2021年小学语文精选教案及反思

1、 小学语文精选教案及反思孩子的学习不仅是要掌握知识本身，掌握学习方法也是非常重要的。进入二年级后，学习方法的指导更占据重要地位。以下是笔者整理的关于小学二年级语文教案,欢迎查阅!二年级语文教案1教学目标:1、学会12个生字，读写迟到等7个词语，并初步学会运用。2、会把两句简单的话合并陈一句话，会根据提问把话说具体。3、会流利的朗读课文。4、初步养成关心他人利益、爱护庄稼的思想感情。教学重点:什么情况下，谁赶紧怎么样的句式把句子写完整。懂得爱护庄稼的道理。教学难点:迟、晨、绳、紧是字音难点，紧、稻是字形难点。正确理解秋生上学迟到和老师表扬他的内在关系。教学时间:3课时第一课时教学目标:1、学会本

2、课11个生字，认识绞丝旁，学会它的写法，理解迟到、稻田、稻秧、牛绳等词的意思。2、读通课文，初步了解课文内容。教学过程:1、揭示课题(1)出示课题，读题。(2)通过预习，知道这是谁说的话，读出问的语气，再读课题。(3)学习生字迟。迟与尺的区别，用迟到说一句话。2、初读课文，自学生字词。轻声读读课文，读准音，读通课文，认清字形。3、检查自学情况(1)出示生字，读一读，你会读哪几个生字?(2)各种形式读生字。(3)哪几个生字你要提醒小朋友注意的?重点指导稻、紧、绳等字。(4)认读生字词语。(5)看图，从图上知道哪些词语的意思。理解:稻田、稻秧、牛绳。4、读通课文指名分段读。5、抄写生字。第二课时教

3、学目标:1、理解课文内容，知道秋生是个爱护庄稼的好孩子。2、结合课文，理解赶紧的意思，学会看图运用赶紧把句子写完整。3、能正确的朗读课文。教学过程:1、复习检查。(1)卡片认读生字。(2)填空:迟的第四笔是什么?晨是什么头?什么和什么都是禾字旁，牵是什么结构?紧是什么底，稻的笔顺是什么?(3)卡片认读生字。2、学习课文第3段。(1)读课题，这句话是谁说的?找到着句话，读读这一段，老师在什么情况下说的?怎么问的?问什么要奇怪的问?用奇怪的语气读读这句话。(2)师接着读第二句话，漏掉小声的，问什么要加上这个词?讨论这个问题。读这句话。(3)如果你是秋生，会怎样把这件事告诉老师?自由说，指名说。3、

4、学习课文1、2两段。(1)读第一段所说你知道了什么?理解稻田、稻秧。(2)如果你是秋生看到牛在吃草，会怎么想，怎么做?(3)读这一段。(4)看第二幅图，秋生在干什么?找到写这幅图的这句话，读一读这句话，出示两句话，比较有什么不同?其中一句漏掉赶紧。(5)齐读这一句话，注意读好赶紧一词。再看图说说秋生怎样把牛拉出稻田，学着他的样子再表演读读这句话。(6)读第二句，秋生把牛交给放牛的人，会跟放牛的人说些什么?(7)秋生把牛交给放牛的人，问什么马上向学校跑去?(8)指导朗读这一段。4、课堂作业第三课时教学目标:1、学习课文最后一段，知道秋生是为了爱护庄稼而迟到，因此老师表扬了他。初步培养爱护庄稼的思

5、想感情和行为习惯。2、能正确、流利的郎读课文。教学过程:1、复习(1)认读生字、新词。(2)出示课堂作业2，比一比，说说异同，完成后反馈讲评。(3)口头填空课文第二自然段。2、读课文1、2、3段。3、自学第4段，完成练习，出示填空秋生不让牛吃()，他爱护庄稼，所以老师()他。4、总结课文(1)通过这篇课文的学习，我们知道要向秋生学习，做个()、()的好孩子。(2)我们是不是也这样去拉牛，该从哪些方面做起?(3)郎读课文。5、课堂作业4、5。二年级语文教案2教学目标:1、知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的，因此老师表扬了他，初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。2、学会本课的生字，认识新偏旁。理解:

6、迟到、早晨、稻田、稻秧、赶紧、拉住、牛绳、小声、发生、表扬等词语的意思。3、学会看图运用“赶紧”说一句完整的话。教学重点、难点。1、教学重点:学会看图运用“赶紧”按“什么情况下，谁赶紧怎么样”的句式把句子写完整。懂得要爱护庄稼的道理。2、教学难点:“迟、晨、绳、紧”是字音难点。“紧、稻”是字形难点。正确理解秋生上学迟到与老师表扬秋生的内在联系。教学准备:生字卡片、课文录音带。教学时间:3课时第1课时课时目标:1、学会本课的生字，理解“迟到、稻田、稻秧、牛绳”等词语的意思。2、读通课文、初步理解课文内容。3、学习课文1-2 两小节教学过程:一、审题激趣。1、出示课题:你今天怎么迟到了提问:这题目

7、跟我们以前学过的课文题目有什么不同?(问话)(提示:课题中问句不用标点符号)。从哪个词可以看出来这是一个问句?(怎么)2、你读了这个题目觉得想提出什么问题?(1、谁问谁?2、你指谁?3、为什么会迟到?4、迟到后怎么样?)二、课文，初步了解课文大意。1、听老师范读课文，初步感知课文。要求边听边标好小节。2、学生自己轻声读课文，思考回答上面提出的问题。三、学生自学生字词。1、轻声读课文，碰到生字多拼几遍，分析字形，读句子想意思，提出不懂得地方。2、读通课文。3、检查自学效果。用生字卡片认读字词。四、学习课文1、2 两段。1、学习第一段(1)、出示第一节的课文投影，看投影，这是什么地方?田里种着什么

8、?你知道稻秧有什么作用吗?(稻秧长大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米，就是我们吃的大米了。)(2)、秋生上学路过稻田看到了什么?他心里是怎么想的?他的表情怎么样?(秋生看见牛在吃稻秧，他想不能再让牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子颗粒无收了。)(3)、课文哪一段写了这幅图?指名读读第一段，现在老师把着段话修改以下，你觉得好不好。补足人称，让学生明确人称要用的恰当不要罗嗦。(4)、齐读第一段。小结:这一段告诉我们，早晨，秋生在上学路上看见一头牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢?我们一起来看看第二幅图。2、学习第2段(1)出示第二段插图，提问:秋生在干什么?(拉牛绳)(2)请大家找出课文中写这幅图

9、的句子。指名读一读。(3)比较句子:秋生赶紧跑过去，拉去牛绳，把牛牵到路边。秋生跑过去，拉住牛绳，把牛牵到路边。两句话有什么不同?你觉得哪一句话好?为什么?“赶紧”可以换成什么词?(板书:赶紧)(4)齐读这一句话，注意读好“赶紧”一词。(5)再看图，说说秋生是怎样把牛拉出稻田的?(低着头，伸着双手，把绳子捏的紧紧的，撑着脚，脸也涨红了，说明很用力。)(6)、指名读第2句话，秋生把牛交给放牛的人，会跟他说写什么?请你好好好想一想，同桌一人当秋生一人当放牛的人说一说。(7)秋生把牛交给放牛的人后，为什么“马上”向学校跑去?着有说明什么?(秋生担心上学迟到了。说明他是一个热爱学习，遵守学校纪律的好学

10、生。)(板书:马上)(8)集体读这一节。从这一节我们可以知道秋生是个怎样的好孩子?(板书:爱护庄稼遵守纪律)五、作业。1、课堂作业(1)2、练习朗读。第2课时课时目标:1、讲读课文3、4小节，知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的，因此老师表扬了他，初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。2、能正确流利的朗读课文。教学过程:一、复习检查1、认读生字;结合口头扩词、和难点字形分析。2、填空:()，秋生去上学。他路过()，看见一头牛在()吃()，()跑过去，()牛绳，把牛牵到()，交给()，马上向()跑去。二、学习第3、4段。1、教师读第3段。(漏掉“奇怪地、小声地”。)2、刚才老师读的和课文有什么不一样?

11、去掉这两个词，句子通顺吗?既然去掉这两个词句子仍旧通顺那为什么还要加上去呢?3、四人小组讨论“奇怪地、小声地”的作用?(奇怪地:说明秋生从来都不迟到，爱学习;小声地:说明秋生是个懂事的孩子，不影响其他同学上课，对自己迟到感到惭愧，做了好事不夸耀自己。)4、指导朗读:个别-齐读5、如果你是秋生，你会怎样把这件事告诉老师?(自由说-指名说)课文为什么没有把秋生的话写出来呢?6、秋生告诉老师后，老师是怎样对待秋生的，一起读读第4段。思考:老师为什么反而表扬了他?先学生自由说，后出示练习填空:秋生不让牛吃()，他爱护庄稼，所以老师()他。三、总结课文。1、齐读课文，想想这篇课文你学懂了什么?先自由说-

12、再给出帮助:通过学习这篇课文，我们知道要向秋生学习，做一个()()的好孩子。2、但是，我们生活在城市，见不到庄稼，那么我们该从那些方面做起呢?(保护绿化，小区内的花草树木)3、朗读课文，完成有关作业。第3课时课时目标:1、听写本课的生字词。2、学会看图运用“赶紧”把句子写完整。3、能根据提示简单的复述课文。教学过程:一、复习生字词并听写。1、认读生字卡片，你认为最难记或容易写错的字你是用什么好方法记住的?2、学生自己指指、写写，准备听写。3、听写生字词。二、句式训练。1、出示例句:(1)一头牛在田里吃稻秧，秋生赶紧跑过去，拉住牛绳，把牛牵到路边。(2)一位老奶奶摔倒了，胡小春赶紧跑过去，把老奶

13、奶扶起来。思考:比较句子，有什么不同之处?可根据颜色的相同来进行归纳。2、比较后教师归纳并板书:什么情况下，谁赶紧怎么样。3、看课堂作业6的三幅图，按句式说话。(自己准备，互说、指名说)4、完成造句的表格。发生什么事，谁赶紧怎么样。三、复述课文。1、按板书复述课文。先准备同桌互说指名复述。2、看图想象复述。准备优生情景表演，学生评议;同桌互说，指名复述。四、完成作业。提示:(1)秋生看见牛在吃稻秧怎么想?怎么做?把牛牵到路边，交给放牛人时会怎么说?放牛人接过牛绳会怎么说?(2)老师见秋生上课迟到会怎么想?怎么问?秋生怎样告诉老师上学路上发生的事?老师听了秋生的又会怎样表扬他的?二年级语文教案3

14、教学目标:1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等7个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。教学重点:1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等7个生字。2、正确、流利的朗读课文。教学难点:1、有感情的朗读课文。让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。2、增强对科学童话的兴趣。课时安排:二课时第一课时教学目标:1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等3个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、学习课文1、2自然段，能通过朗读感知青蛙的变化。教学重点:1、认识4个生字。会写“蝌、蚪”等3

15、个生字。2、正确、流利的朗读课文。教学难点:学习课文1、2自然段，能通过朗读感知青蛙的变化。教学用具:生字卡片教学挂图教学过程(来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):一、课前谈话，导入新课。同学们，大家都知道青蛙是庄稼的好朋友，但谁知道它小时叫什么?是什么样儿的?这就是小蝌蚪。那么，小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢?学了这一课我们就知道了。板书课题、齐读课题。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。2、出示生字卡片，检查生字读音。(1)自由认读。(2)同座检查读音。(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。(4)去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字?是怎么记

16、住的?(学生交流记字方法)还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?三、学习课文1、2自然段。1、再读课文，要求:读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。2、学生质疑。3、学习第一自然段。(1)指名读第一自然段。(2)小蝌蚪长的什么样?贴出小蝌蚪的图片。板书

17、:大、黑、长长(3)它们在水里怎么游呀?快活、高兴。(4)你觉得小蝌蚪长得怎么样?(我觉得小蝌蚪长得很可爱。)(5)指导朗读。小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么快乐活泼，我们读这一段就应该读出它们可爱、活泼的语气来。(6)试读、指名读、齐读。过渡:可爱的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，它们都在想:我们的妈妈在哪?要跟妈妈学点本领那该多好啊!于是它们下决心找到妈妈，它们是怎样找妈妈的呢?找妈妈的过程中它们自己有什么变化?我们学习第2自然段。4、学习第2自然段。(1)出示学习方法:读，想，说。想:A、小蝌蚪有什么变化?B、小蝌蚪看见谁?告诉了它们什么?说:什么样的小蝌蚪?看见了什么?知道了什么?(2)小

18、声读第2自然段。贴出长出两条后腿的小蝌蚪图。(3)投影:看清小蝌蚪长出的两条后腿在什么位置。迎上去:面对面过去。观察小蝌蚪，迎上去时是什么心情?(着急的心情)我们读小蝌蚪说的话就应该读出它们着急的心情。指名读、女生读。我们再观察鲤鱼妈妈回答它们的话是什么语气?(和蔼、可亲)那么我们就用和蔼的语气来读鲤鱼妈妈说的话。分小组分角色试读，请两组分角色朗读。四、指导书写。1、出示生字卡片:“蝌”、“蚪”、“甩”，全班齐读。2、你会记哪个字?是怎么记的?它在田字格里是怎么摆的?3、教师范写。4、学生自己练写，教师巡视指导。5、优秀作品展示。6、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，

19、看看自己哪一个字写得，好在哪里，把没写好的再写一写五、作业设计。朗读课文。板书设计:小蝌蚪找妈妈小蝌蚪 大脑袋、黑灰色身子、长尾巴鲤鱼 四条腿、宽嘴巴第二课时教学目标:1、复习巩固4个生字。会写“龟、忙”等4个生字。2、有感情的朗读课文。3、通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。教学重点:复习巩固“4个生字。会写“龟、忙”等4个生字。教学难点:1、通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。2、增强对科学童话的兴趣。教学用具:生字卡片教学挂图教学过程(来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):一

20、、复习巩固。1、去掉拼音读生字。2、全班齐读1、2自然段。二、朗读感悟。1、学习第3自然段。(1)小声读第3自然段，边读、边想。(2)观察小蝌蚪前腿的位置。贴出长出两条前腿的小蝌蚪的图。演示:追上去。(3)小蝌蚪连忙追上去叫妈妈什么心情?(高兴。)他们怎么叫的?谁试着读一读。(4)乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?那为什么叫它妈妈?(5)乌龟怎样回答小蝌蚪的?(笑着说。)(6)有感情地读第3自然段。过渡:小蝌蚪知道妈妈长得什么样，他们又继续往前找，这回找到妈妈没有?我们学习第4自然段。2、学习第4自然段。(1)请同学们自己小声读这段，并找出问题的答案。(2)指名汇报。大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮

21、，鼓着一对大眼睛。小蝌蚪终于找到了青蛙妈妈，青蛙妈妈是怎么说的?从它的话里，你们知道了什么?(3)分角色朗读第4自然段。过渡:妈妈见到自己的孩子，又会怎样呢?我们齐读第五自然段。3、学习第五段。(1)指图问:我们现在应该叫它们什么呢?(小青蛙)(2)追问:小青蛙怎样到了荷叶上?用了哪些动词?(蹬、跳、蹦)(3小蝌蚪找到了妈妈，他们要做些什么呢?(跟妈妈一起捉害虫。)(4)青蛙是捉害虫的能手，我们一定要保护它们。学习这篇课文，你们向小蝌蚪学习什么?做事不灰心，坚持到底，直到取得成功。4、朗读全文。(1)分角色朗读全文。(2)总结:你们看小蝌蚪在找妈妈的过程中，它们开始是大脑袋、黑身子、长尾巴，不

22、久长出两条后腿，过了几天又长出两条前腿，然后尾巴变短，最后尾巴不见了，就变成了青蛙。通过学习，我们还知道了青蛙是捉害虫的能手，我们一定要保护他们。三、指导书写。1、出示生字卡片:“龟”、“忙”、“披”、“短”，全班齐读。2、你会记哪个字?是怎么记的?它在田字格里是怎么摆的?3、教师范写。4、学生自己练写，教师巡视指导。5、优秀作品展示。6、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得，好在哪里，把没写好的再写一写四、作业设计。1、朗读课文。2、小蝌蚪长成青蛙的过程中先长什么，后长什么，说一说。板书设计:小蝌蚪找妈妈乌龟 绿衣裳、头顶上有大大的眼睛青蛙 碧绿的

23、衣裳、雪白的肚皮、两只大眼睛二年级语文教案4教学目标:1.正确认读14个生字，读准多音字“没”。2.学习书写10个汉字。3.正确、连贯地朗读课文。4.认识水的不同形态及与人类的关系。教学时间:2课时教学过程:板块一认读生字，认识事物1.认读“滴、溪”。(1)出示图片:水滴、小溪。这是什么?谁认识?“滴”和“溪”有什么共同点?要点:偏旁一致，都是“氵”;都与水有关。(2)课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗?要点:“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。(3)偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头

24、”的字吗?要点:“雹、雪、雾、露、霜”等。(4)你能为这些表示水的字再组个词吗?看谁能组得最多。2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。提示:带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。板块二朗读课文1.教读长句。(1)指导朗读长句:升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。要点:教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听;让学生听读，标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”;学生模仿读。(2)引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听，哪些地方的词语被老师重读了?提示:教师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴”等

25、语句;学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方;学生模仿读。2.教读短语连缀式语句。(1)出示短语:在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会谁会读?要点:词组和词组之间要注意停顿;每个短语中也有重音，例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。(2)同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢?教师:和池子、小溪、江河、海洋的特点有关;教师可出示图片帮助学生认识。(3)出示带有短语的长句。教师范读，让学生感受怎样读才好听。提示:教师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，节奏无变化;第二种，节奏有变化。朗读“在池子里睡觉，在小溪里散步”时语速放慢，声音轻柔;朗读“在江河里奔跑

26、”时语速加快，声音高昂;朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快，其中“开大会”舒缓一些。(4)出示带有短语的长句:“有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”朗读这句话的时候，节奏该怎么变化呢?请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感。提示:读到水做的好事是开心的，骄傲的，读的时候语速是轻快的;做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的;可引导学生之间进行互评。板块三迁移运用1.说说水的变化。(1)说“我会变”。课文中水发生了几次变化?找一找，水变成了什么?你能把它们都圈出来吗?谁能用“我

27、是水，我会变成”来把你找到的变化说一说?提示:“我是水，我会变成汽”等;只要学生能说一个单句即可。(2)提供句式接着说。水有那么多的变化，请你用“我是水，我会变。有时候，我;有时候，我”说一说水的变化。提示:可以说水形态的变化，比如云、雨、冰雹、雪花等;可以说水在不同场景中的变化，比如在池子里睡觉，而在小溪里散步等;可以说水性格的变化，有时候很温和，有时候很暴躁。这一练习，目的在于让学生借用句式复述课文。2.准确运用动词。(1)出示句子:小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。小水滴怎么掉下来?小硬球怎么掉下来?小花朵怎么掉下来?要点:发现动词“落、打、飘”。(2)同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小硬球打