《荷叶圆圆》教学设计

1、荷叶圆圆教学设计（一）说课稿：荷叶圆圆是课改实验教材人教版小学语文一年级下册第四单元的一篇课文。这篇轻松活泼的散文诗，使用比喻和拟人的手法，形象地让我们感受到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情以及他们快乐的心情。通篇洋溢着童真、童趣，不但有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。 兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，激发了学生浓厚的学习热情，让学生会初步感受到美,产生乐学的情绪。识字教学是重

2、点，我通过带拼音读字、去拼音读字、男女对读、编字谜等多种形式，加之课件的使用，让学生在玩中轻松地掌握所要理解的生字。同时利用课件让学生经过个人读、小组读、表演读、选择自己喜欢的段落在全班展示读、师生合作读等多种形式的朗读感悟，使学生主动去读，读得开心，读得流利。把“要我读”变成了“我要读”“我想读”“我爱读”，提升了阅读质量。让学生在读中积累语言，在说中训练语言，并达到熟读成诵的目的。在指导写字的这个环节，我主要引导学生自主从写法、笔顺、占格方面自主学习，老师相机指导并示范，培养学生自主学习生字的水平。语文学习要联系学生的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读水平,想象水平，表达水平

3、。所以，在本课即将结束时，我让学生再次欣赏课文精美的插图，并引导学生思考：除了这几个小朋友，你们想一想，还有哪些朋友也喜欢荷叶呢，它们又会怎么说呢？学生的答案是五花八门的，每个孩子的回答，都是课文例子的延展“谁把什么当作什么？”即时的总结让课堂在愉悦的氛围中画上了句号。这样把课内的知识延伸到课外，既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感受到了美的存有，从而在不知不觉中萌生了环保意识。（二）教学设计：教学目标1理解“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。2学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。3激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。课前准备1小动物头饰。2

4、多媒体课件。教学时间：两课时。教学流程第一课时一、猜猜说说，互动游戏1猜一猜，说一说。（出示一个圆圈）（1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉该怎样来读呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？2把圆圈改成绿色的。（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3板书课题，指导朗读课题。二、美景欣赏，快乐感受圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小朋友们，让我们一起去看一看吧！（出示课件）1欣赏了图片，你知道荷叶是什么样的吗？（导入第一段，并指导朗读。）2、你还想说点什么吗？三、自主识

5、字，读通课文：1（出示带拼音生字的课件）你看，池塘里长出了这么多的荷叶，你能叫出它们的名字吗？同桌一起叫一叫。2（出示不带拼音生字的课件）看，这些荷叶变了，你还能认出它们吗？赶快叫叫它们的名字吧。（指名学生领读生字）3（出示不带拼音生字的课件）这些荷叶说，同学们如果能叫出它们的名字，它们就能开出美丽的荷花。你们想看到美丽的荷花吗？4同学们我们已经学习了很多记字的方法，你还记得都有哪些方法吗？（能够先带领学生说几个，然后让学生自己思考，想好的也能够和同学互相说一说。）5学生在全班交流记字方法，也能够“猜生字”的方法来交流。6（出示小青蛙过池塘的课件）这些生字宝宝真调皮，藏到词语里面了，你还能认出

6、它们吗？7这么美丽的荷叶，不光我们同学喜欢，还有很多小朋友也喜欢，认真听老师朗读课文，都有谁呢？（指名学生说）你喜欢谁，就把它说的话好好读一读，等会我们来个朗读比赛，赶快开始吧。8指名学生读句子，引导学生纠正。（同桌读，全班读。）9能够选四个同学分角色朗读课文。10全班齐读课文。四、指导写字：1小青蛙很想写好这三个生字，想请同学们给它帮帮忙，提点建议。（仔细观察生字在田字格中是怎样占格的）2学生汇报，教师根据学生的汇报，在黑板田字格中范写，并适当讲解。3学生在书上描红后，练习写，教师巡视指导。4学生之间互相欣赏自己写的字。第二课时一 复习导入： 1（出示生字的课件）过了一天，你们还能记得这些生

7、字吗？还想让它们开出美丽的荷花吗？2学生读生字，并给生字组词，初步讲解形声字的特点。二再读课文，感知内容，指导朗读、背诵：1昨天我们已经把课文读通顺了，今天我们能不能有感情地读出来呢？你们想先扮演哪个小朋友呢？2根据学生的兴趣爱好，指导学生有感情的朗读，也能够适当带动作表演。3看，荷花池的朋友们都到齐了，他们在荷叶边干什么呢？（1）请你再读读课文，圈出表示小动物们动作的词。（2）出示写有动词的生字卡片，做“送词语回家”游戏，请小朋友们把相关的词语贴在相对应的动物身边。4根据老师的板书设计，带领学生逐段试着背诵课文。5拓展（出示课件）除了这几个小朋友，你们想一想，还有哪些朋友也喜欢荷叶呢，它们又

8、会怎么说呢？三、“明星”大挑战1我是浦江电视台的一名导演，想拍一部荷叶圆圆的动画片，准备工作都做好了，就缺几位小明星了，你们愿意帮帮我吗？谁知道怎么做才能成为明星？2小结板书：记住台词演好动作注意表情3学习小组合作准备。4合作表演荷叶圆圆。5引导评价。四、积累语言：1老师想让同学们欣赏几张美丽的图片，想看吗？（出示课件）2回家收集荷花的图片，并给它们取个好听的名字。五、指导写字：1小青蛙很想写好这三个生字，想请同学们给它帮帮忙，提点建议。（仔细观察生字在田字格中是怎样占格的）2学生汇报，教师根据学生的汇报，在黑板田字格中范写，并适当讲解。3学生在书上描红后，练习写，教师巡视指导。4学生之间互相

9、欣赏自己写的字。 六、板书设计 13荷叶圆圆 （3） 课后反思： 荷叶圆圆是一篇语句优美、轻快活泼的散文诗。在本课的教学中，我主要想体现以下几点：一、有层次地、反复地实行识字教学 一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”。所以，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读带生字的词语，再到个别生字的带拼音读、去拼音读，又回到课文中整体感知，最后在游戏中识字。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。二、尊重学生的意愿，突出学生学习的主体性 为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在课堂中，我也注意让学生

10、自主地选择喜欢的学习内容、学习方式实行学习。如再读课文时，我让学生把自己喜欢的小动物的相对应自然段读给同学听。在精读课文时，我让学生自主地选择学习内容：“你这节课最想和谁交朋友？”等。这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。三、阅读教学“以读为本”，重视读的实践过程 语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”所以在本课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小朋友喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢

11、朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。如在朗读中，学生根据文中的语言配上相对应的动作，使他们读得更有兴趣，在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美。四、现代教育技术辅助语文教学，拓展思维 现代化教育技术多媒体课件的使用，不但创设了情景，更促动了学生对课文的理解和思维的扩展。在教学小水珠一段时，理解“小水珠把荷叶比作摇篮”是一个教学难点。所以，在这段的教学中，我就利用了多媒体动画：一边是小宝宝躺在摇篮里，摇篮轻轻摇动；一边是小水珠躺在荷叶上，微风吹来，荷叶轻轻摆动。在学生饶有兴趣的观看中，本课的教学难点也迎刃而解了。接着，我又根据动画中“小水珠眨着眼睛”问学生：小水珠眨着亮晶晶的眼睛会看到什么呢？有的说：看到自己的伙伴；有的说：看到小蜻蜓；还有的说：看到小鱼，还在跟小鱼说话呢！多媒体的使用既提升了课堂的效率，也拓展了学生的思维，促动了学生的发展。五、拓展延伸，激发想象，重视说话训练我在课快结束时，让学生看图仿照课文的形式说说：那么美的荷叶周围肯定还有其他小动物，还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？能够让学生充分发挥想象力，课中学生的回答真让我大吃一惊。如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蝴蝶说：“我喜欢荷叶，它是我的舞台。”小蜘蛛说：“我能够