遗传病的类型教学设计

1、. 遗传病的类型一、 教学内容和教学对象分析 1、教学内容本节为（北师大版）普通高中课程标准试验实验教科书 生物 必修2 遗传与进化第6章第1节的内容。教材内容的基本线索：按遗传信息的有害变异发生的部位，对遗传病进行分类，要求学生了解一些常见的遗传病及其危害。教学内容与实际生活联系紧密，属于人们生活的常识性知识，内容浅显易懂，且容易激发学生的学习兴趣。在本节课设计上，应从社会问题入手，贴近学生的生活实际，一遍引起学生对社会问题的关注，产生解决社会问题的意识，从而提高学生的生物科学素养。教学方法以学生活动为主，通过教师的引导，结合图片，对相关问题进行分析探讨，获得遗传病类型的相关知识。 2、教学

2、对象分析 本次任教的年级是高一的学生，对于可遗传变异的知识已经有了一定的了解。他们虽对人类遗传病的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，所以可以启发学生先自学，在尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。也可以采用实践调查的方法，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题。课 题第6章 遗传信息的有害变异人类遗传病第一节 遗传病的类型教学重点人类遗传病的主要类型及其危害。教学难点多基因遗传病的概念。教学目标知识目标1人类3类遗传病及其病例；2什么是遗传病及遗传病对人类的危害。能力目标1. 通过介绍遗传病的类型，培养学生观察、分析、判断的思维能力；2. 通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故

3、知新、注重知识内在联系、知识迁移的学习方法；3. 通过阅读讨论，培养学生发散思维和创新精神。情感目标通过课上讨论，培养学生关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。法治渗透教学方法分析 讲解 讨论课 时 安 排1教学内容及教学过程个人教学札记引言： 每一个人都想拥有健康、高质量的生活，而这世界上的一部分人却因身体疾病而不能拥有健康，其中有些较严重的疾病是因为遗传所致，这些人的生活有着不为常人所知的痛苦，让我们一起来了解遗传病吧！什么是遗传病问：艾滋病是不是遗传病？为什么？教师讲述：遗传病是由于人的生殖细胞或受精卵里遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病，而艾滋病是由艾滋病毒引起的传染病，两

4、者有着根本的区别。出示讨论题目：1、先天性疾病都是遗传病吗?遗传病与先天性疾病有什么关系？2、家族性疾病都是遗传病吗？遗传病与家族性疾病有什么关系？3、由于某种原因引起体细胞内的遗传物质发生改变，这种改变导致了人类患一种疾病。这种疾病属于遗传病吗？为什么？4、遗传病是否受环境因素的影响？总结：先天性疾病、后天性疾病、家族性疾病与遗传病的区别与联系。介绍“天才”音乐指挥家舟舟，引出遗传病的第一种类型：染色体异常遗传病。让学生通过教材95页的阅读与分析，找出21三体综合征和性腺发育不良的发病原因。染色体异常遗传病包括常染色体异常遗传病和性染色体异常遗传病，有数目变异，也有结构变异，如：猫叫综合征。二是单基因遗传病：指受一对等位基因控制的遗传病，目前已发现了6600多种。致病基因有的位于常染色体上，有的位于性染色体上，有的致病基因是显性基因，有的致病基因是隐性基因。 先介绍典型的几种遗传病类型，并对各种类型遗传病的遗传系谱图和遗传特点进行归纳总结，然后再让学生对各种遗传病进行归类。三是多基因遗传病问：多基因遗传病和单基因遗传病的区别是什么？教师讲述，多基因遗传病是由多对基因控制的人类遗传病，它在兄弟姐妹中的发病率并不像单基因遗传病那样，发病比例是1/2或1/4，而远比这个发病率要低，约为1%10%。多基因遗传病常表现出家族聚集现象，且比