浅论如何培养初一学生学习数学的兴趣

1、浅论如何培养初一学生学习数学的兴趣摘要：在新课标要求下，教师在教学过程中，如何培养学生的学习兴趣对学生的发展非常重要。尤其是在初一阶段这段时期里，如何才能激发和培养初一学生学习数学的兴趣，从而使他们能学好数学，这几乎是初一数学教学的普遍性问题。关键词：兴趣、教学、学习、引导 伟人爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”确实，学生对某个科目的学习兴趣的浓淡，将直接影响到他该科目的学习效果好与差，甚至影响到他未来的职业选择。假如一个学生在学习某个科目时兴趣浓厚，那么他在接触相关课程时，肯定有很大的积极性和动力，学习更加专注，能这个科目学好，并且是以一种很愉悦的心态在学习。相反，学生可能学得很差，或

2、者很难把该科目搞尖，并且由此可能对该科目产生恐惧，陷入一个恶性循环中。因此，教师在教学过程中，如何培养学生的学习兴趣对学生的发展非常重要。笔者负责初一数学教学两年以来，在这段时期里对该如何培养学生的数学兴趣进行了一些思考。如何才能培养初一学生学习数学的兴趣呢？这几乎是初一数学教学的普遍性问题。对此，笔者有几点建议：一、让学生当课堂的主人翁学习作为一种个性化行为，里边融合了每位学生的性格、情绪。在课堂上，教师应当创造一个有助于张扬学生个性的“场所”，能使学生的个性在舒适、自然、愉悦的氛围中得以释放，展现出生命的个性与活力。遗憾的是，我们的课堂正是长期忽视了学生个性的培养与发展，过于追求考试成绩，

3、过多强调学生去记忆、去模仿，大大的抑制了学生的主动性和创造性，最终使教学过程变得机械、沉闷，变得功利化，缺乏灵性，缺乏生命活力，即我们常说的填鸭式教育及其后果。著名教育家陶行知先生一直提倡学习应该是“行为先，知为后”，意思是人应该先行动而发生思想,由思想产生新价值。知识来源于行动并且是行动成败的关键。人的能力不能只靠听、观察，那是学不会的，而是靠亲身体验，亲自动手，只有动手操作和积极思考才能出真知。数学尤其如此。为此，我们不能让学生在课堂上充当“听客”和“看客”，要让学生掌握课堂，做课堂的主人，在动脑的同时动口又动手，亲身参与课堂和实践，获取知识，串联新旧知识，巩固已学的知识并且学会应用。学生

4、能够解决的问题，教师不用解答；学生能够表述的，教师不用写出来。加强学生之间合作交流，让学生自己总结分享经验，同龄人之间的学习交流往往更简单有效。这样一来，数学课堂便不再是旧时的教师“一言堂”，而教师在教学活动中应当发挥主动参与、积极引导、耐心辅助等作用，在学术交流中与学生平等合作、努力探研，把学生解放出来，使学生掌握课堂，当课堂的主人翁，让学生觉得数学的学习是有趣的。二、让学生找到成功的乐趣“数学难，难于上青天”，这类学生一直占着最大的比例。同时也说明这些学生在学习数学时很少体会到成功带来的快乐，并且对数学产生恐惧感，对学习数学缺乏自信心。成功之后的喜悦是一种巨大的精神力量，是坚定学习愿望的强

5、大动力，是学生克服困难解决难题的坚强后盾。假设学生在学习数学时尝不到成功的滋味，他们就会误以为数学很难学，认为自己不是学习数学的材料，逐渐失去信心、失去兴趣，越学越差。所以，教师要想方设法在教学活动中为学生创造成功的条件。在课堂练习，课后作业，考试中，要给学生成功的机会，要让学生觉得成功离他们并不遥远。同时还要因材施教，根据不同类型，数学成绩不同的学生，提出不一样的问题，进行不一样的辅导。当学生犯错或回答不出时，不要马上否定他，应耐心引导其找到正确的答案，使其在克服困难中体验到成功的乐趣。三、调整学生的心理状态，激发他们的学习兴趣1教师要与学生建立和谐融洽的师生关系作为一名人民教师，要改变自己

6、不良的行为与态度，与学生建立融洽的师生关系，这是学生克服学习数学困难的润滑剂和垫脚石，也是调动学生学习兴趣和积极性的前提。在课堂上，教师不仅要要求严格又要和蔼可亲，角色的转换要到位，使每一名学生都感受到老师在关注着自己。如果老师耐心不够，随便就对学生发脾气，随便否定学生，那么学生也会渐渐反感，并且会对该学科失去兴趣，影响成绩。因此，教师要放下架子，不分优劣，因材施教，公平对待学生，发扬平等与民主，与学生共同学习，共同思考，共同创造，让学生在师生关系中感到和谐融洽，从而喜欢学习数学。2教师在教学中要善于导入情境，激发学生之间的讨论热情兴趣往往是由疑惑开始的，教学活动时，教师要精心设问，牢抓学生的

7、好奇心理，联系现实，创设情境，激发学生的求知欲和求学欲。以疑激学，使学生急于想了解为什么，然后再让学生讨论，接着引导学生发表自己的见解，还可以让有些经验的学生上台分享。这样，课堂气氛既能变得活跃，学生的学习兴趣又能被很好地激发出来。新课标提出：“有意义的数学应该是现实的”，这句话告诉我们应该将数学回归生活。学习数学，要从学生的实际出发，用他们熟悉或感兴趣的问题引入情境，使学生感到亲切、自然、有用，而且所引入的情境内容与学生的生活实际愈接近，学生的自觉性就越高，学习兴趣也就越浓厚。其次，培养学生学习数学兴趣的关键在于把数学知识与生活实践联系起来。其实，数学的最大魅力就在于它的实用，它是每个人生活

8、的必需品、必用品，而这一点往往被学生忽略。因此，教师在教学过程中要善于引导学生，启发他们运用所学的数学知识来解决实际生活问题，使学生明白数学既来源于生活，又为生活所服务。只有懂得从生活中来，又到生活中去，才能培养和发展学生对数学的价值感与渴求感，体会到数学无穷的力量，尝到数学带来的乐趣。除了将数学教学内容生活化之外，数学教师还应将抽象问题直观化、形象化，让复杂抽象的数学问题更直观形象的呈现在学生们的面前。要知道，很多时候能彻底解决一个问题，比做上十套相关题目更有用，更有效益。平时上课时教师还可以讲些小故事，列举生活中出现的数学现象，以简单直接、深入浅出、生动形象的开课方式调整学生的心理状态，激

9、发他们的学习兴趣。3不要盲目增加学生的练习和作业大部分人都认为对于学生来说，要想把数学学好，必须进行题海战术。必须得承认题海战术是有用的，但是必须要有针对性，要适当，不能盲目的做。要知道，学生的学习胃口往往是因为无节制、无目的做了一大堆的题目而被打消掉，这种做法严重抑制了学生的学习兴趣，让学生心烦厌恶数学。而大部分学生不愿意做数学作业和练习，主要原因就是数学作业练习太多，题目繁杂，枯燥乏味，难度系数又高。因此，数学训练要有针对性、层次性，为不同层次的学生精挑题目，布置适量的难度不一的题目，让他们轻松地完成作业，保持对数学的热情与乐趣。孔夫子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，其实说得也是同样一个道理兴趣对学习非常重要。关于如何激发学生学习数学的动机，培养学生学习数学的兴趣，方法不胜枚举；其中，教师的引导非常重要，所以教师一定要在教学方面多加努力，发现并激发学生学习数学的兴奋点，实施实用有效的课堂教学策略，为达到