谈信息技术在校本课程中的作用

1、谈信息技术在校本课程中的作用武清区南蔡村镇中心小学杨金岭谈信息技术在校本课程中的作用开发校本课程是指学校根据自己的教育哲学思想，自主进行适合学校具体特点和条件的课程开发，它实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策过程，是需要全体同志参与、潜心研究、探索、积累。在现代教育技术飞速发展的今天，特别是建构主义理论下的现代教育技术己开始在各学科教学中得到运用，而作为新的课程之一，校本课程是否需要现代教育技术，如何使用现代教育技术优化其教学模式值得我们探讨。一、信息技术在校本课程中实现了主体价值校本课程开发是一个持续的、动态的、逐步完善的过程，是在学科课程以外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多

2、种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开展以学为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。除传授学科课程中所涉及的内容知识外，还传授学科课程中未涉及的或当今世界科学界仍在研究而未有明确结论的理论、现象、实验等。教学中强调新知识、新方法、新思想。换句话说，校本课程强调学生的自主学习和创造学习，并获得最多的信息。而现代教育技术是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术，它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现，以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的的。教学中可以实施教学信息的多

3、媒体化，教学信息组织的超文本方式，教学过程的交互性，教学信息的大容量储存，教学信息传输的网络化，教学信息处理的智能化。我们可以看到，多媒体计算机技术提供界面较好的、形象直观的交互式学习环境，能提供图文并茂的多重感官刺激，还能以超文本方式组织与管理各种教学信息和科学知识：多媒体技术与仿真技术相结合，能创造身临其境的逼真效果，而局域网（校园网）以及Internet网络环境，可以为超越时空和地域的协作学习创造良好的条件，师生可在网上进行双向信息交流，学生之间也可以相互交流、讨论。随着多媒体和计算机及网络技术的应用和普及，作为现代教育技术最新理论基础的建构主义正被更多的人认识和重视，它所提倡的“情境创

4、设”、“协作学习”、“会话交流”的学习环境正与校本课程相吻合。建构主义下的现代教育技术强调学生通过现代教育技术实现自主学习、自主发现、自主探索，获取新知识、新方法、新思想；这一教学手段有利于培养学生的发散思维，求异思维，逆向思维，想象思维和综合思维，有利于学生学习过程的实践性、自主性、创造性。因而在校本课程的教学中应以建构主义学习理论为基础，依靠创造教育的方法，充分运用现代教育技术。二、以信息技术为工具,促进校本课程的开发校本课程的开发，能促进教师专业化水平的提高，能使教师角色发生转换，从“消费者”到“生产者”，从“教书匠”到“研究员”，从“点菜者”到“菜单提供者”，从“教师”到“导师”。但是

5、校本课程并非简单的复制品，需要从实际出发，根据需要可能有所取舍。现在信息技术在解决问题过程中不可替代。在开发校本课程中，现代信息技术可以为师生开辟探索空间、营造创新氛围、培养学生科学精神和探究意识。1查找信息，丰富校本课程内容。开发校本的过程需要对大量的资料进行筛选，有些可来自书本、报刊、杂志、光盘、博物馆等，但网上资料是信息海洋，是校本课程的重要知识源泉，目前，中文信息网站很多，包括资料库、课件、网上课程、专题学习网络等。因此，在开发校本课程中，要大胆利用信息技术，将自身需要、动机和兴趣引导至于核心地位，为个性发展创造空间。教会学生两反面内容。一是网络搜索，二是筛选有效信息。比如我校需要大量

6、的信息资料，许多东西其老也没有，通过网络探索及筛选节省了大量的时间，在探索过程中学生自己也开阔了视野，增长了才干，提高了能力。2辩论创新，促进校本课程的生成信息技术的优势之一是网站，它提供了各种操作方便的交流工具，如电子信箱、BBS、聊天室、有声聊天工具、网上调查等。通过校内网BBS进行异步交流，聊天室，有声聊天等可进行同步交流。通过平时的讨论，对话，交流，吸收了其它教师、学生的许多好建议巧思妙想，然后加以调整、改进网站界面与内容，收到良好的效果。3教会新的学习方式，提升校本课程的生命力信息技术的发展使传统的学习方式发生深刻的变化。在“知识爆炸”的今天，让学生在最短的时间内掌握更多的知识，让学

7、生以最新的方法了解最新的知识，我们可以充分运用现代教育技术，因为它提供了十分丰富的教学信息，我们可充分利用计算机辅助教学让学生能大量、快速地获取文字信息，综合提取重要信息，迅速做出正确的概括；可以指导学生利用internet网获取所要学习的所有文字、音像等知识，查阅各类在线图书馆。 教育是面向未来的教育。在信息化的今天，在我们的各种教育包括校本课程的教育过程中均要充分的运用现代教育技术，营造出良好的教学环境，力求在教学中使学生学会认识（继续学习）、学会做事（实践、创造）、学会合作、学会生存。它既充分发挥了信息网络资源的开放性、交互性、共享性、大容量等优势，也提供了师生学与教的资源服务平台，从而

8、有力地推进了新课程改革，通过网络和更多学校的师生进行交流，并把学生应用作为主攻方向，给学生搭建了一个“认识水、关心水、珍惜水”的学习、讨论、探究的广阔学习的平台，不断赋予课程新的生命力。三、以信息技术为载体，优化校术课程实施1信息技术作为校本课程的新型载体校本课程在实施中需要不断地修改、充实和完善。有些课程，如果照搬书本就会枯燥乏味，必将影响学生的学习兴趣，从而影响课程的实施效果，而信息技术能快速高效地解决这一问题。近年来，随着现代化教育工程的逐步推进，我校已完成“班班通”校园网建设。网络强大的信息量、开放性、交互性及趣味性已使其成为师生开放教学、进行交流的平台和工具。信息技术和学科课程的整合

9、也逐步从CAI中得到升华，成为课程信息化的新的发展空间。将校本教材做成网页，一课一页或一课多页，图文并茂。一方面解决了教材问题，另一方面使作者能够方便快捷地对课程内容进行修改和充实，使校本教材的实施如“滚雪球”一样越来越大。还可以将校本课程的课堂搬到多功能网络教室、网络计算机教室，能大大地提高学生的学习兴趣和积极性，便于他们利用网络开展自主、合作和探究性的学习，从而使教师真正地进行信息技术和学科的整合研究。2建立校园电子教学资源，推进校本课程的评估校本理程的实施难度不算大，而对其评估却很难。我校探索在校园网上设立学习评价、自我评价等反馈形式，推进评估;通过教师电子档案，学生电子档案袋推动教师专业化建设和学生成长记录，对校本课程的实施、应用进行大胆的尝试，实践证明其效果明显，意义深远。我校以建立“数字化校园”为目标，将各个教师电子教案、课件、学生电子作品，更主要的是的是以校本课程的开发为龙头的知识网站组建校园电子资源库，它由三部分组成：(1)电子资源库；（2）校园网；（3）电子阅览室。其主要要求是教育信息资源多样化、传递人性化、环境主动化。没有高质量的学科知识信息资源，就谈不上学生自主学习，更不可能让学生进行自主发挥和自主探索；学科知识信息资源没有丰富的、形式多样的、适合于各类