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文档简介

1、植物对水分的运输创设情境、激趣质疑：师：（出示植物缺水萎蔫的图片）苍翠的青山，静谧的树林，房前屋后的一抹青翠，再伴上零星的点缀，大自然的美景总让我们陶醉其中。但是，这种场景往往会令我们怅然，遇到这种情况，我们该怎么办呢？生：浇水师：我们应当往植物的哪个部位浇水？生：根部师：非常准确。那么，根吸收的这些水分是怎样运输到茎、叶等器官的呢？今天我们来学习“植物对水分的运输”（板书）。明确目标，设计实验： 水分是通过什么样的途径在植物体内运输的？为了把这些我们从未见到过的结构，形象、直观的展现在我们眼前。我们不妨设计一个实验来寻找“水分在植物体内的运输途径”。 首先，请同学们想一想，要想更清楚的观察水

2、分在植物体内走过的路径，对于水，我们可以做怎样的处理呢？生：加颜色，红色、黑色师：非常聪明。那么，请同学们进一步思考，想要明显看到带颜色的水在植物体内走过的路径，我们选择的植物材料应该具有什么样的特点呢？生：颜色浅的师：非常棒，无论对植物的那个器官进行探究，我们都应该注意这个问题。如果探究茎，可以选谁做材料？叶、花等呢？生：师：不同的器官水分运输的路径不同，染色后进行寻找的方法也会不同。比如说叶，应该怎样找？茎、花？生：师：当然，为了更明显的观察到实验现象，我们还可以与未作过处理的实验材料进行对比。那我们这个实验应该怎样设计呢？哪位同学可以跟同学们分享一下你的设计思路呢？（如果是你，你会怎样去

3、做这个实验呢？）生：1、取植物材料：2、将其放置在红墨水里；3、放在适宜的环境下一段时间；4、寻找水分运输途径小组合作，进行实验师：这个同学的设计非常完善。这节课，老师给同学们选取了如下三种实验材料：芹菜的叶，冬青的茎，蔷薇的花。由于实验的前期处理耗时较长，课前已经请同学代表做好了前期工作。这些材料已经放在红墨水里静置了4个小时。同学们只需要操作最后一步：寻找到水分运输的途径。对于叶：对叶脉横切、纵切；茎：剥开树皮；花：看看花冠。请同学们仔细观察水分运输结构的分布位置，形态特点。有的小组实验时用到了刀片，实验时一定要注意安全。现在开始分发实验材料。开始实验。生：寻找水分运输的途径师： 经过积极地实验，相信各个小组都有所收获。运输水分的结构分布在这些器官的什么位置，有什么形态特点呢？哪个小组先来分享一下？好，这个小组。生：芹菜叶： 冬青茎： 蔷薇花：精讲点拨，情感升华师：（评价语）我们刚才观察到的这些被染成红色的结构准确名称叫做导管。每一根导管都是由许多长形、管状的细胞所组成的。这些细胞没有细胞质、细胞核，上下细胞间的细胞壁也已经消失，从而形成一个中空的管道，类似于竹子把中间的节打通以后的结构。并且，各个器官里的导管是相互联系的，这样就形成了水分运输的网状结构，根吸收的水就通过这个管网被送到植物体的各个部分。今天，我们利用生活中常见的一些植物材料，探究出了植物对水分的运输

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