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文档简介
1、美术课纸带穿编教后反思在美术教学中,培养学生的各种能力应提到首位,要有利于调动学生的学习兴趣和自主性意识的培养,引发学生创造性思维。本堂课教学中,我采用的是:情景创设引导观察启发点拨归纳拓展四步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围,更轻松的完成教学任务,孩子们在玩中学,在快乐中体验和探索,很好的促进了学生充分、全面和自由的发展。 情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑,放收自如,课堂效率非常高;引导和观察主要利用多媒体教学,根据教学内容我在课堂教学中恰当的运用了多媒体,美丽的图片、清晰的示范,大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。启发点拨时我采用的是游戏激趣法,有趣的游
2、戏能吸引所有孩子的参与,让他们更加积极的投入到体验与发现中;归纳拓展是一堂课的精髓所在,它让孩子们真正体会到美来源于生活,生活创造美的深刻内涵,审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。常言道:“授人以鱼不如教人以渔”,科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙,也是学习取得成效的必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课中,学生从好奇感知乐中体验观察探究大胆创新,都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的,这样的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程,也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。因此,在整个教学过程中,孩子们始终保持着积极、自主的态度,自由的观察、欣赏、自主的尝试、体验
3、、与伙伴一起讨论、合作,创造力在不知不觉中被挖掘激发,整个课堂氛围活跃、轻松、平等。美来源于生活而融入生活,如何启发孩子们用美来装点自己的世界,将本课与生活紧密联系起来呢?这是整堂课的关键所在,我首先出示没有主题的编织作品,提问:“你觉得它可以用来干什么?”接着利用媒体展示三种不同的方法:在外部添加、在内部添加、改变外形三种方法,原作品进行了加工之后变成了一件美丽的艺术品,还可以给她取个名字。直观的画面不仅启发了学生的思维,也给了孩子思考的方向。在我们的美术术语中有一句用得最多的话:生活不是缺少美,而是缺少发现。我想:我们的孩子们缺少的不是勇于发现与探索的精神,而是缺少一个更宽更大的世界。实践
4、告诉我们,所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识,而是要让他们明白,他现在所接触到的知识只是这个世界很小的一部分,只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探索你将会发现一个奇妙的五彩世界,发现我们身边处处都是美.美术课纸带穿编教学设计教学目标 德育目标: 培养学生的人爱生活,发现美创造美的精神。 智育目标:通过本课学习,了解纸带穿编纸艺穿编的规律,运用常见的穿编方法,设计制作简单的生活、装饰用品;纸带穿编 素质发展目标:在学习中体会穿编这一工艺制作的实用及装饰功能,感受纸艺穿编的乐趣,培养看图动手操作能力及设计、工艺制作意识。 教学重点难点 教学重点: 用纸带穿编的方法制作简单的生活用品(小
5、方篮)及纸带穿编工艺的运用。 教学难点: 纸带穿编方法及小方篮的制作教学准备 课件 范例一、欣赏导入1、以谈话形式引导学生观察范作,指导学生欣赏。 这是什么呢?它美吗? 你想知道它们是怎么做成的吗?2、幻灯出示课题(1)、指导学生看图自学穿编技能。 有什么规律,要注意什么?看图小组自学讨论穿编方法,并提出问题。讨论穿编过程中的各个步骤,并思考讨论教师提出的问题。尝试做篮子。(2)、拆解范作(与学生试做结合) 如何使小篮子立起来 你有没有什么办法在篮子上作装饰 怎么处理篮子的开口(3)、指导学生看幻灯制作图编制小篮子。(4)、作品展示与评价引导学生从作品的精细美观评价,总结穿编规律(一上一下交织)。小结:穿编在生活中还有很多运用,可以使用不同的材料进行穿编,还有其他编法。只要你开动脑筋,动手创造,就会有与众不同的作品诞生。 1、展示穿编的其他作品(小果篮、装饰图案、创意篮子等) 2、布置课后拓展作业教后反思:这节课的难度不在于纸带的穿编过程,而在于纸带的制作过程,将整张的彩色纸裁剪成宽度均匀的纸带,实在是非常难为四年级的学生,所以我将这一步骤请学生在家里完成,可以让家长指导,这样课上就可以节省时间,直接进入穿编步骤。学生对穿编的过程很有兴趣,但是毕竟是学生作品不能制作出非常精美的作品
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