可贵的沉默教学案

1、第一课时一、创设情景，导入新课课件播放生日歌，围绕“生日”话题导入新课，板书课题。二、初读课文，整体感知A、课件出示阅读要求：1 、自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、读通。然后根据阅读提示，解决问题，碰到困难可以跟老师、同学交流。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。2、你读懂了什么？还有什么问题没能解决？B 、检查自学情况1、课件出示生字，引导学生认读。2、课件出示新词，学生接龙读。3、指导抄写生字和新词。C、 再读课文1、抽生读课文 ( 认真读，认真听 )2、提问：你读懂了什么？还有什么不懂？（交流汇报）三、小组合作学习1、课件出示小组合作学习建议：根据课文内容，共同商量，

2、围绕“沉默”你能提出哪些问题？把问题写下来。2、学生研读、讨论第二课时（公开课）一、复习导入：1 、回忆上节课的主要内容。2、朗读词语（课件出示词语）。二、研读课文，激发情感A、课件出示老师围绕“沉默”提出的思考题：1、找一找：课文中带有“沉默”这个词的句子。2、说一说：“沉默”是什么意思？谁“沉默”了？“沉默”了多长时间？3、看一看：课堂上“沉默”前是什么样子？“沉默”时呢？“沉默”之后课堂又是什么样子？4、想一想：为什么“沉默”？为什么说“沉默”是可贵的？B、带着问题读书，小组合作讨论C、班级汇报交流11、抽生回答思考 “找一找”后，老 件出示内容（4 句 ）2、学生回答思考 “ 一 ”后

3、，老 及 价3、 件出示文中的两幅插 学生 察和想象： 文是怎 描写的？（出示 文中的句子 文又是怎 描写的？（出示 文中的句子）想象“沉默”后 堂上的情形又是怎 呢？4、 合 文的描写，老 引 学生回答“想一想”中的 目。（因 孩子只知道享受父母的 ，没想到 要回 ， 自己的不足感到内疚和 愧， 所以沉默；在沉默中， 些小家伙 于懂得要回 父母 自己的 了，所以 种沉默是可 的。）D、 合 价（ 回答 极的同学 行鼓励）三、拓展延伸，升 情感1、 件出示 ： 一 ：你父母关心你的一件事。想一想：你打算怎 回 父母 你的 ？2、交流 件播放世上只有 好的歌曲，学生 唱， 唱 回 。抽生 述：父

4、母关心自己的一件事。（有具体的内容， 得有感情）抽生回答：自己回 父母的打算。（父母生日 ： 一句祝福的 、送上自己 手做的礼物、 父母唱生日歌；替父母干家 活；努力学 ，争取好成 ） 生共同 价。四、 全文，布置作 1、 全文：通 学 、互相交流，我 懂得用 行 来回 父母的 ，不但向爸爸 祝 生日，在日常生活中 做些力所能及的事回 父母， 就是 藏在同学 心灵深 极 珍 的 西。 在你 懂事了，老 期待着大家的行 , 学会回 父母，学会关心他人！老 送学生一句 ： 我 既要懂得享受 ， 要学会回 。 是做人最重要的美德！2、布置作 （ 件播放 的吻）：有感情的朗 文；摘抄你喜 的 和句子；

5、写一写父母关心自己的一件事或回 父母的打算。2一、 前互 。播放生日歌。二、 入，渲染气氛。 生日， 真是个令人 的 。昨天，老 同学 把你 最喜 的生日礼物和照片 来 老 欣 ，有 ？赶 把它 拿出来吧！ 来 你 生日的情景？三、 察插 ，指 ，学 与 相关的内容。 才大家都 的真好， 老 相信，我 班的同学一定都是善于 察， 善于 、会学 的孩子。老 大家来 察 文中的两幅插 （出示 一）1、仔 察， 两幅 有什么不同？2、同学 察的真仔 ，下面先 看第一幅 （出示 一） 一 ， 是在什么情况下 生的情景？3、同学 打开 本第 72 ，在文中找出描写 幅 的内容，大声 一 。 愿意来 大家

6、听？1、生 ， 相机出示幻灯片，指 朗 。 “他 傲地 起了手，有的 神气十足地左 右盼。 ”“几乎所有的孩子都在快 地交 ， 的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福 ”2、是啊，爸爸 都十分重 我 的生日，又是 客，又是送礼，我 多么幸福啊！ 候的孩子 感受到了什么？板 ：感受 3、 同学 把 部分内容再有感情地朗 一遍。4、那我 呢？平常生活中，我 从哪些地方可以感受到爸爸 的 ？（二）、1、爸爸 你 做的，可真多啊！老 想 采 一下，你 知道爸爸 的生日 ？知道的 站起来！2、你 真是懂事、孝 而又有 心的孩子，老 真替你 的父母感到 傲和自豪。3、老 ，坐着的同学都沉默了 .老 也想

7、来采 些沉默的同学，你 才在想些什么呢？ 我 一起来 文中的 句 ：“沉默了足足一分 ，我悄悄地瞥了一下 些可 的孩子 他 的可 恰恰在那 的犯了 似的神色之中。 ” 什么老 他 犯了 可 ？是啊，知 能改的孩子就是可 的。你 也是可 的。（三）孩子 懂事了，他 怎 用 行 来回 父母的 ？1、孩子 的礼物是稚拙的，但父母却感到 傲和自豪，因 他 在乎的，不是礼物，而是孩子 的心意！2、 到 里，老 不由得想起一句 。 “懂得 ，回 是一个人的美德！ ”愿同学 都能做个 的孩子。3、如果是你，你会用什么 行 来回 父母的 呢？四、欣 朗 ，升 情感， 系生活 懂得回 。1、配 朗 !2、同学

8、此 此刻， 你想 爸爸 啊 些什么， 写下来： “ 的爸爸 ，3我想 您 ”3、 交流。4、小 ：是啊，爸爸 种无私的深情的 ， 老 和同学 感 ，老 想告 大家，不 有父母，我 身 有 多人在关心我 、 我 ，我 都 懂得回 。 后，老 送 每位同学一 的 心卡， 的方式有很多， 些只是老 的建 ，老 期待着大家的行 ！学 目 ：1、 14 个生字。2、能正确、流利、有感情地朗 文。3、感受父母 自己的 ，学会关心父母。教学重点：体会孩子 情 的 化，学 关心 人。学 点： 什么 沉默是可 的？教学准 ：幻灯片教学 程：一板 ， 入新 。板 可 的沉默今天，我 来一起学 第十七 ， 。二、初

9、 文。1、 在 一 之中，有一位老 提了两次 ， 两次 ，使同学 有了截然不同的两种反 。快去 文，看看老 到底提了哪两次 ？42、 学生自由课文。3、 学生回答，教师用幻灯片展示这两次问题：三、精读课文（一）、课件出示第一幅画。1、 你看到了什么？2、 这是课文中哪一部分的场景？（19 自然段）从 1 至 9 自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句, 小声读一读 , 从中你体会出了什么 ?学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语不约而同。骄傲：换一个词：自豪神气十足地左顾右盼：做做动作越点越多，越点越兴奋，声

10、音越来越响：怎么读索性站了起来快乐地交谈：引导学生体会同学们骄傲的心情。3、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。板书：感受爱54、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。师生分角色朗读。（二）课件出示第二幅画。1、在感受父母对自己的爱时，同学们骄傲、兴奋，教室里也很热闹，可是再看这一幅图，有什么变化？2、这是课文中哪一部分的场景？（11、 12、13 自然段）请一位同学读。其他学生评价。要读出“静”来。“寂然无声”，静到什么程度？3、 与刚才的热闹有多大的反差阿！同学们为什么沉默了？此刻他们在想什么呢？学生回答。4、 让同学

11、们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位老师却想寻找一种极为珍贵的东西。（课件出示第10 自然段）自己读一读。这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。板书：回报爱65、 有一个成语：乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来哺育老乌鸦，鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到了应该回报父母了吗？6、 （课件展示第14 自然段：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误时的神色之中。）谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的

12、？从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。（三）回报爱。1、 他们是怎么回报父母的爱的呢？读一读 14 至 16 自然段。（三位学生读）他们此刻的心情如何？2、 学到这儿，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？”（如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）四、拓展延伸。1、 其实回报父母的爱，方法可以多种多样，冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。2、 教师配乐诗朗诵纸船7纸船作者：冰心我从不肯妄弃一张纸，总是留着留着叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有

13、的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱3、 就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？学生发言。84、 ：你 有父母的 ，是幸福的；你也可以用自己的 去 你的父母感到幸福一、揭示 ， 入新 。1、板 ：可 的沉默。2、引 学生 什么是“沉默”？（沉默就是不 ）3、 ， 疑。 ：看到 目你有哪些 ？（ 什么 沉默是可 的呢？ 沉默？在什么情况下沉默？他 沉默 的神

14、 怎 ？沉默之后是一种什么情景呢？）二、学生自学，解决疑惑。1、 件出示自学要求：（ 1）借助拼音通 文。把不理解的 画下来。（ 2） 文， 出自然段。（ 3）思考： 文 了一件什么事？把不懂的句子做上 号。（ 4）小 合作学 ，把自己不理解的，不懂的 句与大家交流、 。2、 一定的 ， 学生自学。3、教 参与小 合作学 。三、 自学情况，深入学 文，体会思想感情。1 准生字、新 的字音。92理解词义。异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：本文是自豪的意思。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。索性：直截了当，干脆。阻止：使停止

15、行动。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。依然：依旧。寂然无声：非常安静，没有声音。期待：期望、等待。追逐：追赶。沉默不语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指周围各个方面。继而：接着。10稚拙：幼稚笨拙。3、读课文，理清条理。（ 1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）（ 2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三

16、段：第一段：（1 16 自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段：（ 17 自然段）：写家长会上，家长们的反映。第三段：（ 18 自然段）：写“我”的感受。4、学习内容，理解重难点。（ 1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”， “索性站起来”， “快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。（ 2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”（

17、“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）（ 3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？11课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！ ”教室里寂然无声，没有人举手， 没有人说话，孩子们沉默着，他们想：_。（ 4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说

18、话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）（ 6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）（ 7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。（ 8）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”12（ 堂 成功了，小家伙 在沉默中 于懂得要回 父母的 了，后来他 用各种方式回 了父母 自己的 。 “