枣核教学设计

1、.枣核教学设计林甸四中 柴洪波一、 教学目标1、 了解海外华人对故土的依恋之情；2、 理解用枣核设置悬念的方法；3、 体味饱含深情的语言。 二、 教材内容及重点、难点分析 教材内容：文章讲述了旧时同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。表达了海外华人身在异国他乡，心系故土之情。重点：理清课文的线索、结构层次、主旨。难点：感受海外华人对故土的依恋之情，培养学生爱国主义情怀。三、 教学对象分析 学生特点：知识层次差异较小，学习能力一般，自觉性较好，学习积极性较高，具有较强的自主探究、自主合作、自主分析、自主创新的能力；具有强烈的爱国情怀。 相应对策：以学

2、生为主体，将课堂的主心交给学生，充分发挥学生的自主能力，教师在此只做引导、点拨、讲评。四、 教学策略及教法设计1、 反复朗读法：通过反复朗读，理解语言的深刻含义，从而理解文章的主旨。2、 线索引导法：按照求枣核-得枣核-话枣核-议枣核，理清文章的结构3、 自主探究法：可以将文章的主旨、线索、以及悬念的设置理解的更加深刻、透彻。五、 教学过程（一） 导入爱国和思乡是文学史上一个永恒的主题，人们总是通过不同事物、从不同角度表达思乡和爱国之情。今天，咱们就来学习其中一个名篇枣核。（二） 学习目标1、了解海外华人对故土的依恋之情；2、理解用枣核设置悬念的方法；3、体味饱含深情的语言。 （三）预习检测同

3、桌互批，指名一名同学回答，教师纠正。（四）基础探究1、作者介绍萧乾（1910-1999），出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。2、读课文，思考问题（1）请用一句话概括文章的主要内容。友人托我带几颗生枣核，用以在花园里试种一下的事。 （2）请找出文中最能体现文章中心的句子。改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（3）围绕枣核，文章可以划分为几个部分？每一部分的主要内容是什么？第一部分：（1） （求） 枣核第二部分：（2-4） （得） 枣核第三部分：（5-10） （话） 枣核第四部分：（11） （议） 枣核（4）本文的线索是什么？枣核（5）从

4、课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？ （读7-10小节）“年纪越大、思乡越切”（语言） “想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”（心理） 栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树。（动作）（6）老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且她已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，这就是老人表达思乡之情的独特的方式。（7）赏析句子，结合课文思考下列句中“就”字对表达思想感情的作用。A、拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”表现了旧时同窗急不可耐地想拿到

5、那几颗生枣核的心态。B、这里一过圣诞，我就想旧历年。强调了旧时同窗思乡之情浓烈深沉（8）小组讨论这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，作者却以“枣核”命题，并且反复渲染，是不是有些小题大作了？这叫做什么写作手法？爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件来表现。本文作者却另辟蹊径，通过几颗小小的枣核来表现。对几颗枣核的盼望与爱惜，表现出海外游子的拳拳爱国之情。所以本文不是小题大作，而是以小见大的写法。（五）拓展延伸思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇。我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？举头望明月，低头思故乡。 李白静夜思独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 王维九月九日忆山东兄弟今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 王建十五夜望月日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 崔颢黄鹤楼春风又绿江南岸，明月何时照我还。 王安石泊船瓜洲少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰(cu)。 贺知章回乡偶书（六）达标检测学生完成固学单（七）总结明学，布置作业1、完成语文“课后习题”14题