实则为了衬托出_之美。（ 2）请赏析 “乱 ”字的妙处。【答案】 （ 1）荷花（芙蓉）；人（采莲女）（ 2） “乱入 ”即杂入，混入之意。形象地写出了荷叶罗群，芙蓉人面恍若一体，稍一错神，采莲少女与绿荷红莲浑然为一，忽然不见了踪影，表现出采莲女天真烂漫、朝气蓬勃。【解析】 【分析】本题是一道诗歌赏析试题。（ 1）本题考查了对诗歌语句的赏析能力，诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答。 “芙蓉向脸两边开 ”不单单是比喻，而是描绘出一幅美丽的图景：采莲少女的脸

21、庞正掩映在盛开的荷花中间，看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，让人感到这些采莲女子简直就是美丽的大自然的一部分。（ 2）本题考查诗歌炼字赏析。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。写出了伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花莫辨的感觉，写出了采莲女的天真活泼。故答案为：（ 1）荷花（芙蓉）；人（采莲女）“乱 ”（ 2） “乱入 ”即杂入，混入之意。形象地写出了荷叶罗群，芙蓉人面恍若一体，稍一错神，采莲少女与绿荷红莲浑然为一，忽然不见了踪影，表现出采莲女天真烂漫、朝气蓬勃。

22、【点评】诗歌鉴赏题的基本技巧，一是读作者，了解作者生活的朝代和作者的思想；二是读背景，了解文本写作的缘由；三是读注释，帮助我们疏通诗歌内容；四是读诗歌，找出关键词句，推出作者要表达的中心思想。然后根据题目要求做题。9古诗阅读春夜洛城闻笛唐 李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？春兴唐 武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。李白的诗和武元衡的诗同是写思乡，其中蕴含的情感和运用的手法是否相同，请结合诗歌三、四句简要分析。【答案】李诗主要运用典故(还有反问 )，通过 “折杨柳 ”的笛曲，运用反问方式强烈在表达了沉重思乡之情。武诗借用梦境

23、(联想 )， ( “逐 ”字运用拟人 )，除表达了思乡心切外，还有对美好梦境的欣喜，所以思乡略无沉重悲伤之意。【解析】 【分析】春夜洛城闻笛， 起句即从笛声落笔。已经是深夜，诗人难于成寐，忽而传来几缕断续的笛声。听到笛声以后，诗人触动了乡思的情怀，于是第三句点出了折柳曲。古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳。据说“柳 ”谐 “留 ”音，故折柳送行表示别情。长安灞桥即为有名的送别之地，或指那个地方的杨柳为送行人攀折殆尽。折杨柳曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。所以，诗人听到这首折柳曲，便引起客愁乡思。折柳为全诗点睛，也是 “闻笛 ”的题义所在。春兴， “春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。”这是两个出语平易自

24、然，而想象却非常新奇、意境也非常美妙的诗句。上句写春风吹梦，下句写梦逐春风，一“吹 ”一 “逐 ”，都很富有表现力。它使人联想到，那和煦的春风，像是给入眠的思乡者不断吹送故乡春天的信息，这才酿就了一夜的思乡之梦。而这一夜的思乡之梦，又随着春风的踪迹，飘飘荡荡，越过千里关山，来到日思夜想的故乡。在诗人笔下，春风变得特别多情，它仿佛理解诗人的乡思，特意来殷勤吹送乡梦，为乡梦作伴引路；而无形的乡梦，也似乎变成了有形的缕缕丝絮，抽象的主观情思，完全被形象化了。据此分析概括答题意对即可。故答案为：李诗主要运用典故(还有反问 )，通过 “折杨柳 ”的笛曲，运用反问方式强烈在表达了沉重思乡之情。武诗借用梦境

25、 (联想 )， ( “逐 ”字运用拟人 )，除表达了思乡心切外，还有对美好梦境的欣喜，所以思乡略无沉重悲伤之意。【点评】此题考查分析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。10 阅读诗歌，完成下列小题。望岳杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。（1）对诗的理解和分析不正确的一项是（）a.这首诗是杜甫青年时代的作品，字里行间洋溢着青年杜甫蓬勃的朝气。b. “齐鲁青未了 ”是作者近

26、望泰山，写出了泰山的雄伟高大和历史悠久。c. “决眦 ”写出诗人想把一切看个明白，睁大眼睛张望，眼眶好似决裂。d.尾联表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。（2） “阴阳割昏晓 ”一句突出了泰山怎样的特点？【答案】 （ 1） b（2）高大巍峨（或遮天蔽日）【解析】 【分析】（ 1）b 项 “作者近望泰山”对诗的理解和分析不正确。“齐鲁青未了 ”不是近望泰山，而是远望泰山。（ 2） “阴阳割昏晓”：南山北山阴阳分解，晨昏不同。这是写泰山两面的光明与阴暗的反差大。山前向日的一面为“阳 ”，山后背日的一面为“阴 ”（山南水北为“阳 ”，山北水南为阴），由于山高，天色的一昏一晓被割于

27、山的阴、阳面，所以说“割昏晓 ”。这本是十分正常的自然现象，可诗人妙笔生花，用一个 “割 ”字，则写出了高大的泰山一种主宰的力量，这力量不是别的，泰山以其高度将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，突出泰山遮天蔽日的形象。故答案为： b 高大巍峨（或遮天蔽日）【点评】 本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。 本题考查诗句内容的理解，首先明确句意，然后抓住“割昏晓 ”明确 高大巍峨 的特点。11 阅读下面诗歌，完成小题。田家（宋）范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（ 1）诗人用清新的笔调，描写了农村初夏时_的劳动气氛。（ 2）第四句 “也

28、 ”字富有意味，请结合全诗加以赏析。【答案】 （ 1）紧张忙碌（ 2） “也 ”字把农村儿童从小热爱劳动，天真烂漫的形象刻画了出来，富有生活情趣，也给全诗增添了活泼轻松的气氛。【解析】 【分析】 这首诗热情地赞颂了农村少年儿童热爱劳动的美好品质。上半首写村庄儿女 昼耕夜绩的劳动生活，赞扬他们年纪虽轻，却早已 当家 ，挑起了生活的重担。后半首通过细节描绘了农村初夏时紧张忙碌的场景，把从小热爱劳动而又天真烂漫的农村儿童形象刻划了出来，既生动又富有生活情趣。 天真还未懂事的小孩还没学会如何去帮助耕种和织布，但也会在桑树下面学起了种瓜。表现农村儿童从小热爱劳动而又天真烂漫的形象，富有生活情趣，也给全诗增添了活泼轻松的气氛。故答案为： 紧张忙碌 “也 ”字把农村儿童从小热爱劳动，天真烂漫的形象刻画了出来，富有生活情趣，也给全诗增添了活泼轻松的气氛。【点评】 本题考查理解内容和概括文章信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，确定具体语句或者自己归纳概括作答。 本题考查赏析诗歌的炼字。答题时应注意，步骤一般包括如下几步：首先解释本字的字面意思，如果有修辞手法，要点明修辞手法；然后结合诗句阐释诗意，