水资源说课稿

1、水资源说课教案一、说教材 本节教材是八年级上册中国地理部分的内容，在学生了解了我国的疆域、人口、民族、自然环境后，进一步对我国国情-自然资源的了解，在自然资源一章中重点学习土地资源、水资源，体现了这部分学习内容的重要性。课标要求是这样的：运用资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对社会经济发展的影响；运用实例说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。 同时这部分内容与前面的气候、河流知识联系紧密，与学生生活也密切相关，具有很强的现实意义，能够很好地帮助学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。二、说学情 八年级的学生，对水资源的重要性有一定的认识，但可能不全面，需要教师帮助他们梳理归纳。水

2、资源时空分布不均特点通过自主学习能够掌握，但通过气候、河流知识分析原因学生困难较大，需要教师的讲解和点拨。解决水资源时空分布不均的措施中，南水北调的路线学生了解不多，需要教师的帮助。节约用水、保护水资源的内容学生理解不难，但要让学生进行自我教育，很好地帮助学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。三、说教学目标依据课标要求、教材内容、联系学生实际制定以下教学目标： 知识目标：1.知道通常所说的水资源和我国的水资源来源。学习这些内容后将为后面的学习打下基础。2.认识我国水资源时空分布不均的特点，原因以及对社会经济发展产生的影响。这是这节课的核心，是后面采取措施的前提，只有知道了原因，才能采取相应

3、的对策。能力目标：理解我国解决水资源分布不均的措施。因为我国地域辽阔，自然环境差异大，各地区气候差别也很大，所以要求学生对前后知识熟悉连贯，而且能够运用旧知分析问题，联系新知解决问题，这样才能培养学生良好的思维习惯。情感、态度、价值观目标：结合济源水资源状况、水利工程，对学生进行热爱家乡的教育，渗透节约保护水资源，帮助学生树立正确的资源观。四、说教学重、难点 根据课标要求，教材内容的实际情况，我确定的教学重点是认识我国水资源时空分布不均的特点，原因及对社会经济发展的影响。我们应该采取什么措施将影响降到最小呢？因此本节课的难点是，解决水资源时空分布不均的措施，掌握跨流域调水的主要工程。五、说教学

4、方法设计教要依法，但无定法，只要恰当，就是合法，我确定的主要的教学方法有：分析归纳法、讲授法、读图分析法、引导启发点拨法。依据学生的已有知识和学习内容的难度，发挥学生的主体作用。通过讲授和读图分析，掌握我国水资源时空分布不均的特点这个重点知识。在突破解决我国水资源时空分布不均的措施、认识跨流域调水的主要工程这个难点时，通过引导启发点拨，联系学生生活实际，联系家乡的工程建设，让学生将枯燥的知识与身边的事物相联系，既增加了兴趣，又能深入浅出的理解掌握所学知识。六、说教学环节这是一节课的重头戏，是成败的关键。我主要通过设计提问入手，将各主要内容以问题的方式提出，承上启下的将所讲内容衔接起来。俗话说，

5、好的开始是成功的一半，因此，好的导入能够吸引学生的兴趣，让学生迅速进入有序的课堂氛围。我的导入是这样设计的：展示一段文字资料，最后以问题结束，让学生尽情的猜想，猜猜到底能活多少天？大胆地尽情猜想。这样做的意图是，给学生创设一个轻松地学习氛围，从一开始就能让所有学生都积极地参与课堂。为整节课的学习情绪基调打下一个良好的基础，也为本节课所学内容奠定一个好的开始，让学生明白水的重要性，进而导入“水资源”这一课题。打出课题第三节水资源。教师板书出本节课的标题【第三节水资源】。之后教师提出问题，“我们通常所说的水资源指什么？在我国主要分布在哪里？我国不同地区水资源多少相同吗？我国不同时间水资源多少相同吗

6、？”请大家带着问题自主阅读课本。教师展示问题。学生根据问题自主阅读课本7576页。这样做的意图是让学生首先对所学内容有初步的了解，也体现了以学生为主体的课堂要求。阅读之后，教师引导学生解决第一个大问题。具体做法是通过展示我国年降水量图，四城市年降水量柱状图，让学生推测我国水资源的时间、空间分布特点，引导学生得出结论；展示河流径流量图，和长江、黄河流量图再次强调水资源的时空分布特点。这样做的意图就是引导学生学会读图，让学生通过已有的知识总结归纳出新的知识结论，培养学生的读图分析归纳的能力。教师再次引导在水资源的时间变化上，还有一个方面，那就是每一年降水的多少也不相同。展示北京年降水量的变化图，学

7、生根据图示小组讨论，从1951年到2010年60年间哪一年降水量最多？哪一年降水量最少？为什么会产生这种现象？这样可能会发生什么样的危害？这样做的用意既加强了学生的读图分析能力，又体现了小组合作交流，既解决了水资源分布不均的原因，又为引出水资源时空分布不均对我国产生的影响打下了基础。学生最终能得出水资源时间上还存在年际变化大的特点；时空分布不均会给我国带来水旱灾害这些结论。在此基础上教师让学生自己处理活动题第一小问，然后简单说出第二小问的结论。再通过展示我国南北方和华北地区水土配合的表格数据，教师补充讲解北京2012年城市内涝致人死亡。让学生明白水资源分布不均会给一些地区带来生产生活上的巨大影

8、响，从而引出第二个大的问题：合理利用与保护水源。教师将【3影响：水旱灾害，制约经济】板书到黑板上。教师提出问题：既然水资源存在时间空间分布不均的问题，而且对生产生活产生了影响，我们应该怎样应对？怎样把水留住？怎样借水来用？。接着我们就来学习合理利用与保护水资源，展示问题，学生根据问题阅读课本7779页。学生阅读完之后，教师展示季节变化大的治理对策？【教师板书时间分布后面箭头兴修水库】。进一步让学生说出水库的作用，并展示水利工程长江三峡和黄河小浪底，教师简单讲解这两个水利工程的作用。并引导在我们济源也有这样的水利工程，展示济源河口水库和愚公渠的图片，展示这个图片的意图是让学生对家乡有更深入的了解

9、，更加热爱自己的家乡，也通过引沁济蟒渠介绍，引出解决水资源空间分布不均的措施。【教师板书：空间分布箭头跨流域调水】。在跨流域调水方面我国也有很多的大工程，其中最大的就是南水北调，展示该工程图片。教师引导学生简单介绍该工程。这样做的意图是强调该工程的调水路线，三条方案，重点是突出中线方案的工程难度，付出的人力、物力，以便引出后面的节约与保护的问题。如果调来的水在利用中出现不合理的现象，那将得不偿失。让学生说出水资源利用中存在的问题之后，教师展示水资源的浪费，利用率低，水污染的图片并进行讲解，我国水资源存在人均不足的现象，在利用中又存在这样的问题，使本来就少的水资源更加困乏，那么我们应该怎样做？展示图片问题。学生参考课本80页的内容，小组讨论农业、工业、家庭怎样节水，怎样合理用水？。学生分组交流之后进行展示本组的结论。最后教师展示节水标志，让学生介绍含义，教师强调，让每个同学都能够树立节约意识，养成良好的用水习惯。最后的课堂小结，通过问题的形式对本节课进行回顾：用问题将板书再次展示出来，既回顾了内容又起到了检测的作用。七、说板书设计本节课的板书我就以课本的两个标题为骨架，将重点、要点板书