七年级第六单元公开课教案

1、七年级语文第六单元教学设计【单元概述】本单元选编的课文体裁多样： 皇帝的新装盲孩子和他的影子是童话，女娲造人是神话，天上的街市是诗歌，寓言四则里有中外格言各两则。它们的共同点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间的真情。想象丰富奇特，引人遐思。【单元目标】通过着些富于想象的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想和想象的能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。【教学基本策略】1、引导学生通过范读、领读、美读、分角色读等方式熟知课文，熟故事中的细节能活化在心里。2、充分利用复述、改写、续写等方式培养学生的联想和想象能力，发展创新思维。 对

2、课文主旨的理解与认识， 应允许、鼓励学生各抒己见，讨论争辩。3、教给学生一点联想、想象的知识，让他们明白联想、想象不是胡思乱想，而是以知识、生活的积累为基础的。【课时分配】皇帝的新装 3 课时郭沫若诗两首 2 课时女娲造人 2 课时盲孩子和他的影子2 课时寓言四则 4 课时1皇帝的新装教学设计培养敢于说真话的优秀品格。【授课时间】【教学重点、难点】【授课时数】3 课时熟知故事情节，客观评价人物。【授课人】【教学过程】【教学目标】一、导入知识与能力：以“爱美之心”导入。1、了解童话相关知识。二、简介作家作品及童话的相关知识。2、积累“称职、陛下、骇人听闻、随声附和”等词语。三、整体感知：3、熟知

3、文章的故事情节。(一)熟读课文4、能对故事中的人物予以客观的评价。1、教师范读。过程与方法：2、学生自读。学习分角色朗读的方法，读出不同角色的身份和个性，领会作品的3、小组分角色读文。讽刺意味及内涵。4、分组展示，师生共评。情感态度与价值观2（二）复述故事情节。（三）划分层次结构。【板书设计】四、课文研讨。（一）分析人物形象。1、文章中描写了几个人物？他们各自有怎样的表现？他们为什么这【课后反思】样做？从而可以看出他们有什么特点？2、这些人物你喜欢的是谁？为什么？（二）研讨文章的主旨。学习这篇课文你读懂了什么道理？五、拓展延伸。发挥你的想象，说一说游行结束后会发生什么什么事情？六、小结。3【教

4、学重点、难点】有感情地朗读课文，体会联想和想象的作用。天上的街市教学设计教学过程：【教学时间】一、导入。【授课教师】由“牛郎织女”的故事导入。【授课时数】 2 课时二、简介作者及写作背景。【教学目标】三、熟读课文，整体感知。知识与能力：1、教师范读，学生正音。1、了解作者的有关知识。2、教师领读。2、有感情地朗读并背诵诗歌。3、学生自由读。过程与方法：4、分组读。理解诗歌中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。5、小组展示，师生共评。情感态度价值观：四、合作探究。体会作者追求光明的理想和愿望，珍惜热爱美好生活。1、教师介绍联想和想象的知识。42、用自己的语言讲述诗中牛郎织女的生活是什么样

5、的？3、文中故事与传说中的有什么不同？作者为什么这样想象？4、你认为作者相信他们能过着这样美好的生活吗？诗中那几个词语能体现这一点 ？五、拓展延伸。从研讨练习二中，任选一题做联想与想象练习。女娲造人教学设计【教学时间】【授课人】【授课时】2 课时【教学目标】六、作业。知识与能力：背诵这首诗歌。1、积累本课生字词。【板书设计】2、了解神话的特点。过程与方法：熟读课文，体会文章的思想感情。情感态度价值观：【教后反思】体会人类诞生的喜悦和珍爱生命的情感。【教学过程】5一、导入。练习册 1-4 题。介绍神话体裁导入。【板书设计】二、读课文，整体感知。1、教师范读课文，学生正音。2、学生自由读。【教后反

6、思】3、小组读。4、复述课文内容。三、合作研讨。1、找出文中洋溢着喜悦感的词句，简单谈谈自己的体会。2、读了课文后你还有什么深刻的感悟？【教学时间】四、拓展延伸。】【授课人】真是女娲创造了人吗？【授课时数】五、小结。【教学过程】六、布置作业。盲孩子和他的影子教学设计2 课时6【教学目标】二、读课文，整体感知。知识与能力1、教师范读课文，学生正音。1、积累文中优美的词语和句子。2、学生自由读文。2、有感情地朗读课文。3、小组读。3、多角度理解文章主旨。4、小组展示，师生共评。过程与方法三、课文研讨。有感情地朗读课文，理解文章主旨。1、划出盲孩子心理变化的语句。情感态度价值观2、盲孩子有这样变化的

7、原因是什么？培养学生热爱生活，关爱弱者的美好品质。3、你认为这篇文章的主旨是什么？【教学重点、难点】四、拓展延伸。有感情地朗读课文，体会文章的主旨。生活中你有没有帮助过别人，或者接受过别人的帮助呢？谈谈你的体验。【教学过程】五、小结。一、导入。六、布置作业。以“朋友”导入。练习册 1-5 题。 A 类生加做第六题。7【板书设计】情感态度价值观联系生活实际感悟寓意，培养健全的人格。【课后反思】【教学重、难点】寓言四则教学设计诵读，教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。【教学时间】联系生活实际，选定角度灵活理解寓意。【授课人】【教学过程】【授课时数】4 课时第一课时：赫尔墨斯和雕像者

8、【教学目标】一、导入。知识与能力用寓言的知识导入。1、积累词语。理解“挠头、智、云、吊、何遽、居、将”等词语的意义和用法。二、简介伊索寓言。2、了解寓言的有关知识。三、读课文，整体感知。3、分析寓言的故事情节，领悟寓言所蕴含的道理。1、教师范读。过程与方法2、学生自由读。熟读课文，理清情节；合作探究，感悟道理。3、复述故事情节，可以加上自己的想象。8四、问题研讨。1、赫尔墨斯来到人间目的是什么？2、赫尔墨斯笑着问雕像者赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？3、“后来、赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”这个想法说明了什么？4、评价一下赫尔墨斯是个什么样

9、的人？5、概括这则寓言的寓意。四、拓展延伸。想象一下，赫尔墨斯知道自己雕像的价值后会想些什么？把它写下来。五、小结。六、作业。完成练习卷。【板书设计】赫尔墨斯和雕像者【教后反思】第二课时：蚊子和狮子一、导入。直接导入。二、读课文，整体感知。91、教师范读。2、学生自由读。3、复述故事情节。三、问题研讨。1、蚊子问什么能战胜狮子？2、蚊子为什么又被蜘蛛打败了？3、你觉得蚊子像生活中的哪类人？4、蚊子最后是否有所醒悟呢？这一点是通过哪个词语表现出来的？5、概括这则寓言的寓意。四、拓展延伸。想象蚊子被蜘蛛网粘住后还会有什么事情发生，写一写讲给大家听。五、小结。六、作业。【板书设计】层次：宣战交战被俘叹息（弱）飞冲战胜（强）飞粘失败吹喇叭，唱凯歌骄者必败被粘住 被消灭【教后反思】第三课时：智子疑邻一、导入。简介作者及出处导入。二、读课文，疏通文意，整体感知。1、教师范读，学生正音。2、教师领读，学生跟读。3、学生自读，小组展示。4、解决重点字词，疏通文意。105、复述故事情节。三、问题研讨。1、富人的儿子和邻居说话的内容一样吗？富人对他们的态度一样吗？2、你觉得富人这样的做法对吗？说说你的理由。3、你觉得应该怎样做？4、概括这则寓言的寓意。【教后反思】四、拓展延伸。扩写这则寓言故事。五、小结。六、作业。第四课时：塞翁失马一、导入。【板书设计】直接导入。智子疑邻二、读课文，