文言文知识梳理

1、文言词语和句式 （文言知识梳理）,文言词语 包括文言实词和文言虚词，将学过的文言词语分类积累下来，是提高文言文阅读能力的重要途径。,例如： 于嗟女兮，无与士耽诗经氓 女之耽兮，不可说也诗经氓,一、通假字,“于”是“吁”的借字，“说”是“脱”的借字。,如果我们没有看出通假现象，只照它们字面上的意义来理解，就会解释不通或把句意解错。因此必须把我通假字的基本特点。,通假，基本是同音通假。主要有四种情况：,一、通假字,1、同音通假 蒲苇纫（纫，通“韧”）如丝 终老不复取（取，通“娶”） 愿伯俱言臣之不敢倍（倍，通“背”）德也,2、双声通假（声母相同） 孰为汝多知（知，通“智”）乎,一、通假字,3、叠韵

2、通假（韵母相同） 扁鹊望桓侯而还（还，通“旋”） 举酒属（属，通“嘱”）客,4、形近通假（声母相同） 将军身被（被，通“披”）坚执锐,形声辨义法,一、通假字,2、“形声字”代替“声旁字”。 例如：食之不能尽其材 “材”是形声字，代替声旁字“才”,又如：卜者知其指意 “指”代替“旨”，“意图”的意思。,这种情况在我们课文较少见。,形声辨义法,一、通假字,3、同声旁的形声字的替代。 例如：距关，毋内诸侯 “距”代替本字“拒”，“把守”的意思。,又如：此小大之辩也， “辩”通“辨”，“区别”的意思。,还有“案”通“按”，“庴”通“措”， 輮通“煣”，,小结,一、通假字,文言文中的通假涉及面广，但中学

3、课文所涉及的并不多，充其量就是一百几十个，如果依据通假字的有关规律去规类整理，平时多识记一些常见的通假字，这对文言文阅读大有帮助。,二、 一词多义,（一）、掌握什么是词的本义、引申义、比喻义。,本义是指最初造字时表示的意义， 引申义是指由本义引申出来的意义， 比喻义是指用打比方而形成的新的意义。（它也应该是引申义）,二、一词多义,关于词的本义,词的本义有两种解释： 另一种理解是就词的应用说的，把该词常用的那个意义算作词的本义，也叫“基本意义”。如“兵”的基本意义是“士兵”，“走”的基本意义是“步行”。,二、 一词多义,关于词的本义,词的本义有两种解释： 一种理解是就词的来源说的，即该词最初的意

4、义，如“向”的最初意义是朝北的窗户，“兵”最初意义是兵器，“走”的最初意义为跑等。把这“最初意义”叫作本义，这时词的本义。,二、一词多义,关于词的引申义,词的引申义： 词的引申义是从本义发展出来的，同基本义有相类似、相对立、或相关联的意义。如“深”的基本义是从表面到底部或从外面到里面的距离大。如：“这条河很深”“这个院子很深”“深山”“深耕”这几“深”用的都是“深”的基本义。,二、一词多义,关于词的引申义,从“深”的基本义发展出来以下的这些引申义： 1、深奥、深刻，深入。如： 道理很深,2、深厚。如：友谊很深,3、时间久。如：夜深人静,4、浓，重。如：颜色太浓,“深”的引申义和基本义的联系是建

5、立在相类似的基础上的,二、一词多义,关于词的比喻义,词的比喻义： 词的比喻义也是一种引申义。但因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊、色彩鲜明，所以把它独立出来和引申义并列，成为转义的一种形式。它使由本义通过打比方而产生的新义。如： 地下工作 点滴经验 冻结资金 乱扣帽子,“地下”比喻隐藏在敌人的势力范围内 “点滴”比喻零星的、微小的 “冻结”比喻阻止流动或变动 “帽子”比喻罪名或坏名义,二、一词多义,掌握词义的两种引申方式,1、连锁式。即本义和引申义环环相扣， 逐步延伸开来。如“寒”本义是冷， 引申为寒冷季节，再引申为缺乏冬 衣或受冻，又引申为贫寒，进而引 申为恐惧、害怕。例如：,冰，水为之，

6、而寒于水 寒暑易节，始一反焉 一女不织，或受之寒 大渡桥横铁索寒,二、一词多义,（二）、掌握词义的两种引申方式,2、辐射式。即词的引申义环绕一个中心， 而从不同的方面展开，如“节”的本义， 由其辐射产生的引申义有木节、关节、 季节、节操、节拍等。 例如：,盘根错节 彼节者有间，而刀刃者无厚 清明时节雨纷纷 单于壮其节 钿头银蓖击节碎,不难看出词义引申的一般规律：由具体到 抽象，由个别到一般。,二、一词多义,关于词的引申义,又如“负”，本义是背载物，载。引申为承受、承担，支撑；再引申为抱有、享有，又引申为依仗、凭借，进而引申为辜负、对不起等。,1、则其负大舟也无力 载 2、使负栋之柱，多于南亩之

7、农夫 支撑 3、久负盛名 享有 4、负势而上 凭借 5、誓天不相负 辜负,二、一词多义,（四）、音不同，义不同。,此类多为多音多义词。如“属” 读sh，意思可以有： 十三学得琵琶成，名属教坊第一部 在骨髓，司命之所属 不者，若属皆为所虏,读zh，意思可以有： 衡少善属文 属予我作文以记之,二、一词多义,（三）、掌握一词多义演变的联想方法,1、类似联想 2、接近联想 3、对比联想,懂得一词多义的演变时不同的联想方法 可以从看似孤立的一词多义之间找到一定的 联系，以便根据上下文意，选出正确义项。,二、一词多义,（五）、同一个词在不同的语境中，其 词性不同，词义也就不同。,例如 师道之不复，可知矣

8、红罗复斗帐，四角垂香囊 渔人甚异之，复前行，欲穷其林,以上例子说明，必须根据上下文去 选择多义词在句中的正确义项。其次 要养成平时多积累的习惯，只有储存 的词汇丰富了，才能在运用中熟能生 巧。,（三）古今异义,随着语言的演变，有些词语的古今意义发生很大的变化，有的古代词语今天词义扩大了，有的缩小了，有的失去了古代词语的意义，即意义转移了。这种现象叫做古今异义现象。,因词义缩小而形成的古今异义， 例：臭、谷 （由谷类的总名到现在专指小米或稻子）,因词义扩大而形成的古今异义， 例：江、河,（三）古今异义,词的感情色彩不同，所表达的意思也就不同。 例如：蚓无爪牙之利 先帝不以臣卑鄙,由词义转移而形成

9、的古今异义 ， 例：涕（眼 泪鼻涕）信（信使书信）,（三）古今异义,注意古今同形异义双音词。这类词古今外形相同，但意义不同。要准确理解，必须注意以下方面： 1、不要把文言文中的两个单音节词误以为一个双音 词。有时文言文中两个意义相关的词因为语法结 构上的关系连在一起使用，而这两个词在现代汉 语中变成一个词，词义也由原来的两个变成一个， 这时不要把它们等同起来，用现代汉语的词义去 解释。例如：,忠之属也，可以一战 铁骑突出刀枪鸣 率妻子邑人来此绝境,三、古今异义,2、不要把文言文中的一个双音节词拆成两个单音词 来理解。有些词语虽然是双音词，但只有一个语 素，这个语素是由两个音节连缀而成的，如果拆

10、 开，就不能表达一个语义如“琵琶”“可汗”“彷徨” 等。另外要注意对偏义复词的理解与积累。,备他盗之出入与非常也 此诚危急存亡之秋 便可白公姥，及时相遣归 我有亲父兄，性行暴如雷,四、词类活用（名词活用）,（一）名词活用为动词： （1）、 左右欲刃相如 非能水也，而绝江河 观察这两个句子，能看出什么规律吗？,能愿动词“能、可、足、欲”等后面的名词用作动词,（2）、 未云何龙 小信未孚，神弗福也 皆指目陈胜 范增数目项王 观察这些句子，能看出什么规律吗？,受副词“遂、弗、不、皆、已”等修饰的名词用作动词,四、词类活用（名词活用）,（一）名词活用为动词： （3）、 置人所罾鱼腹中,“所”字后面的名

11、词用作动词,（4）、 一狼洞其中 驴不胜怒，蹄之 女幸而偶我 观察这些句子，能看出什么规律吗？,名词用在代词“之、尔、我、汝、其”等前面用作动词。,四、词类活用（名词活用）,（一）名词活用为动词： （5）、 刑人如恐不胜 籍吏民、封府库 我师道也 榆柳荫后檐 族秦者秦也 乃丹书帛曰：陈胜王,两个名词连用，组成动宾关系或主谓关系，则前 名词或后一名词用作动词。,四、词类活用（名词活用）,名词用作动词的常用翻译方法： a:名词前面加一个动词，变成动宾关系。 陈胜王 沛公军霸上,b:名词前面加一个介词，后面加一个动词。 蹄之 而后乃今图南,c: 换一个相应的动词。 女幸而偶我,四、词类活用（名词活用

12、）,（二）名词作状语： （1）、 孔雀东南飞，五里一徘徊 范雎至秦，秦王庭迎,表示方位或处所。译为“向（朝、往）” “从（在、当） ”,（2）、 天下云集响应，赢粮而景从 谈笑间，强虏灰飞烟灭 常以身翼蔽沛公 一狼径去，其一犬坐于前,表示比喻，可译为“像一样”“像似的”,四、词类活用（名词活用）,（二）名词作状语： （3）、 东乡坐，西乡对，师事之 吾得兄事之,表示对人的态度。,（4）、 箕畚运于渤海之尾 乃丹书帛曰：陈胜王。,表示工具或方法，译为“用（以、靠）”等,四、词类活用（动词活用）,动词作名词 （1）、 追亡逐北，伏尸百万 汝安敢轻我射 一屠晚归,从动词在句子的位置来判断，看它是否处

13、于主语、 宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意义。,（2）、 盖其又深，则其至又加少矣,从动词跟别的词结合的语法关系上判断，如 用在“其”“之”后，则活用为名词。,四、词类活用（形容词活用）,（一）形容词作名词 （1）、 小学而大遗 将军身被坚执锐,从形容词在句子的位置判断，看它是否处于主语、 宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意义。,（2）、 秦孝公据崤函之固 郯子之徒，其贤不及孔子 四美具，二难并,形容词用在“其”“之”或数词后，则活用为名词。,四、词类活用（形容词活用）,（二）形容词作动词 亲贤臣，远小人 素善留侯张良 秋毫不敢有所近,形容词后带宾语。,四、词类活用（数词活用）,

14、数词作动词 六王毕，四海一 朝晖夕阴，气象万千 骐骥一跃，不能十步 观察位置，找规律。,数词在谓语的位置上或在它的前面有能愿动词时， 活用为动词。,四、词类活用（使动用法）,定义：所谓使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构表达使令式的内容。（臣活之） 使动用法主要要动词使动、形容词使动、名词使动。,四、词类活用（使动用法之动词使动）,1、不及物动词使动。,例如： 卒廷见相如，毕礼而归之 项伯杀人，臣活之 鄢用亡郑以陪邻 却匈奴七百余里,四、词类活用（使动用法之动词使动）,2、及物动词使动。,例如： 外连横而斗诸侯 序八州而朝同列,分析其主语。,分辩及物动词是否使动用法

15、，主要还得认真 分析语言环境，根据上下文来确定，没有 其他更简洁得方法。,四、词类活用（使动用法之形容词使动）,古代汉语里，形容词常作使动。它是使宾语所 代表得人或事物具有这个形容词的性质或状态 。 一般可以翻译为“使宾语形容词”的形式。,例如： 春风又绿江南岸 必先苦其心志，劳其筋骨，- 足以荣汝身,四、词类活用（使动用法之名词使动）,古代汉语里，名词常作使动。它是使宾语所 代表得人或事物成为这个名词所代表的人或事物 。 一般可以翻译为“使宾语名词”的形式。,例如： 先破秦入咸阳者王之 纵江东父兄怜而王我，我何面目见之 族秦者秦也,四、词类活用（意动用法）,意动用法主要要形容词意动、名词意动

16、。 定义：形容词、名词带宾语用作意动，就是觉 得宾语怎么样，是在主观上认为宾语所代表的事 物具有用作意动的形容词表示的性质或状态（形 容词意动；或成为用作意动的名词所代表的人或 事物（名词意动）。经常可以翻译为： “把-当作（看作）-” “以-为-” “认为（觉得）-怎么样”,四、词类活用（意动用法之形容词意动）,例如： 登东山而小鲁，登太山而小天下 渔人甚异之 于其身，则耻师焉,四、词类活用（意动用法之名词意动）,例如： 吾从而师之 粪土当年万户侯 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也,四、词类活用 （意动用法使动用法之区别）,对于意动用法，要把握它所表示 的“认为” 这个意义特点。 使动用

17、法是使宾语怎么样。意动用法是认 为（或以为）宾语怎么样，是主观的看法，客 观就不一定如此了。,君子之学以美其身 吾妻之美我者，私我也,现考试说明中只保留了18个常见文言虚词： 而、何、乎、乃、其、且、 若、所、为、焉、也、以、 因、天、与、则、者、之 （强调“常见”和“用法”）,虚 词,吾、文言句式,理解与现代汉语不同的句式和用法，强调“不同的”“特别的”。 就文言文来说，这些句式却是很正常的。,（一）、判断句:,常用判断句形式： 1、用“者”“也”表判断。 2、用副词“乃”“则”“即”“皆” 等表判断。 3、用动词“为”“是”表判断。（直接用“是”的 很少） 4、用否定副词“非”等表示否定的

18、判断。 5、无标志，直接判断：既不用判断词，也不 用语气词，通过语意直接表示判断。,例句：,1、陈涉者，阳城人也。 2、操虽托名汉相，其实汉贼也。 3、四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王 回深甫，余弟安国平甫，安上纯甫。 4、城北徐公，齐国之美丽者也。 5、如今人方为刀俎，我为鱼肉。 6、秦，虎狼之国。,（二）、被动句：,有标志的被动句 动词后用介词“于” 、“受.于.”表被动： 例：而君幸于赵王。 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。,用“为”、“为所” 表被动 巨是凡人,偏在远郡,行将为人所并 。 身死人手，为天下笑者，何也？ 若属皆且为所虏。,（二）、被动句：,有标志的被动句, 用“见”、

19、“于”，“见.于.。”表被动。 例：秦城恐不可得，徒见欺。 臣诚恐见欺于王而负赵。, 用介词“被”表被动。 例：风流总被雨打风吹去,无标志的被动句（意念被动句） 傅说举于版筑之间 帝感其诚,（三）、省略句：,句子中省略某词或某种成分的现象， 文言文中是很多的。 最常见的有以下几种： 1省略主语。 2省略谓语。 3省略宾语。 4省略介词。 5. 省略量词。,例句：,1、廉颇为赵将，（ ）伐齐，大破之。 沛公谓张良曰： “-（ ）度我至军中，公乃 入。” 2、军中无以为乐，请舞剑（ ） 择其善者而从之，（ ）其不善者而改之 3、以相如功大，拜（ ）为上卿 竖子不足与（ ）谋。 4、将军战（ ）河北，臣战（ ）河南 赐之（ ）彘肩,（四）、倒装句：,、宾语前置句 、定语后置句 、状语后置句 、主谓倒装句,1、宾语前置句：,根据下列句子的特点，概括宾语前置句的几种