71《按劳分配为主体多种分配方式并存》（共案）

1、课题名称：7.1按劳分配为主体 多种分配方式并存；课程模块及章节：必修一第三单元第七课第一框题教学背景分析（一） 课标的理解与把握：阐述我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。（二）教材分析： 说明目前收入分配制度：按劳分配为主体，多种分配方式并存。我们可以通过按劳分配取得收入，这是主体，也可以通过按生产要素分配取得收入，这对目前大力发展社会主义市场经济，充分调动财富创造的积极性是有积极促进作用的。同时，结合建设中国特色社会主义大背景，学习我国如何在收入分配中体现社会公平，如何兼顾效率与公平的。（三）学情分析：学生基础参差不齐，兴趣点不同，学习态度有较大差异，调动学习较快进入学习

2、，并巩固知识成为重点。教学目标（一）知识目标（1）知道按劳分配的基本内容和要求。（2）懂得我国实行按劳分配的必然性。（3）通过材料分析理解坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。（二）能力目标培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。教学重点和难点教学重点: 按劳分配为主体，多种分配方式并存。教学难点：健全生产要素按贡献参与分配制度的意义。课前准备、教学资源和主要教学方法课前准备：如能提

3、前进行预习完成新课程同步练习册中的课前自主导学较好。教学资源：多媒体运用。主要教学方法：合作探究、讲授法。教学过程 教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图（1）目标引领 多媒体展示目标要求学生朗读目标要求使学生明确本课学习内容，应重点把握的问题（2）新课导入 多媒体展示：三个和尚的故事。问题: 为什么三个和尚没水喝? 假如你当长老,为改变这一局面,你会有何举措来提高大家的挑水积极性? 要点： 按劳分配学生思考，回答问题。（教学基础）： 生产关系的三个组成部分的关系。以学生较为熟知且较为有趣的知识作为引入点，激发学生学习的兴趣，较快进入学习状态。（3）活动导学活动一：请学生阅读教材，说明什

4、么是按劳分配（基本内容与要求）？我国为什么实行按劳分配？坚持按劳分配的意义。它在我国的分配制度中处于什么地位？小组讨论，积极思考、讨论，发表见解，回答问题通过阅读使学生能够总结知识，通过教师分析解决总计中的问题，培养学生全面系统地看问题及归纳分析能力。活动二：解决疑问如果我在实行多劳多得，少劳少得”后面加上一句话：不劳不得。大家觉得对不对 ？讨论：按需分配和平均分配是否行得通？ 同桌讨论，回答问题解决学生社会现实中的困惑，增强学生辨别是非的能力。知识衔接：请同学们说一说自己的家庭收入来源主要有哪些？体现了我国现阶段分配制度的什么特点？为什么实行多种多样的分配方式呢？学生回答问题通过对学生自己的

5、家庭收入的分析，引发学生对我国多种分配制度的学习热情。活动三：引导学生探究书本漫画同富不同路学生发表看法总结劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度通过问题的探究使学生能正确认识按生产要素分配。培养学生分析解决问题的能力。教师讲授：（2）健全生产要素按贡献参与分配制度的意义学生听讲并思考本小点理论性较强，学生知识积奠不够，由教师讲解说明较好。拓展：比较按劳分配与按劳动要素分配的区别学生回答通过问题设计把知识引向深入。（4）当堂评价一、教材59页材料，并思考所提问题。二、判断1、小张是外资企业的普通职工，月工资1000元（劳动）2、小李是该外资企业（管理硕士）的经理，年薪15万（管理）3、铃木（董事长）一年从该企业获得收入500万美元（资本）4、小赵开了一家超市，雇工30人，一年纯利润12万（资本）5、小王老家的房子租给一商人，房租一年4000元（土地）6、某股民炒股票赚了3万元（ 资本）7、黄教授向某农民提供一条致富信息，收费200元（信息）8、小孙是卖服装的个体户, 一年净赚2.5万（劳动）9、老刘承包了责任田，种植大棚蔬菜，年收入2万元（按劳分配）板书设计1、按劳分配为主体（1）按劳分配基本内容与要求；（2）坚持按劳分配的必要性；（3