2021年小学五年级田忌赛马教案范文合集大全

1、 小学五年级田忌赛马教案范文合集大全田忌赛 马这篇讲读课文是历史故事，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑观看了这次比赛，根据观察分析，帮助田忌调换马的出场顺序的方法，取得了第二次比赛的胜利。下面就是笔者给大家带来的小学五年级语文田忌赛 马优选教案，欢迎大家阅读!小学五年级语文田忌赛 马优选教案一教学目标1.学会本课生字新词。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。4.学习按一定顺序写的表达方法。教学重点1.学生有感情地朗读课文第312自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。2.学习按一定顺序写的表达方法。教学难点

2、学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。教具准备多媒体课件。课时安排2课时教学过程一、引入、揭示目标同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。板书课题:提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。齐读课题。1.读了课题，你想知道什么?(田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样?)2.揭示学习目标(出示，指名读):理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。从田忌赛马这件事中得到一些启发。有感情朗读课文。能积累一些词语。二、学习“两次赛马”部分(一)找出两次赛马的段落。1.有谁知

3、道本文写了田忌几次赛马?每次赛了几场?(两次，每次三场)2.同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的是第二次赛马?学生快速浏览交流: 一(12) 二(1317)(二)自学这两部分1.出示学习要求:学习要求各人大声朗读12自然段、1317自然段。各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第_次赛马的时候，田忌先用_对齐威王的_，接着用_对齐威王的_，最后用_对齐威王的_。由于_，所以田忌_。2.学生自学。3.检查自学:老师要检查大家自学的情况了。先请人来读12自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。指名读。读一读1:齐威王每

4、个等级的马都比田忌的强。一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。指名读1317自然段。另一生上台讲说第二次赛马过程，课件。表扬:说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。三、质疑，推理1.启发质疑:看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗?板书:初赛失败再赛胜利2.顺势设问:(出示问题1)同样的马，两次比赛的结果为什么不一样?3.默读课文，划出有关的句子。(出示):还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。齐读这一句。 板书:调换顺序这个计策谁想出来的? 板书:孙膑献计四、学习“孙膑献计”部分。1.这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了?

5、(出示问题2:孙膑为什么能想出这个好主意?你从中能体会到什么呢?)请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读312自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。2.四人小组练读指名四人读(先说说你给同学出了什么主意)评价全班齐读。3.为什么孙膑能想出这个好主意呢?在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。(出示)齐威王每个等级的马都比田忌的强。 (善于观察)“齐威王的马比你的快不了多少呀” (善于思考)齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。 (知己知彼)4.小结:谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”?( 善于观察 善于思考 知己知彼 )五、总结、积累1.总结全文:同学们，今天这节课，我们学习了田忌

6、赛马，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计(板书)，再赛转败为胜的故事。2.(出示学习目标2)田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢?(善于观察 善于思考 知己知彼 从全局出发，不怕牺牲局部利益 遇到困难，不灰心 骄兵必败 )板书:善于观察、善于思考3.课外作业:(课件出示)找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会。板书设计:田忌赛马调换顺序初赛失败再赛胜利孙膑献计(善于观察、善于思考)小学五年级语文田忌赛 马优选教案二【教学目标】1有感情地朗读课文。2理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。3学习按一定顺序写的表达方法。【重

7、点难点分析】理解田忌第二次赛马的真正原因，使学生从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法，体会孙膑的足智多谋。同时学习作者按一定顺序写的表达方法。【教学媒体选择与应用】播放田忌进行两次赛马的动画片，吸引学生的眼球，利于学生理解课文内容，找出第二次获胜的原因。同时，片中人物的表情和语气也能为学生分析人物做以铺垫，并为他们的表演助一臂之力。【教学流程】第一课时一、揭示课题，落实重点训练项目。1、读了课题，你推想课文会写哪些内容?(田忌与谁赛马?怎样赛马?结果怎样?)2、带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。完成课后练习第一题。3、交流自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。【让

8、学生通过以疑导读的方法来掌握课文主要内容，从而使学生积极地投入语文学习之中，并完成初读任务。】二、 再读课文，理清文章段落层次。1、课文哪部分写田忌初赛失败?哪部分写田忌再赛胜利?哪一部分写了由败“转”胜的过程?2、参考“转败为胜”这一成语，用自然段归纳法理清叙述顺序。【进一步熟悉课文，理清结构，初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。同时落实单元训练重点。】三、 亲自演示讲解，理解两次赛马的情况。1、 自读课文，说说两次赛马的情况。2、 用已准备的多媒体课件演示两次赛马的情况，同时让学生板演并讲述过程。【使学生多种感官参与学习过程，先借助多媒体动画的神奇效果，再引导学生在兴趣盎然的演示讲述过程中

9、理解课文内容，形成深刻印象。】四、 深读课文，研究田忌赛马“转败为胜”的原因。1、 什么叫“转败为胜”?看着这个板书，你想问什么?(还是同样的马、为什么能“转败为胜”?)2、 研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。(1) 指导学法:一划(表现人物心理的词句)二研(这些词句对表达人物心理的特定含义)三读(这些人物的不同情感心理)【 用科学的学习方法引导学生与文本进行交流，突破难点，升华感悟。】(2)范例引读，明确研读方法与目标。表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，他们在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下

10、面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。(3) 自己研读。(4) 交流感悟。【解放学生的口，引导学生从课文中找到有关的词句，或含义深刻的句段，品个够，议个透，充分发表自己的见解。或浅、或深、或对、或错，只要是在思考，只要敢说，都应该鼓励，从而激活课堂。】3、 讨论田忌赛马“转败为胜”的原因。(第二次比赛田忌取胜的关键是什么?)随机板书: 马快不了多少仔细观察孙膑 齐威王傲慢、轻敌认真思考分析4指导分角色有感情地朗读第二部分。【朗读训练是语文教学中不可缺少的重要的基础训练。在读中内化课文语言，增强学生语感，体会人物的不同特点。同时学习正确的思想方法。

11、】五、 分角度演练并评议，深化认识。1指导合作表演课本剧。【为学生提供进行语文实践训练的平台，让学生自主创造发挥，训练学生的多种语文能力。 】2在这个故事中，你受到了什么启发或教育?第二课时一、 复习课文主要内容(简要板书)二、 复述比赛的过程，特别注意重要的细节和人物(巩固上节所学内容)?1、你是田忌，你输了，当时什么心情、表情?2、你是齐威王，你赢了，当时什么心情、表情?还想说什么?【帮助学生理解“垂头丧气、得意洋洋、轻蔑”等词语，体会人物的心情。 】3、指导朗读，读出人物的内心感受。三、指导识字写字、积累。1、这些词语如此准确的体现了人物的内心想法，我们来写一写。2、指导写“垂头丧气、得

12、意洋洋”。3、特别指导写“蔑”“赢”(反义词是:板书“输”)。4、课文中还有许多这样的好词，让我们来积累吧。课件出示课后积累中的十个词语，指导理解、朗读。5、抄写积累。【有效利用课堂时间，落实基础知识，促进有效积累。】四、 选择性练习(写一写)。1、设想这场赛马将电视现场直播，请你当节目主持人，写一段解说词。2、第二次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，田忌会对孙膑说些什么?3、假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想?【根据学生的个性差异，提供不同的训练项目提示，体现学生的主体地位。 】八、作业:查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。【 拓展延伸语文学习内容，将学生引入更加广阔的语文世

13、界。 】小学五年级语文田忌赛 马优选教案三一、教学目标1.学习认真观察、分析的态度和科学的思想方法;体会孙膑的足智多谋。2.学习本课生字，能正确读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、讥讽”等词语。3.学习按一定顺序写的表达方法。4.有感情地朗读课文。二、基础知识1.生字忌 嫉妒、憎恨:猜忌。怕，畏惧:顾忌。禁戒:忌酒。败 战争或竞赛中失败(与“胜”相对):胜败乃兵家常事。讽 用含蓄的话指责或劝告:讥讽、讽刺、嘲讽蔑 小;轻:蔑视。无;没有:蔑以复加。赢 胜:输赢。获利:赢余。2.要求会写的词语:猜忌 轻蔑 赢利 讥笑 讥讽 反唇相讥垂头丧气 胸有成竹 得意洋洋 目瞪口呆 转败为胜三、教材分析1.

14、教材特点:文章语言简单，条理清晰，层次分明。两次赛马过程中，同样的马匹，只是调换了马的出场顺序，就得到了截然不同的比赛结果，这其中的奥秘值得分析。同时，文章对齐威王、田忌、孙膑都有一定描写，恰当的反映出人物的性格特点，这也是孙膑能使田忌转败为胜的原因所在。2.教学重点:了解孙膑究竟是如何使田忌转败为胜的。3.教学难点:分析人物性格特点，从而感悟孙膑的足智多谋。4.教学突破点:从两次比赛截然不同的结果入手，分析是什么原因使同样的马匹调换了出场顺序后，就改变了比赛结果。从而分析人物的性格特点，理解体会孙膑的足智多谋。四、教法设计第一课时教学内容:初读课文，学习生字新词。教学过程:(一)板书课题、导

15、入新课。同学们，你了解我国古代的赛马吗?你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的智慧吗?今天我们一起学习田忌赛马。(二)学习本课的生字、生词，读准“膑、蔑”的读音。(三)初读课文，了解课文讲述的事件。(四)小组研究学习赛马过程。自由读文:1.找出文中具体写赛马过程的段落。2.赛马过程可以概括为几部分?(初赛失败、孙膑授计、再赛胜利)小组成员讨论学习，各小组汇报学习成果。(五)课后作业:收集智慧小故事，课上交流。第二课时教学内容:学习课文教学过程:(一)整体感知1.从上节课的学习中，你们知道了什么?2.同样的马两次比赛的结果却是一败一胜，产生什么问题?(二)学习第一次赛马:1.指名读描写第一次

16、赛马的段落。一边听，一边想，自己能读懂什么?可以用序号在书上标记，使思维更具条理。2.小结:你能试着像体育节目播音员那样把这次比赛介绍给大家吗?3.指名口述这次比赛，学生互评。(三)学习第二次赛马:1.边读边思考:从这段描写中又知道了什么?2.请学生补充板书，并介绍自己的学习体会。3.分析“强”与“调整顺序”的关系。“明明齐威王的马比田忌的马强，可只调换了一下出场的顺序就转败为胜”，你有什么疑问吗?4.自读第二部分，再找找更关键的原因。(找出“齐威王的马比田忌的快不了多少”一句)5.分析理解这句话(1)请学生拿出自己事先做好的六匹马的学具，试着摆一摆，想想假如六匹马一块儿跑，将是怎样的结果?(

17、请学生通过动手，尝试理解“快不了多少”。)(2)请一学生摆放马与马之间快不了多少的位置关系。6.理解三句话的联系你觉得孙膑是个怎样的人?(四)学习第二段(孙膑献计)过渡:作者用精练的文笔描写了两次赛马的过程，又用精彩的对话再现了孙膑献计时每个人不同的神态，不同心理，这样对话多的段落既适于表演，又适于朗读，你们想怎么学?1.朗读和表演都应把握人物的心态，看看初次比赛后，三个人各是什么样的神态，用文中的词概括出来:田:垂头丧气 齐:得意洋洋孙:胸有成竹(相机理解这几个词)2.在把握人物的心态基础上，练习朗读或表演。3.台下学习依据课文中的描写评价演出。(相机进行语言训练)4.找一找齐威王失败的原因

18、。(五)总结:从两千年前的这次比赛中，你受到了什么启发?(六)作业如果齐威王在第二次比赛中有所警觉，是否还会出现其它的比赛结果呢?请同学们回去试着摆一摆，画一画。五、板书设计田忌赛马(第一局) (第二局)第一场:上上 下上第二场:中中 上中第三场:下下 中下场场失败 转败为胜善于观察，准确分析，合理安排六、资料索引与精华人物简介孙膑 田忌孙膑(?前316年),其本名不传,是中国战国时期军事家。在今山东鄄城人，汉族。孙武后代。身长七尺约为161cm(周的一尺合今23.1cm)与庞涓同学兵法，后庞涓为魏惠王将军，诳他到魏，处以膑刑(挖去膝盖骨)，故称孙膑。后经齐国使者秘密接回，被齐威王任为军师，马陵之战，身居辎车，计杀庞涓，