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文档简介
1、,认识图形说课稿,一、教材分析,二教法学法,三教学流程,四、 教学预测,一、教材分析,1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第四单元有趣的图形第一课时。,2、教材简析认识图形这部分内容,是本册教材有趣的图形这一单元的起始课,是在第一册认识了立体图形的基础上,让学生初步认识平面图形,为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路,注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系 .,通过本节课的探究,让学生在操作中体验学习,增强应用数学的意识,培养学以致用的良好习惯,感悟到数学来源与于生活并应用于生活。,知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方
2、形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。,3、教学目标,4、教学重点会辨认这四种图形。,5、教学难点体会“面”在“体”上。,6、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。,二教法学法,1、教法分析:本次教学活动以“问题情境建立模型解释与应用”的模式呈现教学内容,注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程,培养学生动脑、动口的能力,把教师传授知识的过程变成师生共同探究问题的过程 ,使课堂气氛活跃,有新鲜感。,2、学法指
3、导:教会学生如何学习是教师的责任,因此,这节课的教学融观察、操作、实验、合作、交流等多种学习方法为一体引导学生以多种感官参与教学活动,使传授知识与培养能力融为一体。,3、教学手段:教具和多媒体辅助教学 思维活动还需借助于具体、直观、感性经验的支持,所以本节课的设计,我借助立体图形、平面图形和多媒体等辅助教学,引导启发学生,使学生获得感性知识的同时,为掌握理性知识创造条件。,三教学流程,(一)创设情境,导入新课,(二)操作交流,探究新知,(三)巩固加深,迁移拓展,(四)全课总结,(一)创设情境,导入新课,结合学生已有的知识背景,从常见的物体出发,再让学生认识和了解平面图形,丰富学生对平面图形的感
4、性认识。,(二)操作交流,探究新知,1、感知“面”在“体”上,引导学生说出“面”的主要特点是平。通过“摸”的活动,让学生亲身感受,体会到物体的每个面都是平的。初步感知体、面的不同,通过“看”,初步体会面在体上,2、动手操作,合作学习,通过这种“做中学”,让学生积极参与操作过程,亲身体验面的形成过程,帮助学生建立平面图形的空间观念,突破本课难点。实现数学学习的亲历性,突出学生学习的自主性和创造性,实现教与学方式的变革,体现以学生发展为本的课程价值观。,3、小结,4、游戏:我说你想,通过让学生闭眼想象所学的图形,培养空间想象力,有效地发展学生的空间观念。,(三)巩固加深,迁移拓展,1、找一找,将数学课上认识的图形与生活中的物体融合,加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境,引导学生对生活的观察,体会生活中处处有数学,数学来源于生活服务于生活,同时对学生起到了安全教育,2连一连,3、数一数,4、拼一拼,区分平面图行的特征,获得对图形进一步的理解。,拓展学生的思维,发展学生的动手操作能力和创新能力,满足学生的创造欲,培养学生的数学应用意识。通过作品的展示,让学生学会自我欣赏和互相欣赏,培养学生的自信心。,(四)全课总结,让学生对本节课所获信息进行回忆、筛选、梳理。从而让
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