全球气候变化教案必修一人教版

1、2.4 全球气候变化教案一、教学目标（一）知识与技能1通过资料认识全球气候处在不断变化之中，并呈现一定的变化周期。2了解气候变化的各种尺度及相互关系。3了解全球气候变化的影响以及对策。（二）过程与方法1通过读图分析，理解全球气候一直处于波动变化之中。2通过自主学习，合作探究，分析全球气候变暖可能的影响。3通过小组合作，联系实际，讨论人类对全球气候变化的适应对策。（三）情感态度与价值观1.增强全球气候变暖的忧患意识,树立学生爱护环境，养成节约能源等思想观。2.从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。二、教学重难点全球气候变化的影响及适应对策。三、教学方法读图分析法、合作讨论

2、法、读图归纳法、问题探究法四、教学过程【新课导入】 欣赏极地冰川的图片，这样宏伟的冰川正在逐步消融之中，进一步威胁到南北极生物的生存环境，展示材料：在哥本哈根联合国气候变化大会在召开之前，潘基文秘书长于2009年9月1日前往北极冰盖边缘地区，亲自考察气候变化对北极造成的影响。潘基文临行前在奥斯陆举行的记者会上表示，他希望自己的北极之行能够向国际社会发去一个清晰而强烈的信息：世界各国必须在哥本哈根气候变化大会上就应对气候变化达成一份公平、全面的全球协议，挽救人类和地球的未来。我们不禁反思：我们赖以生存的地球究竟怎么了？那么今天我们就来一起探讨这个世界性的热点问题全球气候变化。【阅读思考】请同学们

3、快速阅读教材P46页第一自然段，思考下面三个问题： 什么是气候变化？ 气候变化主要表现是什么？ 气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型?【板书】一、全球气候在不断变化之中【提问学生】【教师讲解】同学们拿起笔将“长期”“ 冷暖”“ 干湿”圈一下，这里需要注意，这里的气候变化是一种长期的大气现象的变化。在前面的学习中我们有提到天气的变化是一种比较短暂的大气现象的变化，比如阴晴风雨雪等天气现象的变化。气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。根据时间尺度的不同，我们可以分成两种：一种是地质时期的气候变化其时间尺度为千年、万年甚至上亿年，第二种近现代气候变化它的时间尺度有十年和百年。这里老师

4、提一下，在学案的自学导航气候变化的分类中添加了历史时期，这里的历史时期是地质历史时期的后期，距今一万年，是有人类活动以来的时期。我们从时间范围上进行区别下，从现在为参照点，往前推一二百年就是近现代时期，而时间周期更长跨度更大的就是地质历史时期，距今上万年甚至几十亿年，从这个图中我们可以看出两个时期是一个包含的关系，也就是近现代时期是蕴含在地质历史时期之中而不是并列的。【读图分析】接下来我们一起来看一下课本的图2.28全球气候的长期演变，我们在读图时应该先看图名图例然后再具体分析，这幅图没有图例我们就具体来看它的横纵坐标。横坐标表示全球平均气温和降水的一个变化，用平均值来衡量也就是中间的这两条线

5、，纵坐标代表的是距今时间，单位是亿年，也就是越往下面距现在越久，那我们来现在看一下，地质历史时期的气候变化是什么特点？（波动变化，冷暖干湿交替，变化周期），接下来我们来看看人们最关心的也就是近百年来的全球气候变化，只考虑气温的变化，也就是图2.29，同学们看一下图2.29，思考右侧的的两个问题。【提问学生】【教师讲解】从1860-1880，1910-1940，1950至今全球气温有明显的上升。近百年来全球气候变化的显著特点是波动上升，总的趋势是气温升高全球变暖，全球平均气温在20世纪升高了0.4-0.8。据估算到21世纪末，全球平均气温可能升高1-6。【提问学生】那是不是地球上的每一地区气温都

6、在上升呢？那我们就来看下这幅图，这是近五十年来我国气温变化的速率图，那我请一位同学来分析下这幅图。从图例中你能得到什么信息呢？那你来说下第一小题。【教师讲解】从圆点的分布我国气温升高最明显的地区是：东北、华北、西北地区，其中气温上升不明显，甚至下降的地区在：长江流域一带。我国近50年来气温变化的总体特点是：上升。那从这幅图我们就可以看出全球气温升高是就全球平均状况而言的，并非表明地球上每一地区气温都在上升。北方地区气温增高比较明显，而有些地区气温上升并不明显比如我们福建还有广东等，而长江流域甚至下降。因此我们在理解全球气候变化时要注意它的复杂性。【过渡】从前面的学习中，我们可以得出全球气候在不

7、断变化之中，而总的趋势是在变暖，而引起变暖的原因专家认为很可能是人为排放的温室气体地数量增加。【讲解】那什么是温室气体呢？（大家说到的有很多）那我们这里主要讲的是CO2，由于CO2在温室气体中所占的比重最大，我们可以间接地将全球气温升高认为很可能是CO2排放的数量所导致，从第二章大气的受热过程的学习我们知道CO2能够吸收地面长波辐射使气温升高。而CO2作为大气中的微量成分，其浓度时相对稳定的，在自然状况下是不会引起全球变暖，当CO2的量超出一个正常的额度也就是向大气中排放大量CO2使大气中CO2浓度不断增加从而引起全球气候变暖。接下来一起看ppt上这个题目，答案很浅显是持续增加。然后将图2.3

8、0与图2.29相比较，二者有什么共同特征？CO2浓度的增加与全球平均气温升高趋势比较吻合，二者存在正相关关系。人类哪些活动导致大气中CO2浓度不断增加？燃烧矿物燃料排放大量CO2大量森林被砍伐CO2消耗减少。（学生各抒己见，总结两点）【过渡】现在我们全球气候变化现象以及原因有了一定的认识，也把握近现代全球气候的总的趋势是在变暖，那么是不是全球气候变化就是指全球气候变暖呢？那我们来回顾下前面我们说气候变化的表现有哪些呢？（冷暖干湿）也就是说全球气候可能变暖变冷变干变湿，全球气候变化不仅仅是指全球气候变暖，但全球变暖无疑是当今全球气候变化最显著的特征，我们接下来讲的全球气候变化的可能影响就是全球变

9、暖展开的。【阅读教材】请同学们花一到两分钟阅读课本48-49，包括案例三，同学们在阅读课本时应养成良好的习惯，对重点知识和关键词要做出标记。【板书】二、全球气候变化的可能影响【教师讲解】全球气候变暖对人类生活和社会经济带来的影响是深远的，课本上主要讲了三种影响，那我们来详细看一下。首先，全球变暖使海平面上升。老师前面展示了极地的冰川逐渐消融的图片，那我们知道由于全球气温升高导致极地的冰川融化，再加上海水受热膨胀从而导致海水上涨，则会对沿海低海拔地区带来危害。那我们现在看到的这幅图就是因海平面上升后将受到威胁的海岸，从图上可以看几乎每个大洲都将受到影响，现在我们具体来看孟加拉湾低地，也就是图2.

10、31，从红色的等高线可以看出1m以下的范围有这些，专家预测到2100年，全球海平面将上升18-59cm，而这里是恒河与布拉马普特拉河汇合后形成的河口三角洲，经济发达人口稠密，如果淹没的话将会造成很大的损失。而这些只是专家的预测，那下面我们来看看正在发生的实例，也就是案例3的太平洋岛国图瓦卢，位于南太平洋，成为第一个因全球气候变暖而消失的国家。【提问学生】图瓦卢即将消失的原因？（图瓦卢是全世界海拔最低的国家之一，最高点不到五米，全球变暖使海平面上升。）【教师讲解】接下来我们要讲全球变暖对农业的影响，我们都知道温度是农业生产重要的外部条件之一。全球气候变暖预示着积温增加，生长期延长，对提高作物产量

11、无疑是有利的。同时全球变暖，气温升高往往伴随着干旱的加重，造成供水不足，这又会使作物减产。一起来看ppt的图，这是科学家依据目前全球变暖的趋势，预测出21世纪50年代全球作物单产变化的图，（分析图例图表）得出高纬度地区积温增加，生长期延长从而作物增产，利大于弊。而低纬度地区由于气温升高干旱的加重，造成供水不足，作物减产，弊小于利。但是就全球来看减产的范围大于增产的范围再加上不少发展中国家位于低纬度地区而部分发达国家位于高纬度地区，气候变化的这种区域差异性，可能会使发展中国家所面临的问题更为严峻，使得发展中国家与发达国家之间的差距进一步加大，因此总体上说还是弊大于利的。【过渡】除了刚才讲的这种影

12、响，全球气候还可能产生哪些影响？【教师讲解】全球变暖会影响整个水循环，什么水循环？下一章地球上的水将进一步学习到水循环知识，老师这里就简单介绍，全球的降水是不均匀的，有的地方多，有的地方少。全球变暖可能使蒸发加大，输送到一个地方的水汽有可能增多，这样改变区域降水量和降水分布格局，增加降水极端异常事件的发生，导致洪涝、干旱灾害的频次和强度增加，以及地表径流发生变化。随着径流减少，蒸发增强，全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。【过渡】人类只有一个地球，保护我们赖以生存的地球环境，是我们每一个人的职责。那我们能够停止这种变化吗？不能。我们能做的只有延缓和减轻这些危害，有哪些措施可以应对全球变暖的问题？【提问学生】请同学们小组讨论。【板书】三、应对气候变化的措施【教师讲解】（根据学生的回答适当的评价）从前面我们知道导致全球变暖的原因主要是认为的排放二氧化碳的数量增加，那么从源头抓起，归纳又以下几个方面：1、控制温室气体排放（如减少二氧化碳等气体排放量，世界很多国家一方面提高能源利用技术和效率，采用新能源）。2、增加温室气体吸收（如植树造林和采用固碳技术）。3、适应气候变化（如培养新的农作物品种，