班级管理课件

1、教育是阳光的事业,我们要让教育灿烂,教育是育人的事业,我们要让人生辉煌,管理与育人篇,让我们从根本上改变自己,一、思想是行动的先导，观念决定一切,我不是专家，但我的确是一位出色的教师。当自己从教,28,年之后,我,在问自己到底是什么促成了我教育的成功,是我把阳光洒播到学生心,中,激起了他们自我进步的渴望。）那我所实施的教育的本质到底是什么呢,我一遍又一遍的想，得到的结论是,唤醒,1,真正的教育是点拨与唤醒，而不是牵引和压制,从某种意义上说,我们的教育不是引领，更不是迁就和压制，而是点拨与唤醒，让孩子各,自向着阳光奔跑。你只能为孩子提供阳光雨露和丰田沃土，你不能代替,他成长。（觉解之人,如同大勇

2、的烈士，人类文明的传播者孔子,唤起自我追求的热望，怀揣希望不顾一切的去追求自己的目标，人,就像陀螺一样旋转起来，任何烦恼都靠近不了自己，这动力的源泉一是,责任的驱动，二是美好理想的憧憬，三是百折不挠的信念支撑，四是一,个个小目标的不断达成。在外人看来可能很苦，但对于他自己确是极大,的快乐与满足。,让我们从根本上改变自己,一、思想是行动的先导，观念决定一切,要改变学生就必须改变自己,超人,的理想,自我渴望的觉醒,2,教育的根本任务是唤醒，是通过各种各样的方法实现自我的觉醒,不论是“以爱育爱”教育也好，“激励成功”教育也好，“挫折教育,也好，“鞭策教育”也罢，总之要,使之心灵震撼，自己从内部获得巨

3、大,的动力，这样的教育才可称之为“大教育”。,因人而异，因势利导,送,上轨道,任何一个人都不能够管住另一个人，除非那个人,愿意被管束,所以我们,的教育一定把着眼点定位在,激起自我进步的渴望,方面，而不是制定,无数的条条框框来压制和约束,君子慎独,莫见乎隐，莫显乎微，故,君子慎其独也,你有怎样的教育理想，就有怎样的教育行为,观念决定一切,让我们从根本上改变自己,二、树立崭新的人才观，是行为转变的根本,当某件事情触动你心灵深处时，你才有可能发生根本的转变,一次毕业学生的集会，深深触动了我的心灵，使我的心久久不能平静,这是理念的撞击，它彻底改变了我的人才观，也迫使我的教育行为发生根本的改,变,放眼人

4、生长路，不计一时得失,关注每一个学生的成长，而不是紧紧盯,着几个学习好的学生,1,以有所作为，有所贡献，有利于他人为基本评价标准,而不是把眼睛紧紧,盯住学习成绩,用社会眼光、时代眼光、发展眼光来看待学生，评价学生,让所有的人都明白这一标准（我的第一周教育课,一切从现在开始,2,以自立、自强、自尊、自爱为总体目标，在教育过程中，我特别注意让,所有的抽象词语形象化、具体化、并用事例和行动做出,感动心灵的诠释,找准最短的那块木板，才能真正让木桶的容量大起来。（典型的震撼作用,牟鸿逵、齐晓明、徐丹、王英龙,自我领悟式教育,善于抓住时机，实施机遇教育（主动拿来与巧借偶遇,崇尚,美国事件展开的讨论,说与写

5、结合,永远不要做一一得一的事情，最少你要,让一件事顶两三件事来做,要善于拿身边的真实事例来证明,善于用行动来验,证,让我们从根本上改变自己,三、只有震撼心灵的教育才是大教育,1,你所实施的教育如果是能够对学生的终身发展有利，那么你的教,育就是成功的，反之就是有待于完善的,当我遇到刘建强之后的思,考,造就理想人才,培养与众不同的学生,2,只有震撼心灵的教育才能发挥巨大的威力,对人的帮助有大帮助,也有小帮助,给人财物只能帮人一时，给人本领或一种思想会帮助人,一世,3,有了爱便有了一切，真爱是打开一切心门的总钥匙。（带着爱上,路的人，将一生幸福,每个人都有一扇高贵之门，它是从里边关着,的，只有自己才

6、能打开。这道门一旦打开，世界便会变得天高地阔。他,会使平凡的人插上理想的翅膀，飞向连自己都想象不到的地方,4,对人最大的帮助是帮助别人找准自己的坐标，对人最大的伤害是让,他放弃他追求理想的自己,唤醒人们对真善美的追求，这才是大教育,一万个理由不如一次行动，陶行知先生的,行知理论,大约是触动心灵的,让我们在行动中探索,一、立志尝试创新，让自己的智慧放出光彩,挑战与机遇同在，挫折与成功并行,如果仅仅有美好的理想，没有与之相匹配的实践能力，理想也只能是空中楼阁,只有采取与众不同的方法，才能达到与众不同的效果。所以一个出色的老师，必定,是一个充满智慧的人。（方法是交通工具，决定效益与速度,1,立志创造

7、辉煌,只要树立了教育理想，有行动就有收获,理想的果实总是挂在枝繁叶茂的枝头，只有耐得住寂寞执着守望的人，才能摘,到最丰美的那一颗,大理想大事业，小理想小事业，没理想没事业,2,特色就是卓越,每一件事情可能有一百种做法，我们要运用最好的那一种,问题对于强者是垫脚石，对于智者是一笔财富，对于弱者才是挫折,3,问题是我们的朋友,我们要用积极的心态面对问题，动用我们的智慧找,出问题根源所在，并建立相应对策，付诸行动，反复实践,我的主体作文实验的诞生源自作文批改的无效劳动,由苦恼变成,人际关系松劲度研究（交往密度把握,困惑从此解决，信心从此,树立,我的一切改革都源自对实际问题的思考,醒来的第一件事。,让

8、我们在行动中探索,二,让一切从头开始，让每个孩子都感到他很重要,如果仅仅有美好的理想，没有与之相匹配的实践能力，理想也只能是空中,楼阁；只有采取与众不同的方法，才能达到与众不同的效果。所以一个出色的,老师，必定是一个充满智慧的人,1,上好第一周,奠基课,帮孩子构画出,完美的自我,让所有的孩子,都把最亮的一面朝想你,1,真诚的介绍自我，把自己最亮的一面展现给学生。（我认为我们班的学,生没有一个不好的,公平的对待每一个人，不论你以前如何，我只看现在,我的爱好，写作读书；我的特长音乐、体育；我的学生个个出色。,一个积极向上的自我，一个公正无私的自我，一个一切为了学生的自我,2,给每个孩子一次展示自我

9、的机会，让大家成为“完美自我”的见证人,不要小瞧了班内的任何一个人，在班里最不起眼的那个人，可能是内心感,受最强烈的人。也可能是最想校正你错误的人，也或是未来发展最好的一个人,百变人生，真实的故事系列讲座,爱因斯坦，陈景润,让我们在行动中探索,三、把所有的任务都分给学生，让责任驱动自我进步,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。只要你真想把事情,办好，你就一定能够有所成就,1,让每个学生迅速找到自己的位置，让他们感到一切,都是新的，人人都有希望,全班,有序定位,与邻近区域合作相结合；以人人自求进步,与小组共同进步相结合即能找到归属，又有自主空间,2,让学生明白学生的,主要任务,是,学习,除此之外还要

10、,练就一身本领在方方面面打造自己,人人发展专长成为你生命的伴侣让自己在大家,面前真正有骄傲的资本曹新德的故事,3,让学生知道自己,成长的责任,班级工作,手抄报,书法,绘画,活动,学习角色意识与责任意识,有序定位，不少数参与,应试教育的“高效率”是建立在牺牲绝大多数学生发展机会的残酷,现实之上的。高效也只是个别尖子生的高效，成功也只是个别尖子生的成,功。如果我们追求这种建立在牺牲大多数孩子成才机会之上的成功，那只,能是我们教育的悲哀！因此即使我们不能把所有孩子都培养成天才，我们,也要拿出百倍的努力，使之进步。我们必须对每个孩子负责，给所有学生,均等的成才机会。为使学生人人成功，个个进步，我们采用

11、纵横交错、立,体多维管理模式。我们将每个学生在班内有序定位：首先将学生按照知识,与能力的差异排序，其后按序把学生均分为,6,个合作小组，组内成员对号,入座，互助合作。异组同一层面的学生形成一个比较级，相互竞争。这样,就形成了小组之内纵向互助，小组之外横向竞争的局面。班内，每个学生,都有自己的超越目标和竞争对手，使各个层面的学生都能信心百倍的挑战,成功。这种管理模式，能够确保各个层面的学生有均等的参与机会，为大,面积提高教学效率提供了可靠的保障,让我们在行动中探索,四、让学生学会愉快地接受任务，享受自我成长的快乐,1,当你分配到任务的时候，你要知道这是你的义务,责无旁贷，义,不容辞,与其别别扭扭

12、让自己不舒服，不如高高兴兴把事情做漂亮,如,快乐的打扫卫生,好在哪里？怎样处理遇到的问题很关键,王晓琳的,故事,2,让所有的人都能够把该做的事情做好，尤其是学习,教学生学会寻找援助,学会问，学会请小先生,教学生学会,相互监控与支持,轮流管理制,作业相互批改，及时上交,的一系列措施及其这样做的道理,3,让学生自己建章立制，实行民主决议,摆正与教师的关系,谁该是主动者,4,教学生学会基本的学习方法,语文的迁移阅读、思路阅读、评点,阅读、体验阅读、问题阅读、随笔阅读；数学的系统构建、关系梳理；政,治的核心理念与生活思考；地理的读图随想、分析设计；历史的再现与反,观；英语的情景创设与大阅读仿写巩固；体

13、育的持之以恒，音乐美术的情,感投入等，虽不精讲但要关照、要列入班主任管理的计划中,让我们在行动中探索,五,撩拨起孩子成功的欲望,让学生感受成功的快乐,用你的慧眼看世界，你会惊喜地发现其实一切都很美,1,放大孩子的优点，悦纳孩子的不足。每个人都是独一无二的珍品,2,给每个孩子一个施展才能的舞台,教孩子学会倾听自己成长的脚步,与自己的昨天比，与和自己水平相近的同学比）让他们感受到自己真的,在一天天长大,跳出小圈子作比,3,让学生真正体验到自己的潜力所在，以唤起行动的自觉,以效率说明人的潜力“背诗,国庆三部曲,两篇日记的启示,4,时刻树立自信力，让,正念,占据美好心灵,永远有耐心对学生说,你应该这样

14、,我不说你不要破坏卫生，而是让学生想如何保持好负,责区域卫生，甚至想办法美化它（窗台上的花朵,自发的行动,5,发挥心理暗示的威力,让自信充溢心间,成功三秘诀,相信,坚持,感恩,源自一次让学生感动得流泪的演讲一中,心理暗示的力量,盲人议员,让我们在行动中探索,六、让孩子学会尊重与交往，拥有一颗健康的心灵,1,尊重师长是务必要讲好的一个话题,以理服人,尊其师信其道，信其道得其果。信息源的信任度问题,尊重的三大好处：敬人人敬之愉快心情；提升自我形,象；促使自己迅速成长,2,交往松紧适度、密度理论,避免小集团以及顾此失彼现象,班主任,任课教师,过节送礼物,3,在各负其责的前提下要学会相互提携，相互帮助

15、，争取,使全班同学都成为你的朋友。（善于把手伸给别人，也善于,拉紧伸过来的手臂,4,让学生学会适应老师，主动与老师搞好关系。（教师节,献给老师的礼物,课前敬仰态,路遇问声好,学会在学生面前表扬其他学科的老师，学生会更敬仰你,让我们在行动中探索,七,让孩子成为真正的主人，一步步实现自己的理想,1,让学生真正成为学习的主人,工作的主人,活动的主人,外出讲,学,家长会,文艺演出,2,当你把学生当作主人时，他会迅速长大。（班会学生主持，晚,点学生总结，评语自写、他写、我写；王凯的进步，全校演讲会的,奇迹,我的教育在全校引起轰动效应,3,当学生发生矛盾时，巧妙运用,距离效应,无奈后的反思与一,声吼的启示

16、,站在远处一声吼的威力，远远超过纠缠在一起,本人先处理,小组,班级,老师（冷处理，自己选择处理办,法）有些事情，往往过程比结果更美丽,4,防止负效应发生,让家长和任课老师成为我们忠实的合作,伙伴，让学生成为我们的得力助手,数学英语：张晓华，刘丽,华，,赢得了家长的支持，其他老师的支持，学生的支持，你的工作就,会轻松自在。（主动捐款的支持力度,让我们在感悟中前行,一、让我们的管理突现特色,1,让,自我领悟,教育代替教师的高屋建瓴式教育,国际管理运,行机制,把围墙加到最外一层之后,再加一道无形之墙,自主合作式班级管理,人人参与,互动合作,2,系列化教育永不放松,德育故事,为人故事,精英故事,人生精

17、华,点睛之笔,我们的口号：自信,努力,成功,让一种文化在班级发扬光大,3,让良好的习惯成为成功的法宝,自觉学习的习惯,主动与,老师沟通的习惯,按时超额完成任务的习惯,比进步幅度的习,惯,主动承担责任的习惯,4,让,目标规划理论,在班级生根,大目标、小步子、大人生,哈佛毕业生跟踪调查结果的启示,5,让思维向着学生一方打开,让自己从低处走向高出,性格决定命运，特色就是卓越,让我们在感悟中前行,二、让我们的学生成为大写的人,让学生在行动中感悟，在感悟的阳光下携手向前,我们的,资源共享,战略,合作双赢,战略,1,人人买书，交互享用,每人买一本书，大家交换就有几十本书,2,分别搜集，共同分享,没人选择,

18、10,篇时文，交互使用，保证阅读,溪水清清,3,自主阅读，充分交流,集中一周阅读教材，享用一顿文化大餐,大家尽情交流,4,合作订阅，资源共享,5,开展学习方法交流展示，读书报告会,交流思想，收获灵感,6,让家长与我们一起成长。（防止负效应始终与正向教育同步进行,让我们在感悟中前行,三、创设以学生为主体的育人环境,1,优化校园育人环境，营造良好成长氛围,2,优化外围环境，给孩子一片美好空间,路灯亮起来了,3,优化课堂环境，让学生灵性飞扬,自主学习在课堂、考场大显身手,4,协助所有学科老师搞好教学改革。（我讲数,学，我帮数学和英语老师调试课堂,我组织学生,搞“献给老师的歌”,四,与孩子一起共驻生命长路,1,与学生一起享受智慧之果,2,与学生一起体验成功的快乐,3,与学生一起研究学习的规律,4,与学生一起探索生命的奥秘,5,与学生一起打建个性化舞台,6,与学生一起分担挫折与困难,7,与学生一起创建生命的家园,让我们在感悟中前行,如果一个教师只满足于让学生考个好成绩，那是很渺小的,一个有理想的老师应该在帮助学生获得知识与能力的同时,为其终生发展打下丰