《都江堰》学案

1、都江堰学案编写：隋涛 审核：闫永新【学习目标】1感受并体会作者寄寓在文中的情感、哲理。2学习本文对比手法的运用3把握作品的思想内容，品味富有意蕴的语言。第一课时一走近作者余秋雨，1946年生，浙江余姚人。他的代表作有散文集文化苦旅、山居笔记、文明的碎片、霜冷长河、行者无疆、借我一生、秋雨散文等。艺术理论著作有戏剧理论史稿、戏剧审美心理学。写作风格：以游记的方式进行文化思考，将“人、历史、自然”交融在一起。其散文被称为“文化散文”或“学者散文”。二关于都江堰都江堰是我国著名的水利工程之一。在四川都江堰市西北岷江中游，创建于公元前256年，是当今世界上惟一留存的最古老的生态水利工程。它以无坝引水为

2、主要特征，充分利用当地西北高、东南低的地理条件，根据江河出口处特殊的地形。水脉、水势，乘势利导，无坝引水，分流灌溉，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流相互依存，共为体系。建造十分巧秒。它所运用的水利工程学，成为人类历史水利工程的创举，至今还使人不得不赞叹建造者的独运匠心，因此也吸引了许许多多后人的驻足观赏，使人不得不钦佩人类尤其是中华文化中科学家的聪明和智慧。但是，人们研究都江堰的建造史时，却发现了一个奇怪的现象。原来，这座奇观的建造者是当时的一位蜀郡太守。身在那种社会，身为一名高官，竟然作出了这样的杰出成就，不能不令人惊奇!这其中，必定隐含着历史和文化的神秘和奥秘!三字音积累惊悸(j) 修缮(s

3、hn) 踊(yng)跃(yu) 长锸(ch) 邈(mio)远 咆(po)哮圭臬(guni) 澄(chng)沏 强悍(hn) 履(l)历 汩汩(g) 庇(b)护遴(ln)选 钹磬(bqng) 颓(tu)壁残垣(yun) 一隅(y) 砭(bin)肤冷气傩(nu)戏 衮衮(gn) 劲(jng)厉 震颤(chn) fi(废)ch(弛) r(濡)养l(履)历 精神hun(焕)发 xun(喧)嚣 众目kuku(睽睽) 繁yn(衍)qin(虔)诚 m(膜)拜四整体感知:用短语的形式给每一个部分拟一个小标题 (1)最激动人心的工程 (2)都江堰的魅力(水) (3)魅力的缔造者:李冰父子 (4)贴近苍生的神五讲

4、读第一部分(一) 为什么说长城伟大？1规模宏大，占据了辽阔的空间，为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲。2能够让人全身心地投入对历史、对岁月、对民族的巨大惊悸，感觉深厚。(二) 作者从哪方面对都江堰与长城进行了比较？ 长城 都江堰 修建年代 秦 比长城早数十年 规模大小 宏大 不如长城宏大 社会功用 早已废弛 至今仍输送清流 文明特点 僵硬的雕塑 灵动的生活 形 象 一副老资格 乡间母亲 对比的作用： 突出都江堰的伟大 第二课时讲读第二部分(一)第一、二段主要用了什么写作手法？有何作用？请具体分析手法：欲扬先抑，层层推进。作用：引发好奇，感情铺垫，引发震撼。(二)读第三段概括都江堰水的特

5、点，这些特点体现在哪里？特点：壮丽、驯顺参考：1气势雄伟(急流浩荡，大地震颤)2股股叠叠精神焕发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命。3比赛极有规矩，显现出一种更壮丽的驯服。(三)作者着力指出都江堰的水，用意何在？表明水的魅力与价值，写水不止于写水，而是主要充满自信、爽利地驯服自然的人，为下文描写李冰作铺垫。第三课时讲读第三部分(一)怎样理解“两种判然不同的政治走向”？一种是一些官僚的政治走向，他们或是无所事事，无所专政，根本无视百姓疾苦；或是互相倾轧，玩弄权谋，不惜置百姓于水深火热之中。一种是李冰的政治走向，即拥有利民富民的胸怀与责任感。而正是基于第二种政治走向，都江堰才得以矗立在四

6、川大地上。(二)他站在滔滔的江边，完成了一个“守”字的原始造型。请结合上下文揣摩“守”的具体含义。1郡“守” 2“守”江水 3“守”民心(三)为什么说李冰“失败了，终究又胜利了”？失败：1他的冰清玉洁的政治纲领不被统治者认同。 2他的百姓安居乐业之梦被后代所破坏。胜利：1进入了最澄彻的人类学的思考。 2精魂长存。 3百姓的膜拜和崇敬。(四)“有什么样的起点就会有什么样的延续”。“起点”和“延续”分别是指什么？表层：起点：都江堰一开始就清朗可鉴。延续：它的历史总显出超乎寻常的格调。深层：起点：为民造福。延续：精魂不消散，永远活在人民心中。(五)作业：课外读第四部分，思考“活着或死了应该站在哪里”

7、。然后以此为话题，题写一篇周记。都江堰学案编写：隋涛 审核：闫永新【学习目标】1感受并体会作者寄寓在文中的情感、哲理。2学习本文对比手法的运用3把握作品的思想内容，品味富有意蕴的语言。第一课时一走近作者余秋雨，1946年生，浙江余姚人。他的代表作有散文集 、 、文明的碎片、霜冷长河、行者无疆、借我一生、秋雨散文等。艺术理论著作有戏剧理论史稿、戏剧审美心理学。写作风格：以游记的方式进行文化思考，将“人、历史、自然”交融在一起。其散文被称为 或 。二关于都江堰都江堰是我国著名的水利工程之一。在四川都江堰市西北岷江中游，创建于公元前256年，是当今世界上惟一留存的最古老的生态水利工程。它以无坝引水为

8、主要特征，充分利用当地西北高、东南低的地理条件，根据江河出口处特殊的地形。水脉、水势，乘势利导，无坝引水，分流灌溉，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流相互依存，共为体系。建造十分巧秒。它所运用的水利工程学，成为人类历史水利工程的创举，至今还使人不得不赞叹建造者的独运匠心，因此也吸引了许许多多后人的驻足观赏，使人不得不钦佩人类尤其是中华文化中科学家的聪明和智慧。但是，人们研究都江堰的建造史时，却发现了一个奇怪的现象。原来，这座奇观的建造者是当时的一位蜀郡太守。身在那种社会，身为一名高官，竟然作出了这样的杰出成就，不能不令人惊奇!这其中，必定隐含着历史和文化的神秘和奥秘!三字音积累惊悸( ) 修缮(

9、) 踊( )跃( ) 长锸( ) 邈( )远 咆( )哮圭臬( ) 澄( )沏 强悍( ) 履( )历 汩汩( ) 庇( )护遴( )选 钹磬( ) 颓( )壁残垣( ) 一隅( ) 砭( )肤冷气傩( )戏 衮衮( ) 劲( )厉 震颤( ) fi( )ch( ) r( )养l( )历 精神hun( )发 xun( )嚣 众目kuku( ) 繁yn( )qin( )诚 m( )拜四整体感知:用短语的形式给每一个部分拟一个小标题五讲读第一部分(一) 为什么说长城伟大？ (二) 作者从哪方面对都江堰与长城进行了比较？ 长城 都江堰 修建年代 规模大小 社会功用 文明特点 形 象 对比的作用： 第二课时讲读第二部分(一)第一、二段主要用了什么写作手法？有何作用？请具体分析自主预答：课堂整合：(二)读第三段概括都江堰水的特点，这些特点体现在哪里？自主预答：课堂整合：(三)作者着力指出都江堰的水，用意何在？自主预答：课堂整合：第三课时讲读第三部分(一)怎样理解“两种判然不同的政治走向”？自主预答：课堂整合：(二)他站在滔滔的江边，完成了一个“守”字的原始造型。