青岛版小学数学四年级上册备课带反思

1、全册教材分析教学内容本册教材包括的内容有：万以上数的认识，计算器，三位数乘位数，除数是两位数的除法， 平行和相交，统计的有关知识。教材分析1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。本册的除法教学是在学生学习除数是一位数，商两位数的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能力。，会用综合算式解答简单的两步应用题。让学生灵活掌握并能进行简单运算。认识亿以内数的大小，知道亿以内数的读写方法，培养学生的数感。2、几何知识包平行与相交。继续发展学生的空间观念，教学两条直线间的关系平行和相交，并通过联系与对比，使学生弄清图形间的关系和区别，发展了空间观念并学

2、会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。3、统计知识：能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发现问题；认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问题，进一步培养学生的统计观念。 4、解决问题：已经不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的已知条件，选择有用的已知条件解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的关系，先列表分析，在选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目的。教学目标：1、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方法，并会判断商的位数。能够比较熟练地笔算除数是两位数的除法，掌握乘、除法的验算

3、方法，养成验算的习惯。2、段、直线、射线的联系与区别。3、生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步式题，会使用小括号，能用综合算式解答两步应用题。4、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。5、生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。6、认识计数单位“十万”“百万”“千万”，初步掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内的数，会用四舍五入法求近似数。7、进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育，爱社会主义教育和唯物辩证观点的教育。教学重点1、 三位数乘位数，除数是两位数的除法， 2、能用综合算式解答两步应用题。教学

4、难点 1、观察物体。2、灵活运用运算定律进行简便运算。教学关键 1、通过“精讲巧练”，使学生提高计算题的正确率，灵活运用简便方法。 2、通过分析并改变条件和问题，加深学生对数量关系的理解，以培养学生灵活解题的能力。教具学具： 口算、简便运算练习卡片，小黑板。教学进度： 1、万以上数的认识 10课时 2、计算器 2课时 3、三位数乘两位数 16课时 4、平行和相交 4课时5、除数是两位数的除法， 21课时6、统计 5课时7、整理与复习 4课时第一单元备课计划教学知识目标：认识万以上的数，掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数，会

5、用四舍五入求大数的近似数。教学情感目标：会小组讨论交流数学问题。教学重点难点：四舍五入的方法，改写万亿的为单位的数，数位顺序表。教学方法：师生互动，小组合作教学过程及用具：课件演示。课时划分1. 计数单位及数的读法。（2课时） 2.数的写法。（2课时）3.数的大小比较及改写。（2课时） 4.求近似数。（2课时）5.数字编码。（2课时）机动时间：1课时第1课时万以上的数的读法教学内容:万以上的数的读法学习目标1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。教学重点：亿以内数的读法。教学难点：每级末尾、

6、中间带0的数的读法。学具的选择：记数算盘教学过程活动一：铺垫孕伏1口答： 2复习万以内的数位顺序师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序3读数练习：教师在贴好的数位下填数字，408，2160，11900学生进行读数练习 4想一想，万以内的数的读法规则是什么？活动二：探究新知1设疑导入：(1)请同学们仔细观察信息窗你能获得那些信息 ？师随意板书（2）看了这些信息，你想提出什么问题？(3)、导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法

7、板书课题：大数的认识2新授：（1）感受10万究竟有多少你好知道生活当中有那些大数（2）10万到底有多大？我们来数一数用计数器(3) 个、十、百、千、万、十万、象这样表示数大小的单位叫记数单位学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？教师板书：十万、百万、千万认识“一亿”：用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？教师板书：亿，并指出一亿是个很大的数结合板书，教师指出个、十、百、千等都是计数单位亿以内的计数单位有哪些呢？从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果引导学生明确：两个计数单位之间的进

8、率都是10，即十进关系(4)、教学数位和亿以内的数位顺序表：引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位师生共同完成亿以内的数位顺序表板书：在每个计数单位下面写一个“位”字重点提示亿位前面要加“”分清数位与计数单位的联系与区别：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位认识数位分级：请同学们仔细观察书上数位顺序表，看看又有什么发现？小结：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级个、十、百、千是个级，

9、表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”教师板书，进一步完成数位顺序表活动四：全课小结通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？ 教学反思：本节课能够从书本数学向生活数学转变，让学生学习有意义有价值的数学，使学生进一步感受数学源于生活，又用于生活，从而增强学习数学的兴趣。本节课学生充分展示自我，自主探索知识规律，充分体现了学生为主体，教师为主导的教学特征，课堂上所有的数都来源于学生。学生自主呈现教材，教师对学生的学习只是进行了引导。学生边读边总结读数的方法，学习过程扎实有效.不足：学生对中间的0只读一个，末尾的不读的概念了解的不够透彻，应出示一些类似的题目，让学生的知识得到

10、强化。第2课时万以上的数的读法巩固练习教学内容:大数的读法练习学习目标1.巩固亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。能按数级正确地读出亿以内的数。教学重点：亿以内数的读法。教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法。学具的选择：记数算盘活动一:复习数位顺序表活动二:教学万级数的读法：先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个” 在万级时表示多少个“万”(，自己试读这两个数引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法同学之间互相汇报

11、试读结果 思考讨论：万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？(4)、教学含有万级和个级数的读法学生试读24600 思考讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则活动三：巩固发展1练习一第3题：读下面每组数34和 3004和340和 3040和2判断：(1) 读作：四百八十万零五千( )(2) 这个数中所有的“0”都不读出来( )(3) 这个数中有一个零要读出来( )。活动四：全课小结通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？ 教学反思：本节课学生通过做课本上的练习题，进一步加深了对新

12、授知识巩固。使学生进一步感受数学源于生活，又用于生活。不足：个别学生对万以上数的读法掌握不牢固，还需课下进行个别辅导。 第3 课时万以上数的写法【教学内容】人口知多少万以上数的写法、【教学目标】(一)使学生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确地写出整万整亿的数和含有万级、个级的数。(二)引导学生总结出含有两级的数的写法。(三)培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。【教学重点和难点】重点：按数级写数。难点：中间或末尾带0的数的写法。【教具、学具】教具：数位顺序表。学具：数位顺序表。【教学过程】活动一引导学生看信息窗活动二复习导入1指定一名学生说出万以内数的数位顺序，并说一

13、说是怎样分级的。根据学生的回答，教师整理成下表(在黑板的一侧)：2读出下面各数，并说一说怎样读万以上的数。30000 3写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。七 七十 七百零八活动三教学万以内数的写法师：我们已经学过万以内数的写法，今天我们要学习万以上数的写法。之前，同学们对万以内的数的读写都很棒，现在敢不敢试着来解决你观察信息窗所提出的问题呢？教师先和学生一起写出：九千零七十九万三千一百教师给出它们的正确写法。师提问：(1)含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？(2)写数时遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？(3)写数与读数有什么不同？活动四巩固反馈1基本练习。口答：一个数的最高位是万位

14、，它是几位数？一个数的最高位是十万位，它是几位数？一个数的最高位是百万位，它是几位数？最高位是千万位呢？2拓展练习脱离数位顺序表，写出下面各数。三十万四千 六十七万零三百二十一千零四万 三千五百万零三百七十五千三百四十万七千活动五师：你对自己在本节课的表现满意吗？教学反思：本节课是在学生初步掌握万以上数的数位顺序，能正确地按级读出万以上的数，并能正确地写出万以内数的基础上，学习按级来写万一上的数。因此，复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。新课分为两个层次。第一层次引导学生把旧知识迁移到新内容。第二层次学习含有两级数的写法，先写万级，再写个级，放手先让学生试写，订正时，强调哪一位上一个单位也没

15、有，就在那一位上写0。引导学生总结出写法规则，并通过对比，学生体会到读法和写法的不同。在巩固练习的设计上，注意由易到难，有一定的梯度，先对照数位顺序表写，再脱离数位顺序表写，最后进行听写。要求学生根据要写的数最高位是什么位来确定是个几位数，并把写出来的数读一遍来进行检验，确保写数的正确性。这样安排，有利于培养学生认真负责的学习态度和良好的学习习惯。第4课时 万以上数的写法练习【教学内容】人口知多少万以上数的写法练习【教学目标】(一)使学生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确地写出整万整亿的数和含有万级、个级的数。(二)培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。【教学重点和难

16、点】重点：按数级写数。难点：中间或末尾带0的数的写法。【教具、学具】教具：数位顺序表。学具：数位顺序表。【教学过程】活动一复习数位顺序表活动二复习1指定一名学生说出万以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。根据学生的回答，教师整理成下表(在黑板的一侧)：2读出下面各数，并说一说怎样读万以上的数。30000 3写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。七 七十 七百零八活动三:第8页第3题分别写出书的组成,并说明每个数字表示的意义.4.在练习本上写数.5.口算6.填空活动四:小结教学反思：本节课是在学生初步掌握万以上数的数位顺序，能正确地按级读出万以上的数，并能正确地写出万以内数的基础上，学习按级

17、来写万一上的数。因此，复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。在巩固练习的设计上，注意由易到难，有一定的梯度，先对照数位顺序表写，再脱离数位顺序表写，最后进行听写。要求学生根据要写的数最高位是什么位来确定是个几位数，并把写出来的数读一遍来进行检验，确保写数的正确性。在做练习题的过程中进一步巩固所学知识。第5课时 万以上数的大小比较教学内容：万以上数的大小比较，教科书第11-12页教学目的：1、会根据信息窗提供的信息提出问题，引出万以上数的大小比较。2、通过小组交流，合作探索，体验比较方法的多样化，培养合作意识和创新能力。3、通过改写整万、整亿的数，体会改写后的-简捷性。4、培养学生比较、分析的能

18、力，养成良好的学习习惯。教学重点：万以上数的大小比较教学难点：改写整万、整亿的数教具准备：投影片、小卡片教学过程：活动一：师：同学们学过万以内数的大小比较，你能比较出下面各数的大小吗？再说一说你是怎样比较的。999 1010601 564687 678师：同学们对以前的知识掌握的很好，真了不起。那你们想不想比较亿以内数的大小呢？活动二：请同学们打开课本，观察信息窗3，你都能获得哪些信息？根据这些信息，你想提什么样的问题？哪个同学愿意起来交流？活动三：师：我们就先来解决第一个问题：哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？你能试着比较一下吗？请同学们先独立思考，然后小组交流你的比较方法。哪

19、个小组愿意把你的方法交流给同学们听听师：同学们总结的方法很好，表现很不错。老师还要提醒大家一句，做题时一定要认真、仔细。活动四：师：同学们能独立解决第二个问题吗？谁能说一下你是怎样比较的？从这两个问题的比较中，你发现了什么？活动五：师：你能读出我国的陆地面积和人口数吗？那我们能不能把这样整万整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数呢？那怎样改写呢？师：同学们很聪明，回答的很好。又怎样改写呢？师：改写后，你有什么体会？活动六：出示自主练习第一题你能交流一下，你是怎样比较的吗？第四题：万、亿的改写活动七：师：这节课你都学会了什么？有怎样的体会？教学反思：1、改变材料呈现方式，变“教教材”为“用教材

20、”。本着“源于教材高于教材”的理念，教师以教材所提供的“主题图”为蓝本进行合理设计。只要有比教材更有价值的主题情景，就可以重新确定材料进行编排或改编。只要改变后的主题情境更适合学生的认知特点，更有利于实现教学目标，都应该是成功的。只有学生们满意的那种教学，才是成功的教学。2、改变材料呈现方式，真正体现以学生为本。良好的情绪状态是学习的重要心理条件。改变材料的呈现方式，让主题情景贯穿始终，正是尊重了学生这一认知特点，这也是激发学生主动参与的有效方式。教学中，我把材料的选择权交给学生，把发现数学问题的机会留给学生。这样，学生精神振奋，心情愉快，学得轻松自由。人性化的课堂真正实现了学生从接受式学习向

21、自主探究式学习的转变，每一种方法都是学生个性化学习的体现。这样的课堂更精彩。！第6课时 万以上数的大小比较练习教学内容：万以上数的大小比较，教科书第1112页教学目的：1、通过小组交流，合作探索，体验比较方法的多样化，培养合作意识和创新能力。2、通过复习改写整万、整亿的数，体会改写后的-简捷性。3、培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。教学重点：万以上数的大小比较教学难点：改写整万、整亿的数教具准备：投影片、小卡片教学过程：活动一：复习改写比较大小活动二:练习把横线上的数改写成以万为单位的数.第三题第四题:改写成以万或亿为单位的数.第五题口算第7题排列大小教学反思：1、通过练习让学生体

22、会比较万以上数的方法。学生自己解决容易的练习题，通过小组合作的方法解决难度大的问题，学生自己找规律解决问题。2、通过不同层次的练习让全体学生都能体会成功的喜悦。第7课时 近似数教学内容：近似数，教科书第15-16页教学目标：1、通过学生熟悉的事物来认识求近似数的实用性。2、让学生在积累感性材料的基础上，掌握四舍五入法求一个数的近似数的方法。3、通过小组交流、合作探索，培养学生的合作意识和创新能力。4、培养学生学习的兴趣，在学习过程中让学生有成功体验，增强学好数学的信心。教学重点：使学生掌握用四舍五入法求一个数的近似数的方法。教学难点：掌握近似数的判断方法教具准备：投影片、小资料教学过程：活动一

23、：师：我们班有56名同学，有30名女生，26名男生。同学们，你们说老师说的这些数字准确吗？老师这儿还有一组数据，请同学们读一读（出示信息窗4）师：谁愿意起来交流一下你都获得了哪些信息？师：读了这些信息，你发现了什么？师：生活中有些数不需要精确地表示出来，用近似数表示更方便。师：你能从日常生活中找到近似数吗？活动二：师：同学们了解了近似数的意义，那11030精确到万位是多少？精确到亿位是多少？你能试着做做吗？师：小组交流你的想法，其他同学要虚心听取他人的见解。哪个小组愿意起来交流师：求近似数的正确表达方法要用“”号如：1103010000=1万=2亿你能说说理由吗？活动三：师：你能把34108和

24、95820精确到万位吗？能说出你的想法吗？老师还有一个问题：你能把精确到十万位吗？师总结：这种求近似数的方法，叫做“四舍五入”法。师：同学们知道怎样确定是“舍”还是“入”呢？活动四：师：同学们想不想验证自己掌握的怎么样？出示自主练习第一题师：谁愿意起来交流你是怎么做的，怎么想的活动五：这一节课你都学会了什么？愿意和同学们交流一下吗？教学反思：在本节课中，我没有按照惯例出示例题，进行示范、讲解，学生被动的接受。而是充分利用教材这一媒体，让学生进行自学。俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”所以我在课前通过设问：“来认识书本上介绍的另外一种数”，激发学生乐

25、于看书的兴趣。通过自学，学生掌握了近似数的概念。并能联系实际，说说生活中的近似数。然后，再次利用书本，让学生看书自学四舍五入法。并把自己看到的内容跟同桌交流，然后说给全班小朋友听。数学教学过程伴随着数学交流的过程。课上，我除了让学生自学，与教材进行交流外，还让学生把自己的想法说给同学听，与学生进行交流，培养学生的交往能力。最后，利用书本，让学生自学近似数的应用。整堂课，教师只是通过提问，让学生围绕问题进行自学。从头到尾，利用数学书开展学习。学生学得开心，学得主动。但在自学过程中，我也发现存在不少问题。如：教师的问题该如何设计；怎样引导学生进行自学，而不是简单的把书本上的内容看一遍。第8课时 近

26、似数练习教学内容：近似数，教科书第15-16页教学目标：1、让学生会用四舍五入法求一个数的近似数的方法。2、通过小组交流、合作探索，培养学生的合作意识和创新能力。3、培养学生学习的兴趣，在学习过程中让学生有成功体验，增强学好数学的信心。教学重点：使学生掌握用四舍五入法求一个数的近似数的方法。教学难点：掌握近似数的判断方法教学过程：活动一：复习1、基本练习。（1）、省略最高位后面的尾数，求它们近似数。 67、93、715、482、1738、8264（2）、小学生数学辞典有694页，接近（ ）页。（3）、本校参加假日活动的约有（ ）人，实际有1128人。2、提高练习（1）、省略5497十位后面的尾

27、数，约等于（ ）；省略5497最高位后面的尾数，约等于（ ）；（2）、省略378最高位后面的尾数约等于3000，可能是（ ）；省略378最高位后面的尾数约等于4000，可能是（ ）。（3）、2300，最大是2，最小是2。课堂总结，课后实践。1、 通过本节课的学习，你学到了什么？教学反思：让学生通过练习进一步掌握近似数的概念并能联系实际，说说生活中的近似数。然后，通过自主练习让学生掌握四舍五入法。然后全班进行交流。数学教学过程伴随着数学交流的过程。课上，我除了让学生自己独立完成外，还让学生把自己的想法说给同学听，与学生进行交流，培养学生的交往能力。学生能够通过练习加深对所学知识的巩固。第9课时

28、编码知多少教学内容：编码知多少教学目标：1、通过解读编码，使学生受到启发，找出规律，探索出奥妙。2、结合生活素材，提升学生对编码的兴趣与实践。发展儿童想象力，在活动中学生增长见识。3、让学生充分体会到数字编码给人们带来的方便。教学重、难点：找出编码规律。教具；身份证、学生证。教学过程：活动一呈现情景窗从信息窗中你发现那些信息和问题？说到编号码，生活中有许多地方用到了编码，课前老师布置同学们分组调查了身份证号、邮政编码、电话号码、车号、门牌号、学籍号等，各小组都准备好了吗？先请各小组代表上来说说你们都收集了那些号码？出示身份证。板书几组号码师：请仔细观察并将这些号码做个比较，你有什么发现？（停顿

29、一下）在小组内交流一下发现了什么？师：看来这一串的数字可能还隐藏着什么秘密。请大家来猜一猜。活动二师：是这样吗？你们想不想验证自己的猜测？怎么来验证呢？小组合作交流信息，进行验证，如果还解决不了，可以向别的小组请教。师：刚才都猜测对了吗？你还有什么新的信息想补充吗？通过验证你们都弄明白了什么？师：同学们真了不起，自己探索出了身份证号码的秘密。1 6位数是行政区代码，分别表示省、市、县或区，7-14位（7到12位）表示出生日期，15-17位（1315位）是顺序码， 17位是表示性别，单数是男的，双数是女的，18位是校验码。活动三1、李红一家三口的身份证号码如下： 李红的身份证号码为： 爸爸的身份

30、证号码为： 妈妈的身份证号码为： 2、你能试着编写自己的身份证号码吗？ 请写出你的身份证号码： 看看对不对！ 活动四你还了解那些编码的知识？从这些信息中你都有那些收获？活动五你现在会编参赛号码了吗？你想怎样编写？小组研究一下，把你的想法交流一下活动六这节课的学习，你有那些收获教学反思：知识来源于实际，又应用于实际。根据新课标精神，教师要注意从学生熟悉的生活实际出发，拓宽学生的思维空间。邮政编码是学生在生活中寄信时经常用到的，学生对此也非常感兴趣。通过课前的调查和课上的讨论，使学生体会到数学与生活的密切关系，激发他们用“数学眼光”看社会的兴趣，培养他们的数感，进而激发他们热爱数学，学好数学，为他

31、们的可持续发展奠定基础。 学生经过观察、收集、记录他们生活中的神奇数字，学会了用数学的观念和态度去解释和表示事物的数量关系。他们把收集到的问题，发挥自己的聪明才智，运用已学的知识解决它，就不再单纯是背诵和记忆书本上现存的知识，而是实实在在的解决问题了。通过这样的实践活动，学生的意见更贴近生活，更富有创造性，同时也提高了学习数学的兴趣和信心。生活的信息很多，如果有效地选择数学信息，就培养了学生收集、选择和整理数学信息的能力。第10课时 单元测试四年级数学上册第一单元测试卷（一）班级 姓名 成绩 一、填一填，比一比。（每空0.5分，共19分。其中第9、10题每空1分。）1、 十万有（ ）个万，一千

32、万是（ ）个万，一百亿有（ ） 个亿。一千万是（ ）个一百万，（ ）个一千万是一亿。一百亿是（ ）个十亿，（ ）个一百亿是一千亿。2、 从个位起第（ ）位是万位；第九位是（ ）位；第（ ）位是百万位；亿位的右边一位是（ ）位，左边一位是（ ）位。3、 亿级的四个数位是 位、 位、 位和 位。4、 是一个（ ）位数，最高位上的“5”表示（ ）个（ ），中间的“5”表示（ ）个（ ），最后的“5”表示（ ）个（ ），这个数读作（ ）。5、 全球森林从1990年的三十九亿六千万公顷下降到2000年的二十八亿七千万公顷。全球每年消失的森林近千万公顷。第一条横线上的数写作：（ ）；第二条横线上的数写作：

33、（ ）。6、 中国国家图书馆馆舍面积是十七万平方米，居世界第二位；藏书二千一百六十万册，居世界第五位。第一条横线上的数写作：（ ）；第二条横线上的数写作：（ ）。7、 把下面各数改写成用“万”作单位的数。=（ ）万 =（ ）万8、 把下面各数改写成用“亿”作单位的数。=（ ）亿 0=（ ）亿9、 在五位数57460后面添上数字“1”，它将比原数增加了（ ），如果在前面添上数字“1”，它将比原数增加了（ ）。10、早在14世纪，中国就发明了计算工具 。二、判断对错。（每题1分，共5分。）1、 个、十、百、千、万亿都是计数单位。（ ）2、 读作：八千五百万零三千。（ ）3、 最小的自然数是0。（

34、）4、 两个计数单位之间的进率都是十。（ ）5、 到2003年年末，全国总人口为万人，这个数是近似数。（ ）三、选一选。（每题2分，共6分。）1、下面哪个数的近似数是205万。（ ） 2、下面的做法哪个是错的。（ ） 204万 =8万 =9亿3、这个数上的“5”表示（ ） 5个百万 5个亿 5个千万四、连一连。（每题2分，共6分。）所有的0都不读出来读出两个“零” 五、读出下面各数。（每题2分，共12分。） 读作： 读作： 读作： 读作： 读作： 读作： 六、写出下面各数。（每题2分，共12分。）一百六十三万八千四百 三千零五万六千 七百三十五亿零四百万零三十写作： 写作： 写作： 一亿八千万

35、五千 一百零三亿六千万四千八百 五千零三十亿零四十万九千写作： 写作： 写作：七、将下列各数从小到大排列起来。（每题3分，共6分。） 产品名称数 量省略万位后面的尾数产品名称数 量省略亿位后面的尾数彩色电视机台布家用电冰箱台钢 吨房间空调器台原 煤 吨轿 车辆原 油 吨大中型拖拉机48800台集成电路 块微型电子计算机部移动电话机 部八、求下面各数的近似数。（每空1分，共12分。）2003年部分工业产品产量 第二单元 泰山黄金周计算器一、教学内容和编排结构教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；

36、第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是数学课程标准的新要求。教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。二、教材编写特点和教学建议1注意改善学生的学习方式。（1）对计算器的认识，注意激发学生的认知需求，先出示了人们购买商品的实际场景，唤醒学生已有的生活经验，体会计算器的在日常生活中广泛使用。（2）通过合作交

37、流在实际操作中学习，对计算器的结构和使用方法的认识，教材没有给出枯燥的文字说明，而是引导学生自己探索。（3）对使用计算器进行四则计算，教材选择了数字比较小的加法和乘法算式，便于学生通过验算，确认计算器能保证计算正确，并体会用计算器计算的优点。而对减法和除法以及含有同一级运算的混合运算则通过“试一试”让学生自己探索。2突出使用计算器的价值。（1）教材一方面让学生使用计算器解决实际生活中的问题，让学生体会计算器在实际生活中的广泛应用，并能根据实际问题的需要灵活使用计算器。（2）让学生用计算器探索有趣的数学规律，从中引导学生体验探索的乐趣，体验数与式的美，体验数学的奇妙。3在实践活动中发展数感。教材

38、安排有几个特点：（1）综合了时间、长度、重量等不同领域的内容，安排的问题学生以往只能靠猜测和想像才能解决，现在却可以运用列表的解题策略，借助计算器的使用进行探索，便于学生体会计算器的作用，感受数学的力量。（2）精心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动，注重数学知识的整体性，突出数学知识间的联系与综合。（3）体会研究复杂的问题可以从“简单的情况”想起，受到一定的思想品德教育。这对学生的持续发展是非常有益的。4教学时还需要说明几点：一是使用计算器计算应与估算结合起来，用估算保证计算的正确；二是根据具体的计算情况判断是否使用计算器；三是形成使用良好的使用计算器的习惯。【教学内容】

39、泰山黄金周计算器【教学目标】1、通过学习，初步认识计算器，了解计算器的基本功能。2、会使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。3、体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人类生活和工作中的使用价值。【教学重难点】知道计算器键盘上各种常用键的功能，掌握正确的使用方法。【教具准备】投影机、多种不同功能的计算器【学具准备】一部计算器【教学过程】活动一师:：同学们都去过哪些地方旅游过呢？投影泰山旅游景点，及黄金周门票总收入元。（出示来泰山各旅游景点的人数及各景点门票价格统计表）师：你能提出哪些数学问题？活动二师：我们的问题

40、就提到这，不知经过一个假期，同学们的计算水平提高了多少？我们来算一下，从中选出3名计算小能手。谁算完了交给老师第一名是冠军。师：用计算器这么快？老师也想试一下。（师操作，计算器没打开）怎么没反应？看来我们对计算器要了解一下。这节课我们就认识一下计算器。活动三投影计算器老师搜集了多种不同功能、型号的计算器。师指明它们上面的按钮功能也不相同。师：象我们用的叫算数型计算器。同学们会用计算器吗？师：你发现用计算器计算咱们得注意什么呢？加减法会用，乘除法也会用吗？师：泰山景点很多，泰山时刻也非常多。（出示时刻统计表）你能不能算出一共有多少时刻呢？活动四师：还有一组更大的数据你也能算出来吗？1929394

41、9哪组最先算好，写好得数交给老师，看看哪个组最先算好。（师公布成绩）你有哪些发现？师：发现这么多规律，你能不能不用计算就能直接写出下面式子的结果：5969798999师出示式子：1111=111111=11111111=1111111111=师：你知道=等于多少吗？活动五师：说一说，这节课你都学到了哪些知识？你还想知道些什么？还想提出哪些问题？课后自己可多查阅资料增长知识。教学反思：1、以学生为主体，从学生实际出发。课程标准中指出，“数学活动要关注学生的个人知识和直接经验”。在设计教案之前，我进行了调查，大多数学生都会使用计算器。有的是家长教的，有的是自己拿计算器按按就会了，所以用计算器计算对

42、学生来说并不难。根据学生实际情况，我在本节课中设计了让学生自己介绍计算器的按键及功能，教师做补充的环节，把本节课的重点放在价值与应用上。2巧妙安排，体验计算器的好处。如何让学生体会用计算器的好处，我设计一个数目较大的计算（统计表求合计）。在没有提示的情况下，学生有的用笔算，有的用计算器算，在汇报时对两种方法我都呈现其计算过程。能主动用计算器计算的学生选择计算工具的能力较强，很有成就感；而用竖式累加的学生，在较短的时间内能正确计算也显示了其较强的计算能力。学生通过亲身体验和交流，自然发现了用计算器计算的好处快捷、准确，为今后合理选择计算方法做了有效的铺垫。3渗透解决问题的策略。在解决问题的过程中

43、，需要学生独立思考，自主探索，教师应该充分尊重学生的自主性，发展学生的创新思维。本节课实践应用的目的是，让学生体会计算方法有口算、笔算、简算、估算、计算器算，根据不同的情况合理选择计算方法。课堂设计较大胆，出示4个情景后让学生任选2个感兴趣的问题在小组内解决。在没有任何提示的情况下，学生由于刚学完计算器所以很多学生都选用计算器算。在汇报中，当有的学生指出第二题口算更好时，学生们恍然大悟。于是有的学生说第三题可以估算，第一题还可以用算便算法。体现了计算方法的多样性，渗透了解决问题的策略。第2课时 检测第二单元单元检测题一、用计算器计算下面各题。79000+= = 31624=681245+137

44、= 328+516498= 510674= 二、用计算器探索规律。(1)、先用计算器算出前四个 （2）、用计算器算出下算式，再根据规律直接 面所有算式的得数。写出其他算式的得数。18+1= 7=128+2= 11=1238+3= 13=12348+4= 77=123458+5= 91= 8+6= 143=8+7= 1001=8+8=8+9=三、我们来解决几个生活中的问题。1长颈鹿妈妈身高502厘米，长颈鹿宝宝身高198厘米。身高相差多少米?2每架玩具飞机5元，四（一）班15人购买这种飞机。共花多少元?3特价牛奶29元1箱，买15箱大约带多少钱?4宇宙飞船在约21小时的飞行中共绕地球14圈，进行

45、600 000千米旅行。飞船平均每小时行多少千米?(结果保留整数)第三单元 扬帆奥运第1课时 三位数乘两位数的口算【教学内容】扬帆奥运三位数乘两位数的口算【教学目标】1、结合具体情景掌握两位数乘一位数和整百数乘整十数的口算方法。2、在具体情景中，应用有关运算解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。【教学难重点】两位数乘一位数和整百数乘整十数的口算方法。【教具准备】申办奥运成功时激动场面的录象资料、投影机、教材信息窗中的图片。【教学过程】活动一放录象，精彩回放。师：你们

46、知道这是什么大事的情景。2008年的帆船比赛场地，你知道设在哪里？活动二放一组信息（教材信息窗）师：它告诉你哪些信息。师：你能提出哪些问题？（板书问题）你能解决吗？你是怎么想的？这些想法你最喜欢哪种？活动三出示信息：这艘泥驳船每次运走400吨淤泥，本月已经运了20次。师：你能提出什么问题？谁能解决这个问题？你是怎么想的？活动四巩固练习师：我们一起来玩一个闯关比赛的游戏，看谁能连闯3关，那就成为闯关小勇士。第一关 143= 125=492= 164=20030= 10070=30300= 10600=第二关首先播放宋世雄老师的播音录象。师：假如有一篇5000字的报道，宋老师30分钟能播报完吗？第

47、三关出示华泰商厦部分商品9月份日平均销售量统计表。华泰商厦9月份卖出多少张光盘？你是怎么算的？第四关估计一下，照这样的销量，库存的1200台吸尘器能满足10月份的需求吗？活动五师：这节课你学会了什么？有哪些收获和不足？教学反思：学生数学知识的接受和掌握是螺旋提升的。学生的学习并不是“拾了西瓜丢芝麻”，“学了今天的，忘了明天的”。而是在连贯的学习过程中 ，学生的数学知识会进一步丰富，形成内在知识积蓄，这是继续学习的基础阶梯，也为他们进行“创造性学习”提供着必备的物质思想基础，使“创新”成为可能。第2课时三位数乘两位数的口算练习【教学内容】三位数乘两位数 （练习课）【教学目标】1、结合具体情景掌握

48、整百数乘整十数的口算方法。2、在具体情景中，应用有关运算解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。【教学难重点】整百数乘整十数的口算方法。【教具准备】教材信息窗中的图片。【教学过程】活动一：复习引入三位数乘两位数的口算活动二练习师：我们一起来玩一个闯关比赛的游戏，看谁能连闯3关，那就成为闯关小勇士。第一关 143= 125=492= 164=20030= 10070=30300= 10600=第二关首先播放宋世雄老师的播音录象。师：假如有一篇5000字的报道，宋老师30

49、分钟能播报完吗？第三关出示华泰商厦部分商品9月份日平均销售量统计表。华泰商厦9月份卖出多少张光盘？你是怎么算的？第四关估计一下，照这样的销量，库存的1200台吸尘器能满足10月份的需求吗？活动三师：这节课你学会了什么？有哪些收获和不足？教学反思：通过自主练习学生进一步掌握了口算的好方法。学生数学知识的接受和掌握是螺旋提升的。学生的学习得到了进一步的提高。在连贯的学习过程中 ，学生的数学知识会进一步丰富，形成内在知识积蓄，这是继续学习的基础阶梯，也为他们进行“创造性学习”提供着必备的物质思想基础，使“创新”成为可能。第3课时：三位数乘两位数的估算教学内容：教科书34页35页教学目标：1、在解决实

50、际问题的过程中，学会三位数乘两位数的估算并能正确熟练进行估算。2、加强估算意识，重视培养学生的估算意识和能力。3、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。4、主动参与新知识学习的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：三位数乘两位数的估算方法教具准备：多媒体课件教学过程：活动一师：上节课我们已了解到2008奥运会的帆船比赛在青岛举行，青岛市政府免费发放树种，倡议市民为“我为奥运种棵树”活动。（多媒体播放市民种树情况，画面定格为信息窗2）。师：如果以后有类似的活动，你会去参加吗？认真观察情景图，你都了解到哪些信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？师：同学们真了不起，提了这么多有价值的问题，现在我们就来解决。活动二教学估算乘法。 师：我们先来解决“小男孩学校发了多少包树种？”这个问题，说说你想怎么办？师：你能估一估有多少包吗？师：把你的想法在小组里交流一下。哪个小组愿意起来交流？师：因为是估算，所以用“”有时我们可以先估计大约的数，再进行精确计算，估算可以帮助我们验证结果的准确性估的方法很多