峨眉山月歌教学设计（共3篇）

1、峨眉山月歌教学设计（共3篇） 第1篇：峨眉山月歌教学设计峨眉山月歌教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2、学_本课的生字新词。3、学_峨眉山月歌，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学重难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。 教学时间：一课时 教学过程：一、引入谈话。同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学_了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）二、学_峨眉山月歌。（一）介绍作者我们熟悉的早发白帝城、赠汪伦是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（

2、指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌。（二）学_峨眉山月歌1、出示峨眉山月歌全文。2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。 提醒读准生字“君”、“羌”。4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡，1 / 2思君/不见/下渝洲。5、简介“峨眉山”。6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。 半轮（看插图理解）上弦月或下弦月。 影指月影。流流动，课文中有月影随江水流动之意。 夜发连夜出发。 向驶向。 思思念。 君作者的友人

3、。 下由上游往下走。诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。8、指名连起来说说诗句的意思。9、引导想象诗的意境。 （1）出示插图，看懂图意。（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3）看图有感情地朗读。10、练_背诵。三、作业。1、完成_字册。2、默写峨眉山月歌。3、完成书后第四题的第2小题。4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。2 / 2第2篇：峨眉山月歌教学设计峨眉山月歌的教学教学目标：学会本课的4个生

4、字：眉、溪、峡、君，能正确、流利、有感情地朗读并能吟诵峨眉山月歌。用联系上下句诗句的意思来理解古诗的意蕴。感悟诗的意境，让学生感受到诗句中月映清江的美景，依依惜别的深情，体会到诗人思念故乡，思念亲人的思想感情。教学重点、难点理解诗的意思，感悟诗的意境吟诵这首诗，感受诗人的思念之情。 教学过程：以旧引新，激发学生学_的兴趣吟诵望洞庭，感受满月之下的平和静谧之美；俗话说“好事多磨”，有一句歇后语还和这个“磨”字有很大的关系，老师说上句，请你跟下句：铁杵磨成针这首歇后语的主人公是谁？（简介李白）出示早发白帝城，思考：从哪句诗可以看出李白乘坐的小船的速度快？今天我们来学_李白二十五岁首次离开四川，“想

5、出去看看”。当他乘船夜行，仰望峨眉山上皎洁的明月，俯视月映清江的迷人美景时，感怀万千，写下峨眉山月歌。初读全诗，初识诗人出游之旅出示生字新词：峨眉山 清溪 三峡 思君 介绍峨眉山的位置交流“眉”“溪”“峡”“君”的写法左右结构：左部收，右部放，撇要缩，捺要放半包围结构：注意外框的形状，要写得上窄下宽，横画之间要均衡。 三峡：瞿塘峡，巫峡，西陵峡 指名读诗，标注平仄你认为峨眉山的月亮还映照在了哪些地方？请用横线在诗句中画出来。指名回答，板书：峨眉山 平羌江 清溪 渝州暑假乘坐高铁出去旅游过了吗？最远到哪？你印象中还记得沿途到了哪些高铁站？（讨论交流之后指名说一说）吟诵全诗，感悟诗人的思念之情 峨

6、眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 “峨眉山”是平声，拖长调子，极言峨眉山的高。“月”是入声，仄声，短促，离我们很远。“半”，仄声，短促，不管是上弦月还是下弦月，都是“残月”，不圆满，有离别的滋味。“轮”“秋”都是平声，拖长，倒装，感觉秋天离别的惆怅。“影入”都是仄声，短促。“影”是“月影”，暗示着诗人乘坐的交通工具是“船”。诗人刚刚抬头看到天上的残月，现在俯视水中的月影倒映在“平羌江”里。“平羌江”三字是平声，拖长，极言江之长，“水”仄声，水流很急。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州“夜发”是仄声，连夜出发，不作停留。“清溪”“三峡”都是平声，吟诵时注意拖长调子，一方面强调诗人出游的激动，另一方面

7、表示这些水域之长。“向”“下”仄声，短促，“向”，“驶向”之意；“下”，“顺流而下”的意思。“月映清江，夜行千里”的激动之情溢于言表。“思君”平声，拖长调子。诗人的行船经过了万水千山，陪伴自己的月儿时隐时现，“不见”是仄声，短促，在“不见”的时候，诗人想见到，见到了就会情不自禁地想起，在峨眉山和友人分别时的情景：月儿还是那轮月儿，照在峨眉山，也照在“平羌江”“清溪”“三峡”，甚至“渝州”，可是友人呢？满溢着诗人的思念之情。暑假远游，到达目的地的时候，你首先会怎么做？（给家人报平安。）可是，那个时候，李白只能拜托明月，带去自己的满腔思念，请大家带着这种感情，依照平长仄短的规律，再来吟诵。比较早发

8、白帝城峨眉山月歌总结（略）。 板书设计： 峨眉山月歌秋峨眉山夜下平羌江行（顺流而下） 清溪船三峡渝州思君月 映清 江第3篇：峨眉山月歌教学设计峨眉山月歌教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读文、背诵文；2、学会本3个生字，认识3个生字，掌握多音字“磨”；3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。教学时间：两时。教学过程：峨眉山月歌一、基础性诊断与矫治。1、复_背诵学过的李白的诗歌。2、范读，让学生初步感受两首古诗。3、简单介绍峨眉山月歌的创作背景。二、发展性诊断与矫治。1、读前启发：两首诗皆有山有水，景色优美，你能体会出诗的意境吗？2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺，再交流各自对诗句的理解。3、图文对照，理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。4、展开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一优美意境。、读边悟，体会全诗意境。三、理解性诊断与矫治。1、反复诵读，进一步体会诗的意境。2、领会作者写该诗的思想感情。3、讨论交流。4、熟读成诵，在诵读