部编七年级语文下册配套练习册课外阅读理解答案及解析

1、部编七年级语文下册配套练习册课外阅读理解答案及解析一、部编版七年级语文下册阅读理解训练1阅读下面的文段，回答问题。读书如 “熬粥 ” 我的母亲煮得一手好粥。孩提时曾问母亲何以能烧出好粥，她告诉我：“粥是熬出来的，熬粥有三要素，即好米、文火、持续。 ” 是的，要熬一锅好粥，首先在于有“好米 ”。米好，粥就好。熬粥拼的是米，是那种不加附加值的实力与质地。有了“好米 ”，还须用 “文火 ”，即要用比较弱的火来熬，用“文火 ”易熬透，既能保证营养成分不流失，又能保持那份天然的鲜香味。熬粥还须持续。一锅好粥，少说得熬上个把小时。熬粥之妙，令我想及读书。细细回味一番，读书不正如熬粥一般吗？ 读书之法，贵在

2、选择好书。经典好书，如同“好米 ”。经典往往记录着优秀的思想，它们总是超越时代，历久弥新的。读经典，你将从先贤的精神世界中吸收养分，从与高贵的心灵对话中得到陶冶。秘鲁作家略萨说：“如果一个人不读书，或者很少读书，或者只读垃圾书 ，他可能会说话，但是永远只能说那点事情，因为他用来表达的词汇量十分有限。不仅是词汇有限，同时也使智力和想象力有限，使知识和思想贫乏。 ”略萨的这番话对阅读经典的意义作了深刻的诠释。一个常读经典作品的人，一个常读好书的人，更容易成为一个高尚的人、一个脱离低级趣味的人。 读书之法，贵在耐心细读。心急火燎是读不了书的，粗枝大叶也不会有任何效果。读书须用 “文火 ”，好似老牛吃

3、草，不慌不忙，细细咀嚼。读书是一个人的心灵之旅，拿到一本书看到书名时，就像在长途汽车站的站牌上看到一个遥远的目的地，它意味着什么，暂时你还不知道，你只是向往。然后，你打开书本，仿佛踏上一段陌生而新奇的旅程。如果说，最幸福的旅行是那种沿途风光无限，刺激而浪漫的行程的话，那么，最幸福的阅读则是一个全新的世界在书本中向你次第展开。按高尔基的说法，就是阅读向你 “打开了一扇扇新的未知世界的窗户 ”。只是别忙，须从容读。从容读，你便会觉得处处皆风景。 读书之法，贵在持之以恒。不能心血来潮，高兴时拼命读，兴头过后就丢弃一旁。真要读书，须善耐寂寞，甘守孤独。从某种意义上说，阅读是一种孤独，它更适合于独啜。不

4、要因为这份寂寞与单调，你就感到厌烦无味，就与读书渐离渐远。坚持读书，须有定力。这方面，国学大师陈寅恪便是典范。据他的友人回忆说： “那时一起在德国留学的学生们大多数玩得乱得不得了，只有孟真（傅斯年）和（陈）寅恪两个是 宁国府门前的一对石狮子 。 ”意思是说，他们心思纯正，始终坚持专注于读书学习，不受其他诱惑的干扰，耐得住寂寞与单调。这种定力，值得每个读书人学习。对那些以忙为由而少读书、不读书的人来说，尤其需要。 读书如熬粥，也要遵循 “好米、文火持续 ”三大法则，只要做到读经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书之 “用 ”就会潜移默化，融进一个人的血液、精神、行动之中，让人享用不尽，受益无穷。

5、（选自人民日报，有改动）（1）根据文章内容，填写下列表格。第 段：阐述熬粥之法，由此提出观点：a_读书之法，贵在选择好书第 段：具体论证b_读书之法，贵在持之以恒第 段总结归纳出论点：c_（2）以下与课文有关的名言和事例中，不能用作为本文论据的是（）a.培根曾在谈读书一文中风趣地说：“不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。”b.陶渊明读书 “不求甚解 ”，只求会意，却从中获得了精神的愉悦。c.宋濂从幼时起即酷爱读书，经数+年寒窗苦读，终成学识渊博的大学土。d.香菱听从黛玉教导，用心阅读了王维李白杜甫等大家的诗集，结果诗才大进。（ 3）文章第 段的顺序能否调换？为什么？（ 4）文章将 “读书

6、”比作 “熬粥 ”，在论证上有何好处？【答案】 （ 1 ）读书如熬粥；读书之法，贵在耐心细读；只要做到读经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书之 “用 ”就会潜移默化，让人享用不尽，受益无穷。（ 2） b（ 3）示例：不能。它们之间有先后关系，与上文三个熬粥之法的顺序相对应。（ 4）示例：将抽象的道理论述得形象生动，使读者易于理解和接受（或：使文章通俗易懂）。【解析】 【分析】（1）文章首先在第段阐述熬粥之法，然后在第 段末，作者用“熬粥之妙，令我想及读书 ”这一句由熬粥过渡到读书，再由“读书不正如熬粥一般吗”这一句提出了论点，故a 处应填： “读书如熬粥 ”。文章第 段围绕论点具体论证，其中

7、每段的段首句都是一个分论点，故b 处应填第 段的段首句： “读书之法，贵在耐心细读。 ”第 段是对全文的总结，再次强调归纳了论点，故c 处应填第 段的内容要点： “读经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书之“用 ”就会潜移默化，让人享用不尽，受益无穷。 ”（ 2） a是道理论据，能证明 “只要做到读经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书之用 就会潜移默化，让人享用不尽，受益无穷”的观点。 b是事实论据，但是阐述的是读书的方法，表明五柳先生 “不慕荣利、忘怀得失”的超凡脱俗。不能证明本文的论点。c. 是事实论据，能证明 “读书之法，贵在持之以恒 ”的论点。 d. 是事实论据，能证明 “读书之法，

8、贵在选择好书 ”的论点。故选 b。（ 3）文章第 段谈到： “熬粥有三要素，即 好米、文火、持续 ”，然后作者由熬粥想到读书，在第 段提出了 “读书如熬粥 ”的论点。第 段分别是三个分论点，三者在逻辑上呈递进关系，并且与第 段的三个熬粥之法的顺序一一对应。所以不能调换顺序。（ 4）作者将读书比作熬粥来阐述自己对读书的观点，这是一种比喻论证，它能将抽象的道理论述得生动形象，使读者易于理解与接受。故答案为： 读书如熬粥；读书之法，贵在耐心细读；只要做到读经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书之 “用”就会潜移默化，让人享用不尽，受益无穷。 b； 示例：不能。它们之间有先后关系，与上文三个熬粥之法的

9、顺序相对应。 示例：将抽象的道理论述得形象生动，使读者易于理解和接受（或：使文章通俗易懂）。【点评】 本题考查文章内容、结构的概括和理解，解答此题关键在于对文章内容的整体感知，理清文章的思路，根据内容和题干的提示概括出切题的答案。 本题考查议论文论据的使用和辨析的能力。解答此题首先要理解文章的中心论点，对选项进行逐项的辨析，理解选项的内容所具有的内涵，结合中心论点进行辨析判断。 本题考查文章结构的安排的理解能力。解答此题要结合上下文，理解上下文的内容安排进行回答。要从文章的内容和结构进行分析理解。 本题考查论证方法的理解。考生要注意平时对相关论证方法及其作用的理解，要结合文章进行分析。2课内阅

10、读（节选自一颗小桃树），回答后面小题 它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。但我却十分地高兴：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，他们那含着桃核做下的梦，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。 也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小；山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小桃树便再没有去想了。 但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还

11、读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墙根，它却长着！弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢

12、？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。 雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去，我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，香味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了 ! 我心里喊着我奶奶。 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟然还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上

13、的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃树啊!我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗?你开得是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗?（1）选段第 段的最后一句话该怎样理解?（2）选段第 段中，作者明写自己的经历，和“小桃树 ”有什么联系？（ 3）文中画横线的两句话形象生动，富有表现力，请加以赏析。（ 4）说说最后一段的作用？【答案】 （ 1） “我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。 “绿色 ”是和平、希望的象征。（2 ）作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像 “一个

14、春天 ”“长上二尺来高 ”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。（ 3） 将人世比作大书，将自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。 将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪着光，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念（意思基本符合即可）（ 4）小桃树的顽强生命力使 “我 ”看到了希望，坚定了信念，坚信通过不屈不挠的奋斗，定会创造美好的未来，实现美好的理想。这是本文的主旨所在。【解析】 【分析】（ 1） “我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢”句中的 “绿色 ”象征着生命，给人生机勃勃的感觉， “花 ”又象征着美好的事物。所以这个句子写

15、出了 “我 ”所憧憬的是美好的，有生机的生活。据此作答。（ 2）文中第二段写了 “走出了山，来到城里 ”“有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了”，这些奋斗的经历凸显出一个朝气蓬勃的青年形象 有梦想，有毅力，有韧劲。这些都跟小桃树一样，所以小桃树就是“我 ”的化身。据此理解作答。（ 3） “人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”运用比喻，生动形象地写出了社会的复杂，“却连第一行文字还读不懂呢”表现了 “我的幼稚，我的天真”。 “但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了树

16、顶上那个花苞的形态，表现了这个花苞给我的激励和希望。据此作答。（ 4）文章结尾揭示了文章的主旨，“我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢”写出了它顽强的生命力带给我的鼓舞，“我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”让我感受到希望很近，只要持之以恒地坚持信念，定然会实现。据此作答。故答案为： “我 ”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。“绿色 ”是和平、希望的象征。 作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天 ”“长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。 将人世比作大书，将自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。

17、 将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪着光，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念（意思基本符合即可） 小桃树的顽强生命力使“我 ”看到了希望，坚定了信念，坚信通过不屈不挠的奋斗，定会创造美好的未来，实现美好的理想。这是本文的主旨所在。【点评】 本题考查文章语句的理解。解答此题要关键在于整体感知文章，理解文章的内容，结合语句，联系上下文进行分析理解。 本题考查读 iwz 内容的理解。考生要熟读文章，理解文章的内容，抓住文章的关键语句进行分析理解。 本题考查文章语句的赏析和理解的能力。解答此题幼找准赏析的切入点，一般是选择修辞、词语运用、描写的角度进行分析，考生要结合具体语句，联系上下

18、文的内容、文章的主旨等进行分析。 本题考查文段的作用理解。解答此题首先是在平时要掌握各个文段的一般作用，开头、中间、结尾，其次要清楚文段的位置，第三要结合位置的主旨、具体的语境和句子的内容进行概括回答。3阅读下面文章，完成下列小题。倾听草木的呼吸曹洁 烟花三月，没有下扬州，只一路北上，抵达在北京的鲁院，与草木在一起。一个人，走遍院子的每一个角落，安静极了。听得见阳光落地的声音。浴在蓝色的光里，某些无可名状的情绪被洗净，身体与灵魂如水一样清透。 这个院子，就是一个世界，这么小，也这么大。 轻轻踏在大地上，一步一步，踏稳了走，放慢了走。每一棵草木都在春阳中舒缓呼吸。 小院花欲燃， “燃 ”不单是梅

19、的艳红，更是一种奔放热烈的开放姿态。白玉兰也在燃，花瓣舒展，花香浓烈，开得奔放，落得决绝。梅种很多，丰厚梅花、淡丰厚梅花、杏燕梅花、白蝴蝶梅花、垂枝梅、腹瓣梅花等等，以前从未见过。梅是贴近女子的花，以梅为名，是梅的幸，也是人的幸。花人两相映。自然才美，生物才活，人类才安生。 悄悄靠近一棵玉兰树，看看她，也让她看看我。玉兰花大雅大俗的美，惊艳满树。这是一种古老的花，也是贴近生命气息的花。屈子“朝饮木兰之坠露兮，夕餐菊之落英”，将玉兰推向春秋。 “已向丹霞生浅晕，故将清露作芳尘 ”，这是玉兰花的幸。玉兰的香是清香，无药味；玉兰的花是柔软的，即使落地，踩上去也不是脆的。捡拾几片落花，摊在手心，默然对

20、视，想听懂她干干净净的语言。她开时极盛，谢时决绝，有一种清绝的孤勇与优雅。唐人言 “晨夕目赏白玉兰，暮年老区乃春时 ”。若女性晨夕赏阅玉兰，嗅其芳香，可人老心童，留驻岁月。其实，这不是歌者妄言，若以本真之心感受，诗吟出来了，春也留驻了。 花树之外，是荷塘水畔的两株垂柳。嫩黄的颜色，已泛出春暖的绿，像正在成长的青少年。每一日都在变化，柳烟、柳色、嫩黄、嫩绿、黄绿，而今，已是蓬蓬勃勃的绿了。它们在水边相依，在水里拥抱。穿树而过的风，是他们亲和的呢喃吗？一边花谢，一处柳绿，一水相依，两样风物。花儿的殷红与嫩柳的青色，水汽一般氤氲，坐在花红柳绿的云气上，仿佛连自己也花红柳绿了。 不伤花谢，不羡柳青，花

21、柳为木，树生盎然，这是朴素真纯的生命风度。小时候盼望长成一棵树，长大才明白。人不能成为树不是因为不能像树一样高大，而是缺失树干净、坚守、温暖的灵魂。所以，先得学着好好做人，而后，学着做一棵向着阳光的树。 我不是树，但行走草木间，总能看见自己的灵魂，干干净净。我在这世界里渐渐欢喜，散着长发，往深处而去，风不冷，只是远，远得吹不来暖，也带不走寒。这是自然常态，也是人间常态。 还有荷塘和竹林。等着再暖一些，等着夏天来了，荷花会开，竹子也会青。鸟儿也不甘寂寞。它们在你看得见、看不见的地方鸣叫，叫出三月的小欢喜。我懊恼楼太高，树太低，站在窗前，伸长了耳朵，用眼睛聆听。每每被鸟鸣诱惑，离开书桌，雀跃下楼，

22、小院生长在土地上的欢腾立刻包裹了我。夕阳从城市的高楼缝儿洒进来，院子沐浴在柔和宁静的光里，这光紧紧地包裹着院子的安宁与吉祥，外物难侵。 这是一个相生共荣的院子，花树、鸟鸣、沉默的大师们。这是小院的福气，更是我可以安居在小院的福气。我愿自己也是这里的草木，生长在三月的土地上，每天发出一节一节上拔的声音。哪怕一点点，一点点。? 三月，是春天最后的笙歌。玉兰轻轻地为三月画了一个花朵的句号，又轻轻地带了一下，带出一抹一抹的绿，绿起人间四月天。三月如桃花一样，红灼灼的，缤纷惹人；四月则似青柳，绿葱葱地，教人如何不喜欢？仓促的红尘之外，我与草木在一起，一起呼吸，滋养性灵。时间如舞台，一直在，在或不在的，是

23、我们。当生命属于我们时，万不可贪求所欲，肆意挥霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一心，踏浪而往，纵千山万水，也要抵达。? 这是三月草木告诉我的语言。（选自中国散文年选，有删改）（1）结合选文，说说标题“倾听草木的呼吸”的作用。（ 2 ）结合文章内容，理解第 段 “这个院子，就是一个世界，这么小，也这么大”的含义。（ 3）请简要赏析第 段中画线语句 “白玉兰也在燃，花瓣舒展，花香浓烈，开得奔放，落得决绝 ”。（ 4）文章最后一段 “这是三月草木告诉我的语言 ”，请结合文章内容谈谈草木告诉了我们什么。【答案】 （ 1） 运用拟人的修辞，表明对草木的关注、欣赏，产生对人生的思考和感悟 交待文章的写

24、作对象 点明写作内容 暗示文章的主旨 引起读者思考和阅读兴趣。（2 ）“这么小 ”指的是院子本身的空间小；“这么大 ”既指这个小院丰富多彩的草木世界，又指小小的草木世界包含着丰富的精神世界，给人丰富的人生启迪（意近即可）。（ 3） “燃 ”运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了花瓣舒展，花香浓烈；“燃 ”以动写静，突出白玉兰花开得奔放，落得决绝； 运用短句，句式整齐，节奏明快； 表达了作者对白玉兰花的喜爱和赞美之情。（ 4）花人两相映，自然才美，生物才活，人类才安生； 以本真之心去欣赏草木之美，人就会青春长驻； 先得学着好好做人，而后，学着做一棵向着阳光的树； 当生命属于我们时，万不可贪求所欲，

25、肆意挥霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一心，踏浪而往，纵千山万水，也要抵达。【解析】 【分析】（ 1） “倾听草木的呼吸 ”交待文章的写作对象 “草木的呼吸 ”；点明写作内容 “倾听草木的呼吸 ”；暗示文章的主旨；引起读者思考和阅读兴趣；运用拟人的修辞，表明对草木的关注、欣赏，产生对人生的思考和感悟。（ 2）本句中的 “小 ”是院子的空间小； “大 ”小院包含着丰富的人生。据此理解，结合文本内容分析即可。（ 3）本题可以从比喻修辞、化静为动和句式的使用等角度结合语境分析作答。“燃 ”运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了花瓣舒展，花香浓烈；也可以从描写的方法的角度。“燃 ”运用了动作描写，突

26、出白玉兰花开得奔放，落得决绝；也可以从遣词造句的角度赏析，运用短句，句式整齐，节奏明快。表达了作者对白玉兰花的喜爱和赞美之情。（ 4）理解本文的主旨，要结合文中作者对“草木 ”的描写，重点阅读最后一段文字，抓住“当生命属于我们时，万不可贪求所欲，肆意挥霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一心，踏浪而往，纵千山万水，也要抵达。”从而理解 “这是三月草木告诉我的语言”。故答案为： 运用拟人的修辞，表明对草木的关注、欣赏，产生对人生的思考和感悟 交待文章的写作对象 点明写作内容 暗示文章的主旨 引起读者思考和阅读兴趣； “这么小 ”指的是院子本身的空间小；“这么大 ”既指这个小院丰富多彩的草木世界，

27、又指小小的草木世界包含着丰富的精神世界，给人丰富的人生启迪（意近即可）； “燃 ”运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了花瓣舒展，花香浓烈；“燃 ”以动写静，突出白玉兰花开得奔放，落得决绝； 运用短句，句式整齐，节奏明快； 表达了作者对白玉兰花的喜爱和赞美之情； 花人两相映，自然才美，生物才活，人类才安生； 以本真之心去欣赏草木之美，人就会青春长驻； 先得学着好好做人，而后，学着做一棵向着阳光的树； 当生命属于我们时，万不可贪求所欲，肆意挥霍；也无需过分矜持，错失美意。当遵从一心，踏浪而往，纵千山万水，也要抵达。【点评】 本题考查文章标题的作用。文章标题通常有概括主要内容、点明中心、作为行文线索

28、、设置悬念吸引阅读兴趣等作用； 本题考查语句的含义。理解语句要在理解全篇的基础上进行，作者在小院的草木世界中感悟人生，引发许多感慨； 本题考查句子的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析； 本题考查对信息的筛选和整合能力。此题需要在读文中提取作者的感悟，找到关键句，加以适当选择。4现代文阅读梧桐树丰子恺 寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，

29、好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚但是对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云： “山远始为容。 ”我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。 当春尽夏初，我看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧：有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐；使人不觉察其由秃枝变电脑绿叶，只有梧桐树的主叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏粗，它们的叶子平而大。 在夏天

30、，我又亲眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片；长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿幛；又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了笆蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香结要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数日繁多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。，窗前摆了几技梧桐，我觉得绿意实在太多了。 一个月以来，我又亲眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄 北风一吹，它们大惊小怪地闹起来，大大的黄叶便开始辞枝 起初突然地落脱一两片；后来成群地飞下一

31、大批来，好像谁从高接上丢下来的东西。枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只剩几根枝条，恢复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的。我想起了古人的诗： “高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？ ”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，恢复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了！回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀。但花的寿命短促，犹如婴儿初生即死，我们虽也怜惜它，但因对它关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是

32、梧桐叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为乌有！“无常 ”的象征，莫大于此了！ 但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，拥有了它们，但都没有看见上述的种种光景。 -他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何从看见它们的容貌呢？何从感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。（原文有删改）（ 1）本文以时间为顺序，以梧桐的变化为行文线索。请用简洁的语言概括三个时节的梧桐树貌。 _ _ _（2）结合语境，赏析第 段中加下划线词语的表达效果。自初夏至今，这几椿梧桐树在我

33、面前浓妆淡抹， 显出了种种的容貌。（3）文章的第 段极力写了梧桐树的什么特点？结合全文分析这样写有什么用意？（4）文章第 段写梧桐落叶的情景，为什么要写到“落花 ”呢？（ 5）本文结尾处，作者借 “梧桐树 ”表达了一种深刻的哲理。请你用自己的话做简要的阐述。【答案】 （ 1）新桐初乳；绿树成阴；梧桐叶落（ 2 ）“浓妆淡抹 ”指“浓艳和淡雅的装饰 ”，写出了梧桐树的种种容貌，突出了作者对梧桐的亲近（对自然的热爱之情）。 “浓妆淡抹 ”运用了拟人的修辞方法，将梧桐人格化，生动形象的写出了梧桐树的种种容貌，突出了作者对梧桐的亲近（对自然的热爱之情）。（ 3）写出了梧桐树的叶子之多之大、绿意之浓之深

34、。这样写既为下文写“眼看见梧桐的另一种的光景 ”蓄势，又为作者抒发“人生无常 ”的感慨做了铺垫。（4）对比的写作手法，通过“落花 ”与 “落叶 ”的对比，突出“落叶 ”象征的悲哀之情之深。（ 5） 拥有的东西未必能够理解和欣赏，自然和艺术也会如此。 对事物要有充分的理解和欣赏，才能为自己所拥有。 生活需要去感受、体验，用心去发现，你才可以说是真正拥有了生活。【解析】 【分析】（ 1）解答这类题时应根据文章介绍的主要内容来概括。在答题时要注意语言要简洁，语句要通顺。抓住第 段开头 “当春尽夏初，我乐见新桐初乳的光景”，第 段开头 “在夏天，我又眼看见绿叶成阴的光景”，第 段开头 “一个月以来，我

35、又眼看见梧桐叶落的光景 ”这几个句子中明显带有时间词的句子来分。（ 2）解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，结合作者运用的比喻、夸张、象征、衬托等手法，理解其深层含义。“浓妆淡抹 ”运用拟人手法，表现了作者对梧桐的亲近，对自然的热爱。（ 3）具体解答可抓住第 段最后 “眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为乌有！无常 的象征，莫大于此了！”这个关键句子来揣摩。（ 4）本文主要写的是梧桐树，还写了落花，这是对比的写法。对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。本文对比的目的是为了突出落叶象征

36、的悲哀之情，从而引出了下文人生无常的感慨。（ 5）文章最后一段交待的很明确 “可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的”，据此可探讨出作者的创作意图为形式的拥有并不是真正的拥有；对事物要有充分的理解和欣赏，才能为自己所拥有。故答案为： 新桐初乳；绿树成阴；梧桐叶落； “浓妆淡抹 ”指 “浓艳和淡雅的装饰”，写出了梧桐树的种种容貌，突出了作者对梧桐的亲近（对自然的热爱之情）。“浓妆淡抹 ”运用了拟人的修辞方法，将梧桐人格化，生动形象的写出了梧桐树的种种容貌，突出了作者对梧桐的亲近（对自然的热爱之情）； 写出了梧桐树的叶子之多之大、绿意之浓之深。这样写既为下文写“眼看见梧桐的另一种的光景

37、”蓄势，又为作者抒发“人生无常 ”的感慨做了铺垫； 对比的写作手法，通过“落花 ”与 “落叶 ”的对比，突出 “落叶 ”象征的悲哀之情之深； 拥有的东西未必能够理解和欣赏，自然和艺术也会如此。 对事物要有充分的理解和欣赏，才能为自己所拥有。 生活需要去感受、体验，用心去发现，你才可以说是真正拥有了生活。【点 】 本 是 内容概括的考 ，根据 ，找到相 的段落，逐条 即可，在 的 候 找每段的中心句和文章的中心句； 本 考 的 析。解答此 关 要 好 析的角度， 句 析的角度一般有：修辞（比 、 人、夸 、反 、 、排比等）、 （ 、形容 、副 、叠 等）、描写方法（ 言、 作、心理、神 ）句式

38、、手法、内容、情感等； 本 考 文章内容的理解和分析的能力。解答此 ，既要 文章 行整体的把握，又要 文章的局部 行恰当的分析，即可做出解答。 本 考 了 比写作手法及其作用。作答此 ，学生首先要知道有关 比的知 ； 本 考 散文 尾的 析。 是一道半开放性 ，解答的关 要了解散文的 尾方式与作用， 再生波 式：震撼人心，照 前文。 留下空白式： 者留下想象空 。深化主 式：突出人物形象，令人回味。 耐人 味式： 人以喜悦欣慰，表达美好愿望。然后 合文章内容表达自己的看法即可。5 下面材料，完成小 。 无字之 ，即依靠身体力行去 天地之 、 自然之 、 自然之 ，是人 永 不能放弃的基本 方式

39、。 “ 上得来 浅， 知此事要躬行 ”，古人 游的 警示，是 至理名言。 文字之 ，在可 的将来仍是不可取代的。 者可以拿起笔来， ，写眉批，作旁注，留下 与思考的宝 痕迹。 人 思 方式和思想能力的培养具有不可替代的作用。 屏幕之 ，即 子 ，方便快捷，信息量大， 极 明 。（1） 用一句 概括 三段文字的中心意思。（不超30 字）（2）你 得 哪种 有意 ， 合 写一段不少于100 字的文字。【答案】 （ 1） 无字之 、文字之 、屏幕之 ，有各自的意 和价 。（ 2）我 得 无字之 最有意 。俗 ， 践出真知。无字之 通 践 得知 ， 无字之 要仔 察、不断思考、反复 践，像河中石 ）中

40、的老兵就是善 无字之 的典范。我在做 ， 要尽可能自己 找材料多做几次，反复 ；在 上，也会把老 的技巧多加 ，往往会有意外的收 ， 得的知 必定是牢固的。【解析】 【分析】 第一段： 无字之 的意 ；第二段： 文字之 的意 ；第三段： 屏幕之 的意 ；三段概括 ： 无字之 、文字之 、屏幕之 ，有各自的意 和价 。 本 开放性 ，考生可根据材料内容， 合自己的生活体 ， 其中一种来表达自己的 点。故答案 ： 无字之 、文字之 、屏幕之 ，有各自的意 和价 。 我 得 无字之 最有意 。俗 ， 践出真知。无字之 通 践 得知 ， 无字之 要仔 察、不断思考、反复 践，像河中石 ）中的老兵就是善

41、 无字之 的典范。我在做 ， 要尽可能自己 找材料多做几次，反复 ；在 上，也会把老 的技巧多加 ，往往会有意外的收 ， 得的知 必定是牢固的。【点评】 本题考查考生的概括能力。解答此题要整体感知文章，理解文章的内容，理清思路，注意概括的语言要简洁，注意括号内字数的限制。 本题考查考生的表达能力和生活体验。解答此题考生要注意结合材料的内容，选取与自己生活经历相符合或相近的内容来写。观点要鲜明，论据要充分，条理要清楚。6阅读下面材料，完成小题。【管理时间】我们一天只有 24 小时，成功和不成功的人都一样，区别就在于如何利用这同样的 24 小时。高效时间管理法的核心：分清轻重缓急。在考虑行事的先后

42、板序时，应先考虑事情的“轻重 ”和 “缓急 ”，请看四象限图：【重视阅读】“阅读对个体的精神成长至关重要。没有阅读就不可能有个体心灵的成长，不可能有个体精神的完整发育。”朱永新说， “精神发育最重要的通道就是阅读。因为人最伟大的智慧、最伟大的思想没有办法从父母那里拷贝和遗传，而是深競在那些最伟大的经典书籍之中。”朱永新强调，让学生仅仅读教科书是远远不够的。“教科书把人类知识的无限可能压缩了，知识的营养要素流失是必然的，难以真正给人带去生命的盈。离开了对于人类经典的阅读，学生就不可能走得很远。 ”【提高效率】提高效率的前提是制定明确的目标，要想实现目标，你必须沉着冷静，以便准确地诊断你的问题，进

43、而规划一个合理的方案，然后用实际行动来践行方案，实现成功。工作或学习中，需要重复上述过程，不断设定更多的目标，实现更大的成功。正如下图 “达利欧 ”五步流程法所示：面对 “繁重 ”的学习任务，不少同学感到 “压山大 ”，班主任及时收集了上述资料，并召开了主题班会，帮助大家缓解压力，提高效率。请你完成下面任务：（ 1）小华看了【管理时间】的四象限图，党得 处应该是 “紧急又重要的任务”， 处应该是 “紧急但不重要的任务”，但不知道 处和 处应该是什么任务，请你帮他解答。（ 2）大家都知道阅读的重要性，听了班主任【重视阅读】的介绍更加坚信阅读的重要性，但是不太明白朱永新的主要观点，请你仔细阅读并概

44、括材料中的两个观点。（ 3）小敏最发愁文言文的背诵任务，学了【提高效率】中的“五步流程法”，请你以背诵河中石兽为例，写一段不少于100 字的文字，告诉小敏应如何完成好任务。【答案】 （ 1） 处：重要但不紧急的任务， 处：不重要也不紧急的任务。（2） 阅读对个体的精神成长至关重要； 不仅要阅读教科书，更要阅读人类经典。（ 3）小敏，你首先确定时间目标和任务日标，如利用本周六日完成河中石兽的背诵任务；其次你要分析在背诵文言文中存在的主要问题，如果是语言方面，就认真对照注释或工具书解决，如果是内容方面，就仔细翻阅学习笔记回顾；再次要根据你過到的问题制定背诵方案，如可以逐段通晓意思，根据事情的发生、

45、发展、结果这一思路背诵：最后就要靠你自己的实际行动了。小敏，你清楚了吧，祝你成功！【解析】 【分析】 观察象限图及题干提示 ”处应该是 “紧急又重要的任务 ”， 处应该是 “紧急但不重要的任务 ”“可以归纳出： 处：重要但不紧急的任务， 处：不重要也不紧急的任务。 阅读【重视阅读】：一方面强调阅读对个体的精神成长至关重要；另一方面不仅要阅读教科书，更要阅读人类经典。抓中心语句进行概括。 结合背诵内容，明确提高效率的五步流程：一、制定明确的目标。什么时候完成背诵任务。二、分析背诵时存在的问题。如字音、意思、节奏等。三、对问题的处理方法；第四、设计新的背诵方案。第五、落实行动，注意称呼和语气。示例

46、：小敏，你首先确定时间目标和任务日标，如利用本周六日完成河中石兽的背诵任务；其次你要分析在背诵文言文中存在的主要问题，如果是语言方面，就认真对照注释或工具书解决，如果是内容方面，就仔细翻阅学习笔记回顾；再次要根据你過到的问题制定背诵方案，如可以逐段通晓意思，根据事情的发生、发展、结果这一思路背诵：最后就要靠你自己的实际行动了。小敏，你清楚了吧，祝你成功！故答案为： 处：重要但不紧急的任务， 处：不重要也不紧急的任务。 阅读对个体的精神成长至关重要； 不仅要阅读教科书，更要阅读人类经典。 小敏，你首先确定时间目标和任务日标，如利用本周六日完成河中石兽的背诵任务；其次你要分析在背诵文言文中存在的主

47、要问题，如果是语言方面，就认真对照注释或工具书解决，如果是内容方面，就仔细翻阅学习笔记回顾；再次要根据你過到的问题制定背诵方案，如可以逐段通晓意思，根据事情的发生、发展、结果这一思路背诵：最后就要靠你自己的实际行动了。小敏，你清楚了吧，祝你成功！【点评】 本题考查文章内容和图例的理解能力。解答此题注意图例的构成，分析内在的关系，根据题干的提示进行理解，考生要具备图像的立体意识。 本题考查文段内容的理解。解答此题要读懂文意，对文段的内容进行概括，在概括时抓关键的语句进行概括。 本题考查考生对文段内容的理解和语言的表达。解答此题要理解文段的内容，结合题干要求，逐步进行分析理解，注意语气和称呼。7阅

48、读下文，回答问题。我的启蒙老师贾平凹5 岁那年，娘牵着我去报名，学校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老师都围着我笑，最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习生 ”。娘当时要我给老师磕头，我跪下就磕了，头还在地上磕出了响声。 那个女老师倒把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有着肉窝儿的手一捏，却将我的鼻涕捏去了。“学生了，还流鼻涕！ ”大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把鼻涕流下来。因为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前就擦得干干净净的了。 老师长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着课文，就像唱歌一样。我从来没有听到过她这么好听的声音，开头的半年时间里，几乎没有听懂她讲的

49、是什么，每一堂课却被她的声音陶醉着。所以，每当她让我站起来回答问题时，我一句话也答不出，她就说：“你真是个见习生！ ”见习生的事原先同学们都不知道，她一说，大家都开始小瞧我了，以后干什么事，他们就朝我伸小拇指头，还要在上边呸呸几口，再说一句：“哼，你能干什么，你真是个见习生！ ”我们为此打过几次架。 娘后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了，寻到我家，向我和娘做了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。我说：“我光听了你的声，你的声好听！”她脸红红的，就笑了。从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对我格外好起来，她的声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来。 一

50、年级学完后，老师对我说： “你年纪小，不让你升级。 ”我当即就吓哭了。老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。我一高兴，就叫她“姨姨 ”，叫完就后悔了。她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下，她笑了。我也笑了。 我那时最爱语文，尤其爱造句，每造一句都要写得很长，作业本就用得费。后来，就常常跑黄坡下的坟地，捡那死人后挂的白纸条，回来订成细长的本子；一到清明，就可以一天之内订成十多个本子呢。但是，句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批“优秀 ”，但却将错别字一一挑出。让我连做三遍。学写大字也是我最喜欢的课，但我没有

51、毛笔，就曾偷偷剪过伯父的羊皮褥子上的毛做笔，老师知道后，就送了我一支。我很感谢，越发爱起写大字，别人写一张，我总是写两张三张。老师就将我的大字贴在教室的墙上，后来又在寺庙的高年级教室展览过。她还领着我去让高年级学生参观。高年级的讲台桌很高，我一走近，就没了影儿，她把我抱起来，站在那椅子上。那支毛笔，后来一直用到没毛了，我还舍不得丢掉。 从一年级到二年级，我的父亲一直在外地工作，娘要给父亲去信，总是拿着几颗鸡蛋来求老师代写，教师硬是不收鸡蛋，信写得老长。到了二年级下半学期，她说：“你现在能造句了，你怎么不学着给你父亲写信呢？”我说我不会格式，她说：“你家里有什么事情，你就写什么，不要考虑格式！

52、”我真的就写起来，因为家里的事我都知道，都想说给父亲听，比如奶奶的病好转了，夜里不咳嗽了。娘的身体很好，只是唠叨天凉了，父亲的棉衣穿上没有。还有我学习很好，考试算术得了100 分，语文得了98 分，是一个字又写错了。信花了3 天才写好，老师又替我改了好多错字，说：“以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体就好了。 ”我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的话对我影响很大。 这一年，我们上完了二年级。寒假里，同学们都去挖药、砍柴卖钱，商量春节给老师买些年画拜年。到了腊月三十中午，我们就集合起来，拿着一卷子年画，还有一串鞭炮去找老师，但是，老师却不在。问校长，原来她调走了。校长拿出一包水果糖来，说是我们的老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗。我们就都哭了。从那以后，我再也没有见到我的那位老师，在寺庙里读了4 年书，后来又到离家15 里外的中学读了3 年，就彻底毕业了，但我的启蒙